賈冬月

(河南省南陽幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州　474150)

幼師生語文教學(xué)中如何凸顯幼師特色

賈冬月

(河南省南陽幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州474150)

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，在物質(zhì)文明越來越滿足人們需要的同時，學(xué)前教育也開始受到人們的重視。幼師生肩負(fù)著教育祖國下一代的重任，應(yīng)該是一批具有高素質(zhì)高水平的綜合型人才。語文作為幼師生文化課的最重要最基礎(chǔ)的課程，在幼師教學(xué)中卻分外尷尬。本文在分析目前幼師語文教學(xué)中存在的問題，探索有效的課堂教學(xué)方法以及模式，切實(shí)提高語文教學(xué)效果，在幼師語文教學(xué)中凸顯優(yōu)勢特色。

關(guān)鍵詞：幼師生；語文教學(xué)；幼師特色

一、 幼師教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)語文教學(xué)課程沒有結(jié)合幼師的職業(yè)特點(diǎn)。

語文教學(xué)作為提高幼師學(xué)生全面素質(zhì)必不可少的一門課程，它應(yīng)該是幼師職業(yè)教育的一個重要組成部分，語文教學(xué)活動應(yīng)該有意識地影響學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。但是長期以來，幼師專業(yè)的學(xué)生往往更重視聲樂、舞蹈等專業(yè)技能學(xué)科的學(xué)習(xí)，輕視文化課的學(xué)習(xí)。語文作為一門工具性學(xué)科，是學(xué)好一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)，正因?yàn)檎Z文不像其他專業(yè)課一樣具有其專業(yè)特性，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為語文沒什么用處的一門學(xué)科，語文重要地位開始動搖。以某些擁有兩種學(xué)制的幼師學(xué)校為例，該校幼師培訓(xùn)是五年學(xué)制，那么五年里每個學(xué)期都有語文這門基礎(chǔ)學(xué)科語文教學(xué)的課程內(nèi)容非常全面，包括現(xiàn)代、古代漢語，教師口語，兒童文學(xué)以及中外文學(xué)等，而如果是三年制，幼師的語文課程則銳減，這樣的話幼師培養(yǎng)顯然不夠全面，頁無法很好地凸顯出幼師特點(diǎn)。怎樣才能給學(xué)生更“有用”的語文課，將語文學(xué)科的特點(diǎn)與幼師專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是擺在所有幼師語文教師面前的問題。

(二)語文教材內(nèi)容不符合幼師特點(diǎn)。

由于幼師教育的教育和職業(yè)特性，一般的語文教材并不十分適合幼師語文教學(xué)，再加上目前市面上提供給幼兒師范的語文教材非常多，沒有統(tǒng)一的使用標(biāo)準(zhǔn)。因此目前的幼兒師范教育的教材內(nèi)容不符合幼師的職業(yè)特性。幼師生相對于普通高中的學(xué)生來說，水平不高素質(zhì)也較低，對他們來說，教材的內(nèi)容可以比較難理解，并且也與他們的學(xué)習(xí)能力不相符，這是幼師教育所面臨的教材問題的其中一個方面。另一方面語文教材的內(nèi)容相對來說比較落后，這跟幼師生的興趣和專業(yè)也產(chǎn)生了一定的矛盾。現(xiàn)在的幼師生大多是90后，而陳舊落后的語文教材內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重與幼師生的專業(yè)脫節(jié)，很難通過語文教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法過于陳舊。

語文作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，除了自身的知識構(gòu)造，在日常的聽說讀寫中會大量涉及自然和其他知識，因此，語文教學(xué)與其他學(xué)科是緊密相連的。但是目前來說，幼師教育中的語文課程與其他專業(yè)課的教學(xué)處于脫節(jié)狀態(tài)。語文教學(xué)過于追求教材內(nèi)容，缺乏針對幼師專業(yè)的體現(xiàn)，學(xué)生無法掌握實(shí)用的語文知識和能力，尤其是語文教學(xué)中與專業(yè)聯(lián)系不大的古詩詞類，就更難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，幼師的語文教學(xué)也失去了更廣闊的生存、發(fā)展空間。部分幼師在制訂計劃、編寫教案、工作總結(jié)上面能力確實(shí)，這都是因?yàn)楹雎粤藢φZ文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致個人素養(yǎng)積淀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、幼師生語文教學(xué)凸顯幼師特色的具體策略

(一)重視語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位。

無論是從教學(xué)課程還是從口語交際等實(shí)用角度來說，語文作為基礎(chǔ)性課程都有其非常重要的地位。因此學(xué)校要高度重視語文教學(xué)工作的順利開展，并堅(jiān)決摒棄重視專業(yè)課輕視文化課的陳舊思想，把語文教學(xué)擺在教學(xué)工作的首要位置。教師在提高學(xué)生的語文水平外，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。幼師語文教學(xué)的改革目標(biāo)是在遵循傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，保存幼師語文教學(xué)獨(dú)有的特色。幼兒教師的職業(yè)教育應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而這個職業(yè)又是教師，基于這個特性，幼師生被要求必須具備較高的文化素質(zhì)。尤其是對于幼師這個職業(yè)來說，成為一位專業(yè)的幼兒教師的前提一定是熱愛幼兒、熱愛本職工作的，并在這個基礎(chǔ)上具有良好的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，幼師也應(yīng)該是新時代的高素質(zhì)人才。因此，語文教師一定要樹立以人為本、以學(xué)生為主體的教育觀，加強(qiáng)培養(yǎng)幼師生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，并且要讓幼師生認(rèn)識到語文水平的重要性。

(二)將幼師專業(yè)課與語文教學(xué)結(jié)合，凸顯幼師特色。

語文與其他課程的交叉是非常顯然的，光從理解上來說，如果沒有語文，其他學(xué)科的存在也就沒有多少意義。因此在教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間甚至是專業(yè)課程的滲透是非常重要且合理可行的，同時其他學(xué)科也會促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，學(xué)科之間達(dá)到一個相輔相成、雙贏的效果。學(xué)科間的滲透對語文老師提出了更高的要求，其他學(xué)科與語文教學(xué)的融合絕不僅僅是簡單的知識拼裝，而是需要語文老師在熟練掌握自身學(xué)科的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵其他學(xué)科，同時要求語文老師一定要找準(zhǔn)語文與各學(xué)科之間的契合點(diǎn)，重組知識，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，將知識體系呈獻(xiàn)給學(xué)生。比如說舞蹈、音樂是幼師學(xué)生的專業(yè)課程，幼師生往往在專業(yè)課上興趣很濃，因此在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)古詩的時候，背誦不下來的學(xué)生可以把古詩用唱的形式進(jìn)行記憶，效果非常好。這種語文課與專業(yè)課相結(jié)合的結(jié)合方式，非常符合幼師的職業(yè)特點(diǎn)，并且也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)從事教學(xué)活動。

幼師教育這種職業(yè)類教育與普通高等教育是不同的，一定要體現(xiàn)其職業(yè)特點(diǎn)。幼師作為師范類職業(yè)屬于師范教育的范疇，但是與普通的師范教育相比，基于師范類教育共性的基礎(chǔ)上，又獨(dú)有其與眾不同的特性。因此幼師語文教學(xué)顯然是不能與普通教育的模式相提并論，幼師教師要緊緊抓住幼師生的職業(yè)需求來教學(xué)，教給學(xué)生的知識應(yīng)貼近他們的職業(yè)生活所需。此外，針對幼師的職業(yè)特性，我們知道幼師應(yīng)該具備陽光的心態(tài)、積極向上的價值觀和良好的道德修養(yǎng)，這樣才能給幼兒帶來正面的影響。幼師教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意到對學(xué)生進(jìn)行思想方面的言傳身教，利用好的契機(jī)幫學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。幼師語文教學(xué)結(jié)合幼師職業(yè)特性來進(jìn)行教學(xué)活動，提高了語文教學(xué)效率的同時，也凸顯了幼師的職業(yè)特色。

三、結(jié)論

總而言之，在幼師語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要不斷嘗試新的課程理念，為全面深化幼師語文教學(xué)改革提供基礎(chǔ)，同時也更好地培養(yǎng)了幼師生的職業(yè)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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中圖分類號：G613.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0228-01