袁斌霞+李敏+丁紅蕾+楊峰

摘要：本科教育是大學(xué)生選擇未來(lái)發(fā)展方向的一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能夠讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手，本科教育的重要作用不容忽視。本文從科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道德教育及體育教育四個(gè)方面詳細(xì)的闡釋了本科教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科教育;科學(xué)研究;生產(chǎn)實(shí)習(xí);道德教育;體育教育

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0003-02

本科教育是大學(xué)生選擇未來(lái)發(fā)展方向的一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能夠讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手，本科教育的重要作用不容忽視。目前很多高校向研究型大學(xué)發(fā)展，或多或少的忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展教育;部分學(xué)生也抱著混畢業(yè)的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有激情、對(duì)未來(lái)沒(méi)有憧憬、對(duì)生活沒(méi)有熱情。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度也降低，普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為：“現(xiàn)在的大學(xué)生跟以前的比相差太遠(yuǎn)了”，“素質(zhì)不高”或“畢業(yè)了也找不到工作”等很多消極的態(tài)度，這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生自我否定。為什么？?jī)H僅是因?yàn)檫@幾年大學(xué)擴(kuò)招所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)嗎？答案肯定不是的。擴(kuò)招的目的是整體提高我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)，那是什么造成了現(xiàn)在這種局面呢？按理說(shuō)，隨著我國(guó)教育資源的豐富，學(xué)生獲取資源更加便捷，學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該更高，為何反而不受大眾認(rèn)可呢？在當(dāng)前中國(guó)的教育體制下，大家普遍認(rèn)為，高考最難，大學(xué)畢業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，相當(dāng)一部分人認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)就可以畢業(yè);高中的強(qiáng)壓和大學(xué)的放任，讓他們猶如脫韁的野馬，四年光陰都荒廢度過(guò)。本文從以下四個(gè)方面講述本科教育的全面發(fā)展。

一、本科教育與科學(xué)研究的聯(lián)系

本科教學(xué)與科學(xué)研究工作密切相關(guān)，本科教學(xué)為后續(xù)科學(xué)研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)科學(xué)研究工作也完善了本科教育的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)本科教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓大學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了初步認(rèn)識(shí)，為他們揭開(kāi)了科學(xué)研究的神秘面紗，讓他們能學(xué)以致用，增加他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和提高他們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因此，科學(xué)創(chuàng)新教育計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

與過(guò)去相比，我國(guó)的教學(xué)資源和科研水平已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但與之對(duì)應(yīng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，可以說(shuō)遠(yuǎn)滯后于我國(guó)目前的發(fā)展水平。目前，我國(guó)很多高校已經(jīng)開(kāi)展了本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的科研活動(dòng)，參加“奮進(jìn)杯”、“挑戰(zhàn)杯”等比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手力和創(chuàng)造力，但比較遺憾的是普及率不高，只有少數(shù)同學(xué)參與。主要原因是：一是學(xué)生參與度不高，二是學(xué)校提供創(chuàng)新研究的資源比較欠缺。因此，應(yīng)采取相應(yīng)措施：可將創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為必修課加入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，提高參與度，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的魅力;或由社團(tuán)定期舉辦“小發(fā)明小創(chuàng)造”等類似的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的興趣;另外，學(xué)校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的整體教學(xué)和科研水平，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新研究提供更多資源。另外，隨著本科和研究生教育的推廣，在提高社會(huì)整體教育水平的同時(shí)，也引起了一些教育問(wèn)題。譬如各個(gè)高校間評(píng)估基本取決于高校申請(qǐng)的項(xiàng)目和所獲得的科研成果，而忽視了本科教育重要性;高校教師的職稱評(píng)審也基本取決于申請(qǐng)的科研項(xiàng)目和在國(guó)內(nèi)外著名期刊的發(fā)表論文數(shù)，而在本科教學(xué)方面的好壞僅作為參考意見(jiàn)，導(dǎo)致了大多數(shù)高校老師為了職稱晉升，將主要工作重心放在科研工作上，而對(duì)本科教學(xué)敷衍了事。因此，如何把科研工作和本科教育緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)又根據(jù)不同教學(xué)目的有所區(qū)分和側(cè)重，是高校教育的重要任務(wù)和重要考核指標(biāo)。

二、本科教育與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的聯(lián)系

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的重要橋梁，是工科學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)[1-2]。

與過(guò)去相比，現(xiàn)在大學(xué)生大部分的時(shí)間都在課堂里，而在生產(chǎn)實(shí)踐中參與度不高。雖然每個(gè)學(xué)校都有金工實(shí)習(xí)、工廠參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間短和學(xué)生人數(shù)多，絕大部分都是走馬觀花，至于對(duì)機(jī)器的具體操作和生產(chǎn)工藝等可以說(shuō)完全不知道。造成這種局面往往是因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手能力太差，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不敢讓學(xué)生去操作，同時(shí)也由于企業(yè)的生產(chǎn)模式和管理方式發(fā)生變化，現(xiàn)在很多企業(yè)并不歡迎甚至拒絕學(xué)生去參觀。因此，如何合理安排學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常重要?？刹扇∠鄳?yīng)的措施：（1）由于企業(yè)的改革和學(xué)生人數(shù)的激增，學(xué)生不能在車間停留過(guò)久，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)無(wú)法與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。為了能夠解決這一突出問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極聯(lián)合制定好策略，實(shí)現(xiàn)雙贏的培養(yǎng)模式。一方面工廠里工人的理論知識(shí)比較匱乏但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，另一方面大學(xué)生的理論知識(shí)豐富但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)和高校的需求正好互補(bǔ)，如何利用好這種關(guān)系，很值得深入探討研究。（2）學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，高校應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排，增加工廠實(shí)習(xí)時(shí)間，至少有一個(gè)學(xué)期的工廠實(shí)習(xí)，培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才，讓他們把自己所學(xué)的理論知識(shí)用到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中取得創(chuàng)新。（3）另外，也可鼓勵(lì)大學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，老師定期檢查并進(jìn)行監(jiān)督。

三、本科教育與道德教育的聯(lián)系

當(dāng)今社會(huì)隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的道德體系并沒(méi)有與之匹配的發(fā)展速度，甚至在很多方面出現(xiàn)倒退現(xiàn)象[3]。比如，（1）恥為人的底線。一部分來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生由于在物質(zhì)方面與其他學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，而產(chǎn)生自卑心理、沮喪、自我懷疑、絕望等負(fù)面情緒，認(rèn)為自己對(duì)事情無(wú)能為力，自我孤立，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生形成社會(huì)的不公、仇富等心態(tài)。而有些環(huán)境優(yōu)越的小孩，從小都是父母呵護(hù)和寵愛(ài)，沒(méi)有基本的道德觀，而犯下不可挽回的錯(cuò)誤，終會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。（2）誠(chéng)信，近幾年大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題也是備受關(guān)注?？荚嚦u、弄虛作假、見(jiàn)財(cái)起意等現(xiàn)象層出不群，這些不僅損害大學(xué)生的個(gè)人形象，而且也不利于大學(xué)生以后在職場(chǎng)中的發(fā)展。（3）禮貌禮儀，也是現(xiàn)代大學(xué)生比較缺乏的精神。比如上課穿拖鞋、上課吃東西、上課玩手機(jī)、上課睡覺(jué)等比比皆是，這也從側(cè)面反映了一個(gè)人的精神狀態(tài)——缺乏活力;同時(shí)，以自我為中心，集體意識(shí)淡薄，服從意識(shí)減弱，完全不是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具有的精神面貌。因此，我國(guó)大學(xué)生的道德教育迫在眉睫。

在《禮記·大學(xué)》中提到：“古之欲明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者，先致其知?！笨梢?jiàn)，只有先提高自身素質(zhì)，才可以經(jīng)營(yíng)好家庭和處理好工作。因此，如何提高大學(xué)生自我素質(zhì)是大學(xué)生教育不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校可通過(guò)社團(tuán)定期舉辦禮儀講座，為了能夠提高執(zhí)行力度，應(yīng)將講座學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)課程中;也可組織學(xué)生去養(yǎng)老院進(jìn)行對(duì)應(yīng)服務(wù)，在幫助他人的同時(shí)提高自身修養(yǎng)，一舉兩得;鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母分擔(dān)家務(wù)，體會(huì)父母的艱辛和不易，讓他們更懂得孝順父母。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)境，雖不能做到完全改變大學(xué)生的自身素質(zhì)，至少可以改正他們所原有的一些問(wèn)題。

四、本科教育與體育教育的聯(lián)系

看到這個(gè)小標(biāo)題，大家可能覺(jué)得很奇怪，本科教育與體育教育有什么關(guān)系。俗話說(shuō)：身體是革命的本錢，而現(xiàn)在普遍大學(xué)生的體制偏差，以前傳統(tǒng)1000米的體育測(cè)試，在很多高校中也取消了?！?010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果顯示，我國(guó)成年人、老年人的身體機(jī)能水平有所回升，中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢(shì)得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了繼續(xù)下滑[4]。主要原因：一是目前的教育體制過(guò)分注重學(xué)科教育，而忽視體育鍛煉，尤其在高中教育階段，雖然安排了體育和活動(dòng)課，但是基本沒(méi)有執(zhí)行，被語(yǔ)數(shù)外三門主課占去是常有的事情。到了大學(xué)階段后，也會(huì)安排一周一節(jié)的體育課，但是由于慣性往往受不到學(xué)生重視，很多學(xué)生上課的時(shí)候躲到陰涼處休息。另外，大多數(shù)學(xué)生由于高中被管的太嚴(yán)，沒(méi)有業(yè)余生活，等到了大學(xué)處于沒(méi)人管的狀態(tài)，生活變得散漫，經(jīng)常通宵打游戲上網(wǎng)等，白天上課睡覺(jué)或者不去，網(wǎng)絡(luò)基本是他們生活的全部，吃飯叫外賣，基本不走路，更別說(shuō)體育鍛煉了，這也是造成大學(xué)生身體素質(zhì)降低的主要因素。二是大學(xué)體育教育安排的不合理，很多高校每周只安排一到兩節(jié)體育課，而且到了大三、大四就不開(kāi)設(shè)體育課了;同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，學(xué)校也擔(dān)心如長(zhǎng)跑、引體向上等體育項(xiàng)目上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此很多高校并沒(méi)有采取其他方式來(lái)增加他們的身體素質(zhì)，而是盲目地采取措施——直接取消，從而導(dǎo)致了大學(xué)生身體素質(zhì)越來(lái)越差，不能得到全面鍛煉。

大學(xué)生的身體素質(zhì)在某種程度上關(guān)乎著國(guó)民素質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)迫在眉睫，加強(qiáng)個(gè)人體育鍛煉。大學(xué)生們最好能保證每周3次，每次40分鐘至1小時(shí)的運(yùn)動(dòng)鍛煉。值得注意的是，“突擊性健身”、“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”往往難以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，大學(xué)生應(yīng)制定一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉計(jì)劃，長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，這樣才能達(dá)到提高自身身體素質(zhì)的效果。

綜上所述，口號(hào)喊的再響，說(shuō)的再多，也不如做的多。只有將這些切實(shí)落到實(shí)際的本科教學(xué)工作中，才能真正全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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