楊世榮

(重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶　404100)

論初中政治教學(xué)過程中的德育教育滲透

楊世榮

(重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶404100)

摘要：在初中思想政治課教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生成長特點(diǎn)，加強(qiáng)對初中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，顯得十分重要，新時期的初中政治教育必須進(jìn)一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強(qiáng)德育滲透工作。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)過程；德育；滲透

在初中政治教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)滲透德育教育這一目標(biāo)，是我們急需探索并解決的課題。

一、正視目前思想政治課的外部環(huán)境中的不利因素

首先，社會價(jià)值觀念的混亂給青少年思想品德的形成造成了一些消極影響。我國十幾年的改革開放，基本上是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制逐步邁進(jìn)的過程。社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型使人們的價(jià)值觀念發(fā)生了前所未有的重大變化。在新與舊、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、東方和西方的觀念撞擊中，人們原有的信念、利益關(guān)系、人際關(guān)系受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機(jī)”。在價(jià)值觀念的變化過程中，出現(xiàn)了一些放任自流的自然主義傾向，面對個人主義、虛無主義的不良影響，沒有進(jìn)行有效的抵制，更沒有理直氣壯地、旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)愛國主義、社會主義；面對拜金主義、享樂主義的誤區(qū)，沒有進(jìn)行有說服力的評判、分析和引導(dǎo)。價(jià)值觀念的混亂必然導(dǎo)致青少年在道德認(rèn)識上的下滑或無所適從。

其次，社會的文化環(huán)境中不利于青少年思想品德健康發(fā)展的因素。影視片中的暴力、兇殺、情色充斥，對青少年的影響日益嚴(yán)重；有些作家不去宣傳革命傳統(tǒng)，描寫改革開放中祖國發(fā)生的變化和出現(xiàn)的先進(jìn)人物，以優(yōu)秀的作品去鼓舞人、激勵人，而是挖空心思去描寫性解放、性自由；街頭書攤擺放的一些書刊令有識之士不堪入目；有些圖書館、少年宮等或者倒閉，或者改換門庭，各種游藝廳、娛樂場所卻大量涌現(xiàn)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地侵蝕著青少年心靈的健康。

同時，家庭教育的小環(huán)境也不容忽視。有些家長過分地注重孩子們的身體而忘記了他們整個心靈的塑造；對孩子?jì)蓱T、袒護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足；望子成龍心切，重視智力開發(fā)而忽視非智力因素培養(yǎng)；不少家長對孩子包辦代替，使孩子們的自我生活能力、勞動的觀念和技能技巧嚴(yán)重欠缺。一些家長不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，而是盲目攀比，使孩子們身心負(fù)擔(dān)加重，當(dāng)孩子們達(dá)不到家長的某種要求時，不是耐心地引導(dǎo)、說服，而是進(jìn)行打罵，等等。家庭教育發(fā)生了傾斜，如不予以扭轉(zhuǎn)，對孩子們品德的培養(yǎng)是極其不利的。這些不利于使青少年身心健康成長因素，必須正視。

二、榜樣激情法

初中思想品德課中介紹了許多經(jīng)典人物和先進(jìn)事跡，我們在教學(xué)中可以充分利用這些榜樣，分析他們所處的歷史背景，講述他們的先進(jìn)事跡，挖掘他們的崇高思想品德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到“見賢思齊”的目的。例如，初一年級思想政治課講《愛國情操使人們產(chǎn)生對祖國強(qiáng)烈的責(zé)任感》這一知識點(diǎn)時，教學(xué)中就以錢學(xué)森為榜樣，講述以他為代表的我國老一代科技工作者為了打破50年代中期少數(shù)大國的核壟斷，肩負(fù)國家的重托，懷著為祖國爭光、為人們爭氣的雄心壯志，經(jīng)過8年艱苦卓絕的努力，終于在1964年成功地爆炸了我過第一顆原子彈，為我國國防事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)這一典型事例，讓學(xué)生明確愛國不僅僅是對祖國的一種情感，它更是一份沉甸甸的責(zé)任。

三、對比激情法

初中思想政治課教學(xué)中，有些知識的理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，可用激情法來對相反事物的相同點(diǎn)或相似事物的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，從而達(dá)到通俗易懂的目的。例如，初三年級思想政治課講《改革開放是強(qiáng)國之路》這一知識時，針對現(xiàn)在有極少數(shù)學(xué)生對我國改革開放中暫時遇到一些困難不理解的問題，我用學(xué)生所學(xué)過的中國近、現(xiàn)代開放20年來所取的輝煌成就這是一具體事實(shí)，證明改革開放是強(qiáng)國之路這一偉大真理。通過比較，使學(xué)生受到深刻的教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、教師要提高自身德育素質(zhì)

(一)以生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對于教師而言，首先要樹立以生為本的觀念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的健康成長，觀察和了解學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣和需要，通過與學(xué)生的交流產(chǎn)生知識與價(jià)值上的共鳴，使學(xué)生得到思想政治教育在人生成長中的價(jià)值上的認(rèn)可或體悟，從而使學(xué)生熱愛政治學(xué)科，通過努力學(xué)習(xí)來提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)。其次作為政治教師，不僅要在本學(xué)科的教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，同時也應(yīng)該具有一種終極關(guān)懷精神，它可以表現(xiàn)在教學(xué)及與學(xué)生交流的各方面，例如，它可以在道德方面表現(xiàn)為無條件幫助任何一個需要幫助的學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，也可以在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出對真理的熱切追求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并用這種精神來對待現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。

(二)自我完善，發(fā)揮榜樣作用。

教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，政治教師更應(yīng)如此?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要展現(xiàn)積極的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)，以正面的力量影響和教育學(xué)生，以德育人、以德樹威。

五、理論聯(lián)系實(shí)際

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。只有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會、分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”、瀏覽報(bào)刊，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)結(jié)合。

總之，在初中思想政治課教學(xué)中，不斷探索和完善行之有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高教學(xué)質(zhì)量，一定會起到積極的推動作用。

中圖分類號：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0247-01