劉音+宗青

摘要：構(gòu)建具有創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是變革教育觀念，應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。本文以山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的條件保障體系方面對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：采礦工程;創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0104-02

社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)創(chuàng)新性人才的需求越來越迫切，我們國家高等教育目前推行的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃與專業(yè)認(rèn)證，都是為了使我們國家工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，因此圍繞如何為社會(huì)培養(yǎng)具有全面創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，構(gòu)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是每一個(gè)采礦工程專業(yè)教育工作者應(yīng)該考慮的問題。

一、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式剖析

山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是原山東礦業(yè)學(xué)院建校就已開辦的老專業(yè)之一，開設(shè)于1951年，經(jīng)過60多年的發(fā)展建設(shè)，為國家培養(yǎng)了數(shù)千名優(yōu)秀畢業(yè)生以及活躍在祖國各條戰(zhàn)線的采礦與工程技術(shù)專家，為我國的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。采礦工程專業(yè)自開辦以來采礦工程專業(yè)始終堅(jiān)持以煤炭行業(yè)需求為向?qū)?，圍繞采礦開展人才培養(yǎng)工作，形成了較為成功和獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，2007已經(jīng)成為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2009年通過教育部專業(yè)認(rèn)證、2011年獲批教育部卓越工程師計(jì)劃。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中曾發(fā)揮了非常重要的作用，但隨著我國采礦業(yè)的發(fā)展和煤炭需求的增加，煤炭企業(yè)生產(chǎn)能力的進(jìn)一步擴(kuò)大，開采機(jī)械化水平的進(jìn)一步提高以及對(duì)專業(yè)人才要求水平的提高，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型煤炭專業(yè)人才緊缺的矛盾日益顯著。原有的培養(yǎng)體系在教育過程中已表現(xiàn)出了一些明顯的不足之處：

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠，創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有待提高;

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，開放性實(shí)驗(yàn)室少，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例偏低;

3.校外實(shí)踐基地建設(shè)困難，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能保證，影響實(shí)習(xí)效果;

4.專業(yè)課程設(shè)置口徑偏窄，影響了畢業(yè)生的適應(yīng)性，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要;

5.專業(yè)課安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容也顯陳舊，教材內(nèi)容滯后于現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。

如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的采礦工程專業(yè)人才是擺在我們面前一個(gè)首要的問題。

二、采礦工程專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式建設(shè)

采礦工程專業(yè)依托采礦工程國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（礦山災(zāi)害預(yù)防與控制）在人才、教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國家級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)，針對(duì)原有培養(yǎng)體系的不足，把構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系和條件保障體系作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，在人才培養(yǎng)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有重點(diǎn)、分層次的改革，在人才條件保障體系方面投入了大量的人力、物力支持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，取得了一定的成效。

（一）構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系

1.優(yōu)化與調(diào)整采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案。調(diào)整后的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，突出本專業(yè)在礦山壓力與巖層控制、開采沉陷與環(huán)境保護(hù)、采礦方法與工藝等研究方向上的礦業(yè)特色，以煤為主、兼顧非煤礦山與巖土工程，以素質(zhì)教育和能力教育為主線，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

設(shè)置科研創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，啟動(dòng)“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、專利發(fā)明等，獲取科研創(chuàng)新學(xué)分，全面培養(yǎng)和提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

開設(shè)研討與探究課程，包括研討課、專業(yè)導(dǎo)論課、學(xué)科前沿課程、名師講座等，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力。

突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)分比重，大幅度增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，不斷完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行積極探索，與企業(yè)緊密合作，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需求增加專題研究訓(xùn)練，加強(qiáng)CAD在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的應(yīng)用操作能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

2.構(gòu)建與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的課程體系。在過去課程體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更新教育理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，按基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐、綜合能力與創(chuàng)新三個(gè)層次設(shè)置課程，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)大類課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊四大課程模塊;強(qiáng)調(diào)大學(xué)基礎(chǔ)階段的“通識(shí)教育”，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增加科研創(chuàng)新和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探討培養(yǎng)創(chuàng)新思維教育模式，組織學(xué)生積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.開展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究與改革。通過開展以創(chuàng)新教學(xué)為主的教學(xué)方法研究、改革教學(xué)手段，加大多媒體輔助教學(xué)的力度、對(duì)原有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、加強(qiáng)專業(yè)品牌課程、特色教材建設(shè)等一系列改革，使專業(yè)課程建設(shè)取得了一定的成效。精品課程建設(shè)方面，建設(shè)了《開采損害與環(huán)境保護(hù)》《礦井通風(fēng)與安全》國家級(jí)精品課程和國家精品資源共享課程，其中，《礦山壓力與控制》為代表的礦山安全類課程獲批省級(jí)精品課程群。對(duì)于教材建設(shè)，根據(jù)最新修訂的人才培養(yǎng)方案中課程體系、課程內(nèi)容的優(yōu)化組合情況，從滿足教學(xué)需要出發(fā)，在盡量使用國家21世紀(jì)統(tǒng)編教材的前提下，積極組織或參加編寫出版了能反映教師教學(xué)改革和科學(xué)研究成果的特色教材，《礦井特殊開采》《礦井通風(fēng)與安全》《礦山壓力控制》獲得山東省優(yōu)秀教材，2012年，《礦山壓力與巖層控制》《工程爆破》《構(gòu)造復(fù)雜煤層開采》和《礦井通風(fēng)與安全》已獲批國家“十二五”規(guī)劃教材。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的條件保障體系

1.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。2013年，我校獲批成為礦業(yè)工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，因此采礦工程專業(yè)充分利用學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，積極整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，籌措建設(shè)資金，逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。近四年投入經(jīng)費(fèi)500余萬元用于采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室購置設(shè)備，先后添置了“現(xiàn)代化礦井仿真模型”和“礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)”等大型本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購置了“可視化數(shù)字礦山設(shè)計(jì)系統(tǒng)”等多套軟件，自行研制了“機(jī)械模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，修復(fù)了“煤炭地下氣化工藝實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。在培養(yǎng)方案中改革課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，縮小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，目前綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率已超過80%。同時(shí)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)站預(yù)約，可以來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2.校企深度合作，增加綜合性校外實(shí)踐基地建設(shè)。近幾年，采礦工程每學(xué)年有400名左右的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)任務(wù)重、人員多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利開展。在校外實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，近年來，采礦工程專業(yè)在原有校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上新增了5個(gè)校外實(shí)踐基地，積極探索出多形式、多類型的校外實(shí)踐基地建設(shè)新模式：一是校企共建型，如與山東能源集團(tuán)、攀煤集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué);二是科研帶動(dòng)型，如與神華集團(tuán)、兗礦集團(tuán)等單位的合作。學(xué)生通過參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)勞動(dòng)，熟悉生產(chǎn)過程，參加生產(chǎn)實(shí)踐以及結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)參與生產(chǎn)管理、技術(shù)革新及課題研究。通過實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際工作能力、創(chuàng)新能力等都有了較大的提高。

3.多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一支教學(xué)水平和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)兩方面都過硬的師資隊(duì)伍。為此本專業(yè)一方面，加大了人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，依托教育部、山東省重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及泰山學(xué)者優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)等學(xué)科平臺(tái)，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平年輕學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，培育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成整體結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，人才優(yōu)勢(shì)明顯，實(shí)力雄厚，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，使得專業(yè)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)等方面更加合理;另一方面與企業(yè)合作，不斷完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流，礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制;再者，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，加強(qiáng)采礦工程專業(yè)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念。初步形成了一支了解礦業(yè)發(fā)展需求、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高且熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，能夠滿足培養(yǎng)優(yōu)秀礦業(yè)類創(chuàng)新型人才的需要。目前，每年采礦工程專業(yè)都要派2名教師到企業(yè)掛職鍛煉，到目前共聘請(qǐng)了8名兼職教授來校授課、講座，并且每年有3名左右的教師到國內(nèi)外高校交流訪學(xué)。

這些資源為改善學(xué)習(xí)、科研條件，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、取得的成果

山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)充分利用已有學(xué)科平臺(tái)與專業(yè)平臺(tái)，改革人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效：在校大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)有了顯著提升;學(xué)生考研率，四、六級(jí)通過率居全校各專業(yè)前列，培養(yǎng)的本科生深受全國各用人單位青睞;畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提高;已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在不同的工作崗位建功立業(yè)，成績(jī)突出。該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施可為其他高校采礦工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬其華，秦忠誠，等.面向21世紀(jì)的采礦高等教育[J].煤炭高等教育，1998，（2）：74-75.