侯立國(guó)

[內(nèi)容摘要]隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)在人們的生活、工作及學(xué)習(xí)中的作用日益凸顯，這也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，本文主要探討了合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用情況。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);價(jià)值;應(yīng)用

英語(yǔ)是高中教育中最為重要的一門課程。新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力?；诖?，高中英語(yǔ)教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它的實(shí)施大大地改善和提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文試對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值作以探討。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的價(jià)值分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有助于學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)也如此，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才可使學(xué)生真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的觀念，最終提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施增強(qiáng)了師生、生生間的互動(dòng)和交流，學(xué)生全員參與每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題，提出自己的獨(dú)到見解，英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力不斷提升。另外，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生敢于提出疑問，提出自己的想法，逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。最為關(guān)鍵的是合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)遵循“以人為本”的教學(xué)理念，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生居于主體地位，是教學(xué)的中心。讓學(xué)生把握教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，不但能有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，還能把已學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中。與此同時(shí)，學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)和技能逐步內(nèi)化、吸收，建立穩(wěn)定的、系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)不僅僅在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，還在于與同學(xué)、教師進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而使自己更好地吸收他人的優(yōu)勢(shì)和技巧，彌補(bǔ)自身不足，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。另外，合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的地位平等性，消除了成績(jī)水平分級(jí)的情況，使學(xué)生更好地參與到合作學(xué)習(xí)中。

3.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。思維水平往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)具有直接的影響，原因在于高思維水平的學(xué)生能更好、更輕松地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，則充分滿足了上述要求，有助于學(xué)生建立發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維水平。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過彼此的交流和溝通，逐步消除疑惑，獲得他人的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而逐步形成自我的定性思維。另外，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師正確的指導(dǎo)，有助于以學(xué)生多種思維去思考問題，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考方向，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此必須重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材的詞匯量增加了大量的長(zhǎng)、難詞匯，由此增加了詞匯教學(xué)的難度，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。詞匯合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，有助于學(xué)生理解、記憶及鞏固詞匯。比如：牛津版高一英語(yǔ)U1“Body language”單詞教學(xué)中，可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每人發(fā)一張空白紙，讓他們?cè)诩埖闹行膶懗霰締卧黝}相關(guān)的詞匯，再讓每組學(xué)生聯(lián)想出與之相關(guān)的一系列單詞、短語(yǔ)，然后讓學(xué)生以其中某個(gè)單詞發(fā)散聯(lián)想，最后交給教師，由教師評(píng)價(jià)每組詞匯的聯(lián)想情況，選出最多、最正確的一組，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高詞匯記憶的質(zhì)量。

2.閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀需要學(xué)生充分運(yùn)用已有英語(yǔ)知識(shí)和技能去分析和理解文章的內(nèi)容，它在高考中占有很大比例，是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)理解能力和應(yīng)用能力的重要方式。閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，主要是給學(xué)習(xí)小組分配相應(yīng)的閱讀任務(wù)，明確各個(gè)小組、小組成員的分工，讓他們協(xié)作完成任務(wù)。比如：“Eye contact”閱讀教學(xué)中，可讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段內(nèi)容的相關(guān)資料收集，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的資料進(jìn)行總結(jié)和歸納，并以小組為單位書面寫出，教師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生通過完成任務(wù)感受閱讀的樂趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

3.寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可把學(xué)生分成兩人一組，先給他們朗讀一小段書面表達(dá)材料，然后以小組為單位進(jìn)行審題和構(gòu)思?；顒?dòng)前，教師給學(xué)生3-5分鐘讓學(xué)生對(duì)討論材料進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)給予引導(dǎo)。要求學(xué)生探討文章的體裁、時(shí)態(tài)、人稱等，然后引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)完成文章構(gòu)思，收集文章用到的重點(diǎn)詞匯和句式。通過這種合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生相互啟發(fā)，將雙方觀點(diǎn)條理化。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教和學(xué)的雙贏。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）