黃永

摘要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，激勵(lì)機(jī)制在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的重要作用受到了廣大教師的高度重視。本文通過(guò)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的作用進(jìn)行分析，并結(jié)合其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀提出相應(yīng)措施，以期提供可借鑒的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；激勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及操作技能為目的的課程，旨在為社會(huì)與企業(yè)培養(yǎng)具有豐富基礎(chǔ)理論知識(shí)及較強(qiáng)操作應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)情況

目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中仍存在多方面不足：其一，學(xué)生之間的差異性較大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)；其二，由于中職學(xué)生的整體素質(zhì)較低，在過(guò)去的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，自主能動(dòng)性較差，創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散思維不強(qiáng)。此外，從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)看，枯燥、單一的操作步驟居多，教學(xué)手段不夠多樣化，使得學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情得不到提高。因此，利用激勵(lì)機(jī)制提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性十分必要。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的重要作用

激勵(lì)，即激發(fā)、鼓勵(lì)，旨在通過(guò)有效的激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力，從而在心理和行為兩方面向預(yù)期目標(biāo)靠攏。合理適當(dāng)?shù)募?lì)不僅能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的精神也有重要作用[1]。

（1）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中引入激勵(lì)機(jī)制能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，為教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究及創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供有利前提，對(duì)促進(jìn)師生雙方的溝通與交流、塑造良好師生關(guān)系具有催化作用，在教師的引導(dǎo)下使得學(xué)生的主體性地位得到突出。

（2）由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在差異，激勵(lì)機(jī)制可以促使不同層次的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中共同得到進(jìn)步，促進(jìn)表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)提高，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（3）利用激勵(lì)機(jī)制能夠加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)并激發(fā)其創(chuàng)新精神，使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，并針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況積極提出新觀點(diǎn)，拓寬思路，取得更好的教學(xué)效果并提升課堂管理水平。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的具體措施

（1）情感激勵(lì)。情感激勵(lì)法即通過(guò)建立良好的情感關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。教育作為一項(xiàng)具有藝術(shù)性的活動(dòng)，要求教師不能以單一的傳授灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)通過(guò)喚醒、鼓舞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在利用情感激勵(lì)法時(shí)應(yīng)以尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生渴望得到教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)的心理需求。在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教師的尊重和熱愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)上。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)看到學(xué)生表現(xiàn)好的地方，給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不好的地方首先應(yīng)表示對(duì)學(xué)生的信任，然后耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

（2）興趣激勵(lì)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)十分重要的因素。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)課程中的許多內(nèi)容都能夠進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の兜亩鄻踊膶W(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師可專門安排一些具有一定難度卻十分有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)。合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人成就感與學(xué)習(xí)上進(jìn)心，通過(guò)評(píng)價(jià)、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能夠在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的重視。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)上機(jī)練習(xí)、課堂提問(wèn)等情況做詳細(xì)記錄，從而實(shí)現(xiàn)在各項(xiàng)具體環(huán)節(jié)上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)出新課改的要求，對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也具有重要作用。同時(shí)，科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

何麗芬建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制提高課堂教學(xué)效果教育教學(xué)論壇，2014（38）.

賴鵬飛教學(xué)激勵(lì)機(jī)制中的幾種策略學(xué)周刊（b版），2010（11）.