張帆 董麗麗 葉娜 王超學(xué) 張茜

摘要：專業(yè)英語是大學(xué)計算機專業(yè)的一門必修課，也是一門與計算機專業(yè)技術(shù)工程和英語語言密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科。本文結(jié)合大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點和國家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，進行了計算機專業(yè)英語的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新研究，以提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0184-02

英語是一門重要的國際語言，一種重要的國際交流的工具。目前，國內(nèi)眾多高校的很多學(xué)生學(xué)習(xí)“大學(xué)基礎(chǔ)英語”的目的是想順利通過四、六級國家英語水平考試，獲取相應(yīng)水平證書。因此，學(xué)生對“大學(xué)基礎(chǔ)英語”非常重視。然而，在通過了四、六級英語等級考試后，基于英語課程學(xué)習(xí)的艱苦性和枯燥性，導(dǎo)致很多同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的興趣、熱情和投入的精力大大降低，出現(xiàn)大部分學(xué)生對“專業(yè)英語”學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)象，從而增加了高校中“專業(yè)英語”教學(xué)的難度。

“計算機專業(yè)英語”是以“大學(xué)英語”為基礎(chǔ)并與計算機專業(yè)技術(shù)知識有機融合的一門專業(yè)技術(shù)課程，同時還為計算機專業(yè)學(xué)生從“大學(xué)英語”順利過渡到“研究生英語”起著過渡性的橋梁作用。隨著全球經(jīng)濟一體化的飛速發(fā)展，我國越來越多的IT公司、企業(yè)積極開拓國外市場，為了給國際市場提供合格的計算機專業(yè)人才，加強技術(shù)交流和業(yè)務(wù)溝通的語言需要，“計算機專業(yè)英語”的重要性日益凸顯。因此，如何創(chuàng)新該課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法以提高計算機類專業(yè)英語課的教學(xué)效果，是一個亟待研究的新課題。

一、計算機工程專業(yè)英語教學(xué)的背景和存在的問題

目前就我國英語高等教育現(xiàn)狀而言，大多數(shù)高校普遍對“大學(xué)基礎(chǔ)英語”的教學(xué)非常重視，故學(xué)生的英語語法和英文閱讀能力一般較強，但是相比較之下，學(xué)生的口語、聽力和寫作能力比較薄弱。這是我國當前英語應(yīng)試教育的一個重要特征。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，我校的計算機專業(yè)已開設(shè)了多門雙語教學(xué)課程，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機專業(yè)的專業(yè)技術(shù)詞匯學(xué)習(xí)和計算機專業(yè)的英文的閱讀能力起到重要作用，但是雙語教學(xué)課程并不能替代計算機專業(yè)英語課程。因為，“計算機專業(yè)英語”應(yīng)該更精于傾向于計算機專業(yè)的專業(yè)技術(shù)英語詞匯的綜合運用以及計算機英語聽力水平和英語交流技能的提高。例如：在公司的技術(shù)交流和國際會議的學(xué)術(shù)交流，這里的交流包括了英語的聽、說、讀、寫等各項技巧。因此如何把雙語課程的內(nèi)容與計算機專業(yè)英語、實際IT項目實現(xiàn)更緊密地結(jié)合，以達到靈活運用，這是計算機專業(yè)英語課程改革需要研究的重要內(nèi)容。另一方面，由于現(xiàn)今中國特有的教育模式，使得學(xué)生的獨立思考能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力等存在普遍不足。追其原因，這與目前我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等緊密相關(guān)。在這種形式下，計算機類專業(yè)英語課堂教學(xué)模式和方法創(chuàng)新研究是我校計算機人才培養(yǎng)亟待研究一個新課題。

二、大學(xué)“計算機專業(yè)英語”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實踐

1.計算機專業(yè)英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。①不斷充實和創(chuàng)新專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識的主要資源。由于計算機專業(yè)的特殊性，計算機科學(xué)與技術(shù)是一個發(fā)展速度快、知識更新速度非?？斓膶I(yè)，因此，計算機英語課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計算機專業(yè)英語只是一門英語課程的觀念。為此，應(yīng)及時了解國際著名大學(xué)中計算機專業(yè)的課程內(nèi)容和知識體系，在吸收國際先進計算機專業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當今我國計算機專業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進的英文材料和內(nèi)容，以加快我國計算機專業(yè)知識更新速度，則專業(yè)英語所講知識應(yīng)以計算機傳統(tǒng)知識與常規(guī)知識為主，以當今計算機領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識為輔，擴充學(xué)生的最新知識面，提高學(xué)生對計算機技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專業(yè)英語學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。②實施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識為基礎(chǔ)，重視并加強把實際IT項目和理論知識相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問題方案，使學(xué)生通過獨立思考，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力和專業(yè)英語對話的能力。③改革課堂教學(xué)方法，加強實踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識，通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識也是一個有效的學(xué)習(xí)過程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機專業(yè)英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語介紹或研討各人所做過的IT項目，或?qū)⑷舾蓚€學(xué)生組成一個小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語討論如何完成這一項目，并要求學(xué)生提出完成該項目的設(shè)計方案，論述其問題，闡述各自觀點，并共同討論。通過這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專業(yè)口語和用英語進行項目技術(shù)交流和演講的能力。④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績與能力的考評方法。目前，計算機專業(yè)英語課程的成績評定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評定方式。這一方法并不能很好地考評學(xué)生的綜合的專業(yè)英語水平以及在IT項目開發(fā)實踐的英語交流能力。如對基礎(chǔ)英語較好的學(xué)生，尤其是在英語閱讀和寫作能力方面較強的學(xué)生，在英語筆試考試中具有一定的優(yōu)勢；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評定方法，對于一些英語筆試水平較弱但編程能力、項目開發(fā)能力和口語交流能力較強的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語環(huán)境下的項目開發(fā)過程的交流能力的優(yōu)勢，這將不利于對學(xué)生的綜合水平的評估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計算機專業(yè)英語考評方法。考核方法由“考勤+課上回答問題+課后作業(yè)+筆試+英語演講”等環(huán)節(jié)組成?？己酥邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平與實際的IT英語綜合運用水平不一致，通過課堂上采用英語會話形式讓學(xué)生來熟悉并表述IT項目開發(fā)過程的每個環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會話討論小IT項目，使學(xué)生的計算機專業(yè)英語的綜合水平有所提高。

2.強化學(xué)生的獨立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開展IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練。目前，我校計算機專業(yè)的多門課程都實施了雙語教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實際語言環(huán)境鍛煉，使得雙語教學(xué)效果不甚理想。為此，本項目采用了《IT職業(yè)英語》課本。該課本以軟件項目的開發(fā)流程為線索，模擬了軟件開發(fā)團隊的一系列工作場景。同時我們在課堂上開展了IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過IT英語模擬在國際IT公司環(huán)境下完成軟件項目開發(fā)項目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語表達能力又熟悉國際IT項目開發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項目開發(fā)的過程，得到技術(shù)英語溝通能力、商務(wù)英語口語、技術(shù)報告寫作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實踐過程，使得學(xué)生的綜合英語水平得到一定的提高。

3.注重全面培養(yǎng)，提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)英語素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國內(nèi)、國際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專業(yè)知識外，學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個優(yōu)秀人才的一個重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個項目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略步驟。為了加強我校計算機專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，本項目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過組織學(xué)生觀看TED等國外優(yōu)秀的英語演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對學(xué)生的英語聽力的提高起到一定的幫助。

三、項目創(chuàng)新之處

本項目在西安建筑科技大學(xué)支持和資助下，進行計算機專業(yè)英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革與實踐研究，提出了適合我校計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革方案以及加強其實踐性教學(xué)方法及措施、提高了我校計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑與方法，探索計算機專業(yè)英語人才培養(yǎng)的科學(xué)戰(zhàn)略，受到了專業(yè)學(xué)生的普遍歡迎并取得初步較好的教學(xué)效果。

在項目實踐過程中，強調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，設(shè)置不同的專業(yè)英語情景，使得學(xué)生在多種英語背景的情景下能夠應(yīng)用他們所學(xué)的專業(yè)知識，通過在老師的組織和引導(dǎo)下，一起用英語討論和交流，提高學(xué)生的專業(yè)英語交流能力和水平。教師利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造精神。

通過該課程，在課堂上由老師引導(dǎo)，進行學(xué)生分組討論，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生專業(yè)英語的表達能力，而且促進了學(xué)生從情境中熟悉IT項目的開發(fā)流程，使所學(xué)的英語知識和專業(yè)知識得到綜合的運用。

通過改革專業(yè)英語的考試模式，即由原來單一的筆試，改為專業(yè)英語綜合能力水平的考試，即“筆試+口試”，其中的口試包括要求學(xué)生根據(jù)之前做過的C++課程設(shè)計用英文做5分鐘的答辯，并且需用英文與老師進行交流互動，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。

參考文獻：

[1]董麗麗.IT人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報，2002，（12）.

[2]王超學(xué).面向工程應(yīng)用的《軟件工程》課程教學(xué)研究與改革[R].