谷月

(中央民族大學(xué)，北京　100081)

淺談獨(dú)生子女家庭教育問題

谷月

(中央民族大學(xué)，北京100081)

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，獨(dú)生子女越來越多，日益成為我國(guó)兒童青少年的主流，他們或在 “糖水”中長(zhǎng)大，或在“留守”中成長(zhǎng)，不少獨(dú)生子女出現(xiàn)情感斷層人格異常等問題，獨(dú)生子女的家庭教育問題不可忽視，本文通過淺析獨(dú)生子女家庭教育問題，提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；家庭教育；對(duì)策

2015年10月，中共全會(huì)公報(bào)允許普遍二孩政策。在此之前，一項(xiàng)調(diào)查表明，在不少城市幼兒園里，獨(dú)生子女比例占到30%以上，農(nóng)村獨(dú)生子女也越來越多，雖然為控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)起到了促進(jìn)作用，但約有1/5左右的獨(dú)生子女都存在不同程度的心理行為問題，如自私、說謊、作弊、任性、焦慮、抑郁等。獨(dú)生子女健康問題已是當(dāng)今家庭、學(xué)校、及社會(huì)教育棘手的難題，我們要加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女家庭教育問題的重視，積極尋求解決策略。

獨(dú)生子女在家庭中受到寵愛，會(huì)更他們帶來先天和后天的優(yōu)勢(shì)，有對(duì)成長(zhǎng)有利的一面，可表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.先天生理優(yōu)勢(shì)。身體素質(zhì)、智力等方面普遍強(qiáng)于非獨(dú)生子女。2.后天條件優(yōu)勢(shì)。在物質(zhì)方面，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)寬裕，身體發(fā)育、教育發(fā)展方面有更強(qiáng)的物質(zhì)保障；在精神方面，能得到父母更多的關(guān)心與呵護(hù)，父母有充足的精力與時(shí)間，有更強(qiáng)的決心去培養(yǎng)教育獨(dú)生子女,這有利于其身心健康發(fā)展和個(gè)性的形成。

雖然這優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，但有時(shí)是極其脆弱的，多方面的原因都會(huì)導(dǎo)致家庭問題的出現(xiàn)，其原因主要有：1.重智輕德，投資成本大。獨(dú)生子女的父母在教育孩子時(shí),不僅只重智力的開發(fā), 忽視品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，而且家庭教育觀念缺乏理性，對(duì)子女的期望值過高。2.溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)孩子干涉過多。實(shí)踐方面，不準(zhǔn)孩子玩,剝奪孩子一次次的鍛煉機(jī)會(huì), 使孩子變得膽小、孤僻；在學(xué)習(xí)上,幫助完成作業(yè),甚至陪讀, 使孩子變得依賴性強(qiáng), 缺乏獨(dú)立解決問題的能力；在生活上, 父母包攬一切, 對(duì)孩子是有求必應(yīng), 百依百順。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的告誡: “過分的溺愛, 雖然是一種偉大的感情,卻使子女遭到毀滅?！?.家庭環(huán)境不佳。父母不當(dāng)?shù)慕逃绞胶颓啡钡慕逃齼?nèi)容也會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成不利影響。不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪撕⒆硬涣嫉男睦砥犯?；欠缺的教育知識(shí)削減了家庭教育的合理性與實(shí)效性。因而, 做家長(zhǎng)的首先應(yīng)該是“ 身教” , 然后“ 言教”才有可能奏效。4.教育內(nèi)容枯燥單一。第一, 家庭教育中缺乏德育內(nèi)容, 造成家庭教育學(xué)?；? 不存在家庭教育的本來職能, 如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛等。第二, 家庭教育中缺乏身體素質(zhì)的鍛煉, 體現(xiàn)為一種物質(zhì)上的唯營(yíng)養(yǎng)化,給孩子最好的物質(zhì)滿足,但由于缺乏日常體育鍛煉, 這些肥胖兒身體并不健康。第三, 家庭教育中缺乏對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重影響孩子以后的成長(zhǎng)過程, 不利于孩子的正常發(fā)展。5.對(duì)孩子期望值過高。期望值過高獨(dú)生子女的家長(zhǎng)往往把孩子看作自己個(gè)人的全部希望所在, 于是望子成龍心切。為了實(shí)現(xiàn)自己的意愿,不承認(rèn)差異, 不尊重科學(xué), 不因材施教, 會(huì)扼殺孩子的個(gè)性，導(dǎo)致孩子身心疲憊,產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒, 使其成就需要大大降低。

這幾種不合理的家庭教育問題，不僅對(duì)孩子的身體健康和個(gè)性的健康發(fā)展造成不良影響，而且會(huì)導(dǎo)致獨(dú)生自己心里的不健康發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)心理問題，如自負(fù)心理，父母的過分溺愛和嬌寵讓孩子產(chǎn)生以自我為中心的觀念；享樂心理，獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，事事依賴父母；孤獨(dú)心理，家長(zhǎng)無暇顧及孩子，獨(dú)生子女找不到情感傾訴的對(duì)象；冷漠心理，衣食之憂的日子讓孩子不懂世事變幻；此外，還會(huì)形成自私、嫉妒、報(bào)復(fù)、功利等心理。

針對(duì)獨(dú)生子女的家庭教育問題和由此產(chǎn)生的對(duì)獨(dú)生子女的一系列影響，我們必須高度重視，深刻反思一系列問題出現(xiàn)的原因，對(duì)癥下藥，找出解決問題的對(duì)策和方法：

一、父母對(duì)子女要重視德育教育，樹立正確的家庭教育觀

作為父母應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有一個(gè)正確態(tài)度, 應(yīng)將其視為家庭中平等的一員, 并提出較全面的教育要求, 且對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是, 全面提高孩子的素質(zhì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)愛孩子、要嚴(yán)格要求子女、要愛會(huì)子女的自尊心。

二、家長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，注重言傳身教，營(yíng)造快樂和睦的家庭環(huán)境

首先，父母要提高自身素質(zhì)；其次, 家長(zhǎng)必須把握正確的兒童發(fā)展觀；此外， 家長(zhǎng)要明白對(duì)子女說“不”的藝術(shù)和作用, 對(duì)孩子的各種要求加以合理地、有區(qū)別地對(duì)待,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、教育內(nèi)容要科學(xué)化，注重孩子全面發(fā)展

作為家長(zhǎng), 應(yīng)了解孩子的精神世界,知孩子之所想, 為孩子送上豐富的精神快餐, 并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他她們思想中存在的問題, 對(duì)癥下藥, 加以解決, 使孩子健康成長(zhǎng)。

四、主動(dòng)與學(xué)校老師緊密配合，根據(jù)孩子實(shí)際情況確定合理的期望值

家長(zhǎng)應(yīng)拋棄傳統(tǒng)做法,密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系, 互相交流教育信息, 家長(zhǎng)、教師密切配合, 形成教育合力。同時(shí)家庭與學(xué)校要建立定期和不定期的聯(lián)系制度, 加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。

五、重視吸取外國(guó)家庭教育經(jīng)驗(yàn)

孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量。因此,要讓孩子從小就形成自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，讓孩子在勞動(dòng)和艱苦的環(huán)境中去克服困難,磨煉意志,發(fā)展各自的才能和特長(zhǎng),增長(zhǎng)才智,形成刻苦、節(jié)儉等品質(zhì)。

斯普朗格曾說過“教育并非是單純的文化傳遞,教育之所以成為教育,正因?yàn)樗且粋€(gè)人心靈的喚醒,這是教育的核心所在?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子高期望本身并無錯(cuò),但卻忽視了對(duì)孩子心靈深處真、善、美的喚醒。如果能夠?qū)Κ?dú)生子女進(jìn)行正確的家庭教育,讓他們擁有豐富的、多姿多彩的生活體驗(yàn),他們的內(nèi)心怎會(huì)是不充實(shí)的、不充滿愛、不熱愛生命的，怎會(huì)是孤僻、任性、冷漠、唯我獨(dú)尊的?沒有經(jīng)受過任何風(fēng)暴的溫室的花朵怎能經(jīng)受得起狂風(fēng)暴雨的洗禮，有著脆弱心靈的獨(dú)生子女們?cè)跄艹袚?dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任？所以，加強(qiáng)對(duì)孩子家庭教育的重視，給孩子以拼搏的空間，讓他們?cè)诒╋L(fēng)雨的洗禮中茁壯成長(zhǎng)，讓他們拋開溫暖的庇護(hù)來接受生活的磨練，勇?lián)鷷r(shí)代的重任！

中圖分類號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0127-01