李倩 祖艷鳳

摘要：作為每一個英語學(xué)習(xí)者都知道，擴大詞匯量就好比建立高樓大廈的每一塊磚，有著舉足輕重的位置。對于高校的學(xué)生來說，詞匯量的大小決定著學(xué)生應(yīng)試水平的高低。然而，對詞根和詞綴的有效掌握是強化詞匯記憶和擴大英語詞匯量的有效途徑之一。本文指出詞綴作為詞匯擴展演化的重要工具，通過詞綴形式可以壓縮和簡化詞語的記憶量，力圖尋求便捷高效的英語詞匯擴充途徑。

關(guān)鍵詞：英語詞綴；前綴；后綴；記憶法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0273-02

詞匯作為英語的基石，要想把英語這座“大廈”建得又高又牢固，那就要看你的詞匯基礎(chǔ)打得是否扎實。當(dāng)然，詞匯的記憶這一問題相當(dāng)棘手，詞匯量的擴大就更加困難。此外，遺忘曲線原理告訴我們，遺忘是有規(guī)律的。記憶與遺忘交錯反映，不斷記憶的同時，可能之前的一部分在遺忘。就像我們每天記憶新的單詞，卻又不斷發(fā)現(xiàn)以前的詞匯老是忘記。這樣循環(huán)往復(fù)地記憶，詞匯量卻不見增長。所以，尋求科學(xué)有效的記憶方法十分必要[1]。

一、擴大英語詞匯量的重要性

在詞匯的積累過程中，有很多的學(xué)習(xí)者所使用的方法都不恰當(dāng)。我們在記憶單詞時，往往是將各個單詞機械地看作是單個字母的組合，反復(fù)地進行拼寫、背誦朗讀等。我相信這也是大部分人記憶單詞的方法，當(dāng)然也包括我。然而這種機械的又看似一種不良習(xí)慣的單詞記憶法只會讓我們事倍功半，而且記憶效果也不佳。我們都知道學(xué)好英語的前提是擴大詞匯量，詞匯量的擴大同時也會讓自己對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，這是一個相互促進的過程。然而，在我們記憶單詞時又常常被記憶力（不斷遺忘）的問題所困擾，重復(fù)背誦，記憶，過幾天又忘記了，不斷地記憶，忘記，總感覺記不住，久而久之，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減弱、不積極。這時，如果有更好的單詞記憶方法，就可以杜絕這樣的現(xiàn)象了。還有很多有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，由于沒有對詞綴和詞根給予十足的重視，對詞匯的構(gòu)成沒有熟練地掌握運用，在不了解詞匯這一概念的前提下，只是簡單機械地進行重復(fù)記憶，不僅浪費時間而且又不能長久地記憶學(xué)習(xí)。所以，在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)在掌握一定的語法基礎(chǔ)上，了解英語詞匯的構(gòu)成方式和方法，并相應(yīng)地分析其詞根和詞綴，運用科學(xué)有效的方法記憶英語單詞，才能更快速更高效地擴大詞匯量。

二、如何利用詞綴法記憶英語詞匯

記憶英語詞匯最好的方法之一就是將詞性相同而詞綴含義不同的英語詞匯進行分類學(xué)習(xí)。大部分的英語詞匯都是拉丁語和希臘詞根借助前綴和后綴派生的。雖然派生詞數(shù)量很多，但是其形式還是有規(guī)律可循的，學(xué)生們只要了解掌握了這些規(guī)律，在記憶單詞時可以通過不斷改變詞匯本身的結(jié)構(gòu)實行有效果的單詞記憶，這種方法不僅能有效地加強記憶力還能迅速地提高學(xué)生記憶單詞的數(shù)量和質(zhì)量。

1.前綴法。前綴法就是利用已知的前綴或其變體和其詞根或一個自由詞素構(gòu)成的新詞，前綴記憶法顧名思義就是利用前綴構(gòu)詞法來記憶單詞的方法。如：

（1）表示否定意義的前綴。主要有a-，de-dis-，in-，ir-，il-，un-，non-等。a-，an-加在形容詞或名詞的單詞和詞根前，和in-，im-加在形容詞前都具有“不、無、非”之義，如acentric（無中心的），asocial（不好社交的），impolite（無禮的），incapable（無能力的）。但是i加在l前變?yōu)閕l-，如illegality（違法）；加在r-前變?yōu)閕r-，如irrevocable（不可取消的）。de-置于動詞或名詞前作“去掉、變壞、離開、倒轉(zhuǎn)、向下”。如deactive（不激活）；detrain（下火車）。dis-加在形容詞、動詞或抽象名詞前，表示“否定、離開、失去”等意思。如dismiss（不予考慮），disappearance（失蹤）。un-加在形容詞、過去分詞、現(xiàn)在分詞或名詞前表示“不、未、非、沒有”等。如unreal（不真實），untoward（不幸的）[2]。

（2）表示數(shù)目和數(shù)量的前綴。比如：bi-（每兩次的，雙的）；di-（兩次、雙），dichromatic（雙色的）；tri-（三、三倍、三重），triangle（三角形），tricycle（三輪車）。

（3）表示“相反，變壞”等意思的前綴。ab-，abs-，anti-，contra-，abnormal（反常的）。antiwar（反戰(zhàn)的）；contrary（相反的）。

（4）或者同一個前綴表示不同的意義。舉個簡單的例子：undersea under+sea。Under-作為前綴意義為“在…下”，而自由詞素sea的意思是“海洋”，所以它們組合的新詞的意思為“在海底”。其中“under-”作為前綴除了這一種意義，還有另外兩種意義。第一種表示“在…之下”：underground（地下的）；underwrite（在…下面寫）；第二種表示“級別低于…，隸屬于”：under-agent（副代理人）；undersecretary（副部長）。

從上面的分類來說明，記憶方法就是：同種意思的不同詞綴，同一詞綴的不同意思。這樣有方法地去記憶，當(dāng)你記住了一個單詞，可能你的腦海里同時會浮現(xiàn)很多個意思相近或者單詞相似的詞匯，這樣子的記憶往往比你一個個死記硬背要記得快。

2.后綴法。后綴法就是加在詞根或詞干后面的詞綴。通過添加不同的后綴，便會組合出大量的新的詞匯。把后綴同其前面的詞相隔開，可以達到記一個詞同時可以記住多個詞的目的，因此詞匯量也就隨之增加。

（1）構(gòu)成名詞的后綴。以-age，-ance，-ess，-er.-or，-ist，-ism，-ship，-tion，-ment，-hood等結(jié)尾的單詞可以判斷為名詞，如bockage（封鎖），absence（缺席），actress（女演員），healer（醫(yī)治者），actor（男演員），journalist（記者），government（政府），childhood（童年）[3]。

（2）構(gòu)成形容詞的后綴。通常以-al，-able，-ant，-ed，-ical，-ful，-ous，-ing結(jié)尾的單詞可以判定為形容詞。-al意為“屬于…的”、“有…特性的”如：international（國際的）；-able表示“能…的，可以…的”，如reliable（可以依靠的）。-ant表示“…性的”這一類后綴的形容詞其相應(yīng)的名詞往往是-ance或-ancy后綴，如instant（instance）。

（3）構(gòu)成動詞的后綴。以-ize，-ise，-en，-ify，-ish，-ate等結(jié)尾的單詞可以判定為動詞，-ize，-ise表示“做成，變成，…化”，如modernize（現(xiàn)代化）等，-en表示“使成為，引起，使有”，如weaken（使變?nèi)酰?，harden（變堅固）等。-ify表示“使…化，使成”，如beautify（美化）；-ish表示“使，令”，如abolish（使廢除）；-ate表示“成為…，處理，作用”，如separate（使分開）等等。

其實后綴的實質(zhì)是在不改變詞匯本身意義的基礎(chǔ)上改變其詞根或詞素的詞類，前綴記憶法和后綴記憶法的原理是基本相似的，可以分別概括成以下兩種方法：

舉例法。就是把相同后綴的詞匯列舉出來，然后找出這些后綴與其詞根搭配相應(yīng)的關(guān)系，進行強化記憶。比如：動詞的后綴-ize：mechanize，demoralize，organize等。

串聯(lián)法。就是把一些詞匯的不同的詞根組成的不同詞性串聯(lián)在一起進行對比記憶，從而加強對該詞匯的理解與運用。舉個例子：詞匯的同詞根的動詞，名詞和形容詞的串聯(lián)。

-ify（v.）-ty（n.）iful（adj）；beautify beauty beactiful；

establish establishment；punish punishment

一個前綴或后綴所表示的意義可以引申出很多相關(guān)的英語單詞，作為同類詞義的單詞聯(lián)合在一起記憶，這樣既可以加深印象，又可以減少記憶的時間和精力，一舉兩得[4]。

三、詞綴記憶法的重要性

詞綴記憶法就是通過記憶單詞中最普遍和常見的詞綴和某些詞根搭配一起記憶派生詞的方法。一般詞綴都是會改變單詞本身的詞義和詞性，但是其變化大多在詞義上是有聯(lián)系的。對于我們現(xiàn)在的學(xué)生，從初中開始學(xué)習(xí)英語，到了大學(xué)大概有七八的時間積累，詞匯量依然少得可憐。為什么呢？只能說我們方法不對，所以效果不佳。我相信，通過熟練掌握詞綴記憶法，結(jié)合恰當(dāng)?shù)脑~匯積累，可以快速、高效地擴大自己的詞匯量，同時也讓自己對英語的學(xué)習(xí)有了更多的信心，從而不斷提高自己的英語水平[5]。

參考文獻：

[1]段云虹.英語構(gòu)詞法與單詞的科學(xué)記憶[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2002，（10）.

[2]牛桂玲.詞綴構(gòu)詞法與單詞的科學(xué)記憶[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2002，（02）.

[3]徐建軍.詞綴構(gòu)詞法對英語單詞學(xué)習(xí)的影響及其記憶規(guī)律[J].考試周刊，2008，（10）.

[4]范德中.英語詞綴構(gòu)詞法與英語詞匯記憶[J].黑龍江科技信息，2009，（18）.

[5]劉丹.詞綴記憶法對擴大英語詞匯量的重要作用[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（4）.