謝婕

摘要：高校實(shí)驗(yàn)分為兩類(lèi)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分。目前，很多高校對(duì)二者關(guān)系理清不順，造成了二者發(fā)展不均衡，但這只是事物發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，只要通過(guò)合理的調(diào)整和正確的引導(dǎo)，是可以解決當(dāng)前的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)二者共同健康均衡發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn)；科研實(shí)驗(yàn)；均衡發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0279-02

高校實(shí)驗(yàn)分為兩類(lèi)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)[1]。教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主，很多高校把教學(xué)實(shí)驗(yàn)附屬于理論教學(xué)，把教學(xué)實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的延伸；科研實(shí)驗(yàn)主要是為科學(xué)研究服務(wù)，主要是對(duì)先進(jìn)、前沿領(lǐng)域的探索。目前很多高校對(duì)于二者的關(guān)系理清不順，造成工作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因此，如何協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，促進(jìn)二者共同健康發(fā)展，是當(dāng)前高校工作的一個(gè)重點(diǎn)。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r

教學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效工具，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法、測(cè)試方法、數(shù)據(jù)處理方法，促進(jìn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣遊2]。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，是一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的工作。幾乎所有學(xué)校自建校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系建立相對(duì)完善，各項(xiàng)規(guī)章制度比較齊全，人員配備比較合理，運(yùn)作起來(lái)比較高效穩(wěn)定，很少出現(xiàn)突發(fā)狀況。但因教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，目前也暴露出儀器設(shè)備老舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老套等問(wèn)題，面臨著改革的壓力。

科研實(shí)驗(yàn)不同于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是以研究型和創(chuàng)新型為主，是對(duì)理論知識(shí)的深層次挖掘及運(yùn)用，通常會(huì)和工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。科研實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、儀器設(shè)備精密度和操作人員的科學(xué)素養(yǎng)要求較高，因各個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力和科研水平的不同，科研實(shí)驗(yàn)的起步和發(fā)展情況各不相同?？傮w來(lái)說(shuō)，科研實(shí)驗(yàn)的管理體系不夠成熟。

二、目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)共存的關(guān)系

目前，很多高校存在重科研實(shí)驗(yàn)，輕教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1學(xué)校態(tài)度。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，國(guó)家重視發(fā)展科教興國(guó)，注重高科技高技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的水平，高校作為高科技的儲(chǔ)備庫(kù)，成為了社會(huì)各界關(guān)注的希望所在，因此，高校注重發(fā)展科研是大勢(shì)所趨?？蒲心芰δ軌蚍从沉艘凰咝５木C合水平，具有較多的科研成果可以提高高校的地位和知名度，很多高校自身也愿意多進(jìn)行科學(xué)研究，以求躋身于一流名校?？蒲袑?shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究工作的重要組成部分，很多學(xué)校對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的投入較大，花費(fèi)較多經(jīng)費(fèi)建立高水平科研實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置高精度儀器設(shè)備，在政策上為科研實(shí)驗(yàn)開(kāi)綠燈等。而教學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入則相對(duì)較少，很多老舊的儀器設(shè)備沒(méi)有更換，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境較差沒(méi)有得到改善等。雖然很多高校早已提出了教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，但重視程度不夠，導(dǎo)致改革進(jìn)度緩慢甚至停滯不前。

2教師態(tài)度。高校教師所面臨的壓力日益增大，首先，很多學(xué)校對(duì)教師的考核會(huì)有科研工作一項(xiàng)，這就意味著教師必須要承擔(dān)相應(yīng)的科研工作，否則無(wú)法通過(guò)考核，面臨失業(yè)危機(jī)；其次，很多教師職稱(chēng)評(píng)比時(shí)，會(huì)有參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)論文的要求，這意味著教師要想晉升高一級(jí)的職稱(chēng)，提高行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)地位，必須要承擔(dān)科研工作；再次，經(jīng)濟(jì)利益上，教師承擔(dān)科研工作，可以得到科研經(jīng)費(fèi)，教師可以利用這些經(jīng)費(fèi)購(gòu)置儀器設(shè)備等，為今后的科研工作打基礎(chǔ)做鋪墊，使自身的科研發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。因此，很多高校教師很積極主動(dòng)地承擔(dān)科研工作，而在教學(xué)上所投入的時(shí)間和精力就會(huì)相對(duì)減少。

3學(xué)生態(tài)度。信息化時(shí)代的高速發(fā)展和就業(yè)的壓力，學(xué)生早已不安分于簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不滿足于從教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所獲得的基本能力，他們更追求新知識(shí)和高層次能力的培養(yǎng)?？蒲袑?shí)驗(yàn)可以滿足他們的需求，增加他們的興趣，因此，部分學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)敷衍了事，滿腔熱情的投入到了科研實(shí)驗(yàn)中。

三、改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，促進(jìn)二者共同發(fā)展

1.從根本上理清教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)被人為的分成了兩個(gè)不同的工作方向，甚至二者各自發(fā)展，互不干涉。實(shí)際上二者存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，理清二者關(guān)系尤為重要。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是科研實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能是順利進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的前提和保障。教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是基礎(chǔ)理論，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，從而更深刻地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)科研實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象及得到的結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用各種簡(jiǎn)單儀器、設(shè)備，明白了其運(yùn)行原理，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了測(cè)試能力、觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法，為進(jìn)行更高層次的科研實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。科研實(shí)驗(yàn)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的升華。人類(lèi)對(duì)自然科學(xué)的每一次探索，都是以所處時(shí)代的前沿領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的，都是以孜孜不倦的研究為手段實(shí)現(xiàn)的，只滿足于現(xiàn)狀，人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的步伐必然會(huì)停滯。同樣，在教學(xué)過(guò)程中，只注重基礎(chǔ)，停留在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的層次，不注重探索和創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)跟不上知識(shí)更新的步伐，甚至被時(shí)代所淘汰。落后就要挨打，歷史給我們留下了太多的教訓(xùn)。只有注重科學(xué)研究，大力發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，掌握一流前沿知識(shí)，才能永立于世界強(qiáng)國(guó)之列。撇開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研實(shí)驗(yàn)會(huì)缺乏基礎(chǔ)，撇開(kāi)科研實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)喪失創(chuàng)新的動(dòng)力，二者相輔相成，缺一不可。只有做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，才能更好地完成科研實(shí)驗(yàn)；做好科研實(shí)驗(yàn)，將最新的研究成果和實(shí)驗(yàn)方法引用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，又能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革。

2.學(xué)校政策上平衡教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)二者共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)各自發(fā)展?fàn)顩r和目前所面臨的問(wèn)題，從管理層面合理制定相關(guān)政策，平衡二者關(guān)系，協(xié)調(diào)解決二者矛盾；揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)相互融合，共同發(fā)展。教學(xué)實(shí)驗(yàn)所面臨的改革刻不容緩，可部分高校由于歷史遺留問(wèn)題較多，以及學(xué)校政策上給予的支持力度不夠，尤其是長(zhǎng)期以來(lái)受經(jīng)費(fèi)制約嚴(yán)重，教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革困難較大；而科研實(shí)驗(yàn)發(fā)展較晚，但政策上給予的支持相對(duì)較多，經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，這就造成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)的矛盾。因此，高校制定的政策應(yīng)適當(dāng)向教學(xué)實(shí)驗(yàn)傾斜，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)給予一定的支持，解決現(xiàn)實(shí)困難，加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的步伐，避免厚此薄彼，實(shí)現(xiàn)二者均衡發(fā)展。高?？蒲袑?shí)驗(yàn)往往較為注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了制度體系的建立，造成部分科研實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度尚不完善，管理不到位；且條塊分割、各自為政的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多儀器設(shè)備只供本實(shí)驗(yàn)室人員使用，因此很多儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)買(mǎi)率高，而儀器設(shè)備利用率低，造成了資源的浪費(fèi)。為了改善科研實(shí)驗(yàn)制度和設(shè)備管理上的不足，可以將教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒到科研實(shí)驗(yàn)中，制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，完善實(shí)驗(yàn)室管理辦法，由學(xué)校統(tǒng)一管理科研實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)院、系所的界限，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。同時(shí)，可以將新的科研實(shí)驗(yàn)成果和實(shí)驗(yàn)方法引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法更新，充實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，滿足學(xué)生的求知欲望，從而推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革?？傊?，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)不是互相矛盾的兩個(gè)個(gè)體，二者可以實(shí)現(xiàn)相互融合、互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教師思想，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)。將教學(xué)實(shí)驗(yàn)納入到教師的考核內(nèi)容中，對(duì)于職稱(chēng)評(píng)比，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)內(nèi)容，提高教師的福利待遇等，免除教師的后顧之憂，鼓勵(lì)教師多參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于部分專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)積極引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，對(duì)于這部分教師的考核以及職稱(chēng)評(píng)定，制定出一套專(zhuān)門(mén)的更貼合于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；同時(shí)，嘗試專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師輪崗制度，讓教師在不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室呆一段時(shí)間，熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作情況，掌握更多教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和儀器設(shè)備使用方法，為更好地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為國(guó)家培養(yǎng)出既具有扎實(shí)理論功底，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，既具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，又具有勇敢創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。學(xué)生的基本實(shí)踐能力是通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的，學(xué)生的科研素養(yǎng)是通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的。因此，學(xué)生必須同時(shí)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)，均衡發(fā)展各方面能力，不可顧此失彼。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，以及各自的重要性，使學(xué)生從思想上重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多投入一些時(shí)間參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；改變教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性，提高學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情；改變教學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法，加大考核力度等。同時(shí)，建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、綜合性實(shí)驗(yàn)，滿足不同層次學(xué)生的要求，倡導(dǎo)“需求牽引型”學(xué)習(xí)。

四、展望

教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)是高校工作的兩個(gè)重要組成部分，二者相互聯(lián)系，密不可分，高校必須對(duì)這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)同等重視。目前出現(xiàn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)發(fā)展不均衡現(xiàn)象，是事物發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，只要通過(guò)合理的調(diào)整和正確的引導(dǎo)，是可以解決當(dāng)前的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)二者共同健康均衡發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紹敏.教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的回顧與展望[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，1994，6（23）：107-108.

[2]張發(fā)榮.積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革[J].高教戰(zhàn)線，1984，（2）：41-42.