李佩

(青海省西寧市第十四中學(xué)，青海 西寧　810000)

淺談信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李佩

(青海省西寧市第十四中學(xué)，青海 西寧810000)

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的普及使得課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用比例不斷增加。實物、模型等傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的媒體雖然具有一定的優(yōu)點，但是仍然存在很大的局限性，在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以使得感官效應(yīng)最大限度地發(fā)揮出來，更有利于知識的傳輸。文章將對信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)課程是一門重要的實踐性課程，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能提高化學(xué)課堂的有效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地掌握知識，成為眾多化學(xué)教師關(guān)注的一個焦點。而在化學(xué)實驗中引入信息技術(shù)，將其與化學(xué)實驗相結(jié)合，以提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，逐漸成為一個新的切入點。

一、有助于構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式

新課改中強調(diào)自主探究式、小組合作式學(xué)習(xí)模式，而信息技術(shù)的應(yīng)用有助于構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式。信息技術(shù)和化學(xué)教材的合理融合能夠激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的潛在記憶，并利用自己的生活經(jīng)驗有效記憶化學(xué)新知識點。同時在新知識的傳授過程中，可借助信息技術(shù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望，按照課時或知識點有針對性地通過信息技術(shù)展示給學(xué)生，圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)和實踐活動，通過寓教于樂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在自主探究學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)教材或者觀看多媒體影視資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且利用投影儀展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，與大家共享，及時改正；對于較難的問題，可以在多媒體上設(shè)置層層遞進的問題，讓學(xué)生按照問題順序小組合作解決，自然也就完成了教學(xué)任務(wù)。

二、優(yōu)化教學(xué)效果

實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置，尤其是伴隨著新課改的全面推進，實驗在教學(xué)工作中的地位日益凸顯，實驗恰是理論和實踐結(jié)合的具體表現(xiàn)，這也是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，而信息技術(shù)可強化實驗。借助信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供更加直白、明顯的實驗效果，如pH傳感器能夠檢測混合溶液在酸堿中和滴定過程中pH的變化情況，并借助計算機以圖像形式顯示出來，即可得到酸堿中和滴定曲線。借用信息技術(shù)還能保障學(xué)生的人身安全，這主要是因為部分化學(xué)實驗具有一定的危險性。比如在氫氣還原氧化銅的實驗中，通過多媒體幻燈片放映，不僅可以生動模擬反應(yīng)過程中的各種聲響，還可以加深學(xué)生對有關(guān)現(xiàn)象的印象，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。這種學(xué)習(xí)方式不僅便于學(xué)生記憶新知識，還能優(yōu)化教學(xué)效果，活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

三、可以加強信息共享

現(xiàn)如今，很多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，并且與互聯(lián)網(wǎng)相連接，從而構(gòu)成了一個交互式、全方位、多渠道的教學(xué)體系，這樣在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)行為就不是一個孤立的行為，并且所用的教學(xué)資源也不再是獨立的，而是可以相互聯(lián)系和共享的，這樣就可以最大限度地擴大師生的知識面，加強信息的共享。要知道，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是非常龐大的，一旦教師利用多媒體工具運用好了互聯(lián)網(wǎng)這個巨大的教學(xué)資源庫，這樣無論是對于學(xué)生知識面的開拓還是對于教師教學(xué)水平的提升都是非常有幫助的。例如，我在講到《氨氣》這一節(jié)課的內(nèi)容時，就利用互聯(lián)網(wǎng)直接從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗?zāi)M動畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與酸反應(yīng)的實驗?zāi)M動畫，然后把這些內(nèi)容加入到我的教學(xué)課件中來，這樣既可以借鑒他人的經(jīng)驗又可以充實我的教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。

四、多媒體工具可以把文字化的知識變得有聲有色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人們接受外來信息的過程中，其中有70%以上都是來源于視覺，換句話說，如果教師在進行教學(xué)活動的時候能夠充分刺激學(xué)生的視覺，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而在以往的教學(xué)過程中，我們都是強調(diào)學(xué)生要認(rèn)真“聽”課，而忽視了對學(xué)生的視覺刺激。很多教師一上化學(xué)課，就總是把一些枯燥的理論知識反復(fù)講，這樣不但很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且遇到一些比較抽閑的知識，很多學(xué)生往往就會卡殼。而很多學(xué)生之所以覺得化學(xué)學(xué)科學(xué)起來比較吃力，很大一部分原因就是因為化學(xué)學(xué)科中的一些知識所具有的高度抽象性。而這些抽閑的知識對于高中階段的學(xué)生來說在理解上還有一定的困難，而一旦引入了多媒體技術(shù)，這一點就可以迎刃而解了。例如，我在講到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的時候就利用CAI動畫給學(xué)生生動地展示了氯化鈉、金剛石等晶體結(jié)構(gòu)，另外我還利用動畫制成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)、化學(xué)鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)、新鍵的形成，讓學(xué)生可以通過動畫直觀地看到這些原本十分抽象的知識，從而有利于學(xué)生對于抽象知識的理解和掌握。而原本用文字化的知識所組成的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在被更加豐富的聲像圖片資料所替代，從而使得我們的化學(xué)課堂不再是黑白色，而是彩色的，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點思考

(一)導(dǎo)入不能占用大量的時間。

導(dǎo)入只是一節(jié)課的“引子”，不能占用大量的時間，要適當(dāng)?shù)剡x用不同的媒體，否則就本末倒置了。有人統(tǒng)計，一般來說，導(dǎo)入時間控制在3分鐘左右為最好。在進行教學(xué)導(dǎo)入時，要用最有效的方式、最少的時間、最快的速度，使學(xué)生集中注意力，迅速進入學(xué)習(xí)情境。為此，我們在選擇一些視頻進行導(dǎo)入時，一定要控制好時間，截取關(guān)鍵的部分就可以了。

(二)不為應(yīng)用多媒體而應(yīng)用多媒體。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，我們也不能把課堂全部交給信息技術(shù)。信息技術(shù)只是一種手段，盡管其有許多優(yōu)勢和強大的生命力，但不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在化學(xué)課引入中，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機整合的互補關(guān)系，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，找到其和傳統(tǒng)教學(xué)方式的最佳結(jié)合點，使之轉(zhuǎn)化為更科學(xué)、更有趣、更有質(zhì)量的方式，更好地為實施素質(zhì)教育服務(wù)。

(三)注重導(dǎo)入課件的一些技術(shù)性問題。

技術(shù)性問題有色彩的合理搭配，字幕的工整美觀，布局構(gòu)圖的和諧，聲像結(jié)合的合理等，要調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。我們要充分利用好信息技術(shù)，組合好媒體，根據(jù)不同的課程、課型選用適當(dāng)?shù)拿襟w，讓學(xué)生更快地吸收知識，這樣才能達到師生之間的默契配合，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

六、結(jié)語

化學(xué)是一門理論與實踐并重的課程，對實施素質(zhì)教育有著重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中可以起到良好的效果，特別是提高學(xué)生的積極性、生動地展示教學(xué)內(nèi)容等方面有著良好的效果。

中圖分類號：G633.8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0229-01