鄧萍

(重慶市黔江區(qū)太極職業(yè)中學(xué)校，重慶　404100)

聰明，是這樣培養(yǎng)出來(lái)的

鄧萍

(重慶市黔江區(qū)太極職業(yè)中學(xué)校，重慶404100)

摘要：天下的家長(zhǎng)，沒(méi)有哪一個(gè)不希望自己的孩子聰明絕頂，追求聰明，無(wú)可厚非，但絕不能盲目，否則得不償失。本文對(duì)如何培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：聰明；孩子；培養(yǎng)

在教育孩子之前，家長(zhǎng)首先要學(xué)的是明確教育目標(biāo)，因?yàn)榻逃L(fēng)向標(biāo)的方位不正確，任何教育行為都是徒勞的。培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子的目標(biāo)是不為眼前的聰明而聰明，要為成才而聰明，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該隨時(shí)提醒家長(zhǎng)教育孩子千萬(wàn)不要止步于高分?jǐn)?shù)、好大學(xué)，家長(zhǎng)一定要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，放在整個(gè)孩子的成功和幸福上，才能有正確的舉措，從而收獲美好的果實(shí)。那么，如何才能把孩子培養(yǎng)聰明呢？

一、 拒絕呆板的聰明

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫聰聰，一個(gè)叫笨笨，聰聰是典型的優(yōu)等生，考試一流，笨笨智力測(cè)試統(tǒng)統(tǒng)不及格，是典型的差生，考試經(jīng)常不及格，一天聰聰和笨笨在森林里玩，突然一頭兇猛的灰熊向他們撲來(lái)，聰聰及時(shí)準(zhǔn)確的計(jì)算出17.3秒后熊將追上他，于是大驚失色的對(duì)笨笨說(shuō)：“怎么辦？還有幾秒鐘了”笨笨便蹲下身，聰聰對(duì)笨笨說(shuō)：“你怎么跑得過(guò)熊？”笨笨說(shuō)：“跑不過(guò)，但我跑得過(guò)你”說(shuō)完，拔腿就跑。以后怎么樣，或許你此時(shí)正緊張地為其中一個(gè)孩子捏著一把冷汗，不過(guò)請(qǐng)放心，這只是一個(gè)笑話而已，然而笑過(guò)之后，我們不該思考？其實(shí)這個(gè)故事恰如其分地證實(shí)了呆板的聰明，拋開(kāi)道德層面不談，我們?cè)趶闹橇σ蛩氐慕嵌瓤纯?，聰聰和笨笨誰(shuí)更加聰明？如果用智商和成績(jī)作為衡量聰明的標(biāo)準(zhǔn)，聰聰是聰明的，可聰聰?shù)穆斆髦幌抻诳紓€(gè)好分?jǐn)?shù)，在實(shí)際生活中卻派不上什么用場(chǎng)，沒(méi)有創(chuàng)造力和實(shí)踐力，同時(shí)也缺少自信。缺乏冷靜、果斷等個(gè)性素質(zhì)的聰明是呆板的聰明，畢竟考試只能換來(lái)短暫的榮譽(yù)，未必能轉(zhuǎn)換成生存的手段，更談不上成才，因?yàn)槿魏我粋€(gè)崗位需要的是實(shí)實(shí)在在做事的人，而不是坐著答題的人。第一，成績(jī)可以作為衡量聰明的一定依據(jù)，但不可以滯留在考試和智商測(cè)試上，否則，勢(shì)必耽誤像聰聰這樣的孩子，第二，切勿把智商和成績(jī)作為衡量聰明的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣，對(duì)像笨笨這樣的孩子不公平。這也是為什么心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家只把智商按10%作為衡量聰明的原因，另外大于90%的個(gè)體差異，很難用智商測(cè)驗(yàn)。

二、 勿食孩子的聰明快餐

我們可以食用物質(zhì)快餐，甚至可以食用文化快餐，但萬(wàn)萬(wàn)不能食用孩子的聰明快餐。家長(zhǎng)甲說(shuō)我的孩子小學(xué)一年級(jí)不上，直接跳到二年級(jí)都沒(méi)問(wèn)題；家長(zhǎng)乙，我的孩子英語(yǔ)詞匯量比我的還多；家長(zhǎng)丙，我的孩子四歲都能數(shù)到100了，這三位家長(zhǎng)就是食用了孩子的聰明快餐。為什么家長(zhǎng)們描述的孩子聰明，叫聰明快餐，因?yàn)檫@樣的聰明，每個(gè)智力正常的孩子都可以在很短的時(shí)間內(nèi)快速做到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)在容易不過(guò)的事。量化的、看得見(jiàn)的聰明，通常是聰明的假象，真正的聰明，在成長(zhǎng)的初期往往是不露痕跡的，看得見(jiàn)的聰明往往可以用來(lái)與人攀比，滿足虛榮心的工具而已。在短期內(nèi)不易察覺(jué)的，內(nèi)在的聰明，才有可能是對(duì)孩子智力發(fā)展起決定性作用。識(shí)字比閱讀更容易展示，或者對(duì)孩子的發(fā)展意義更大，與其認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字，不如看圖復(fù)述一個(gè)完整的故事。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子時(shí)，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，立足現(xiàn)實(shí)，切不可盲目跟風(fēng)。

中圖分類號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0216-01