李學(xué)華

摘 要：信息技術(shù)在步入21世紀(jì)以來(lái)發(fā)展迅猛，社會(huì)生產(chǎn)方式和民眾生活都進(jìn)入了嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這對(duì)教育工作者也提出了新的要求?，F(xiàn)如今，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以借助多種智能化移動(dòng)設(shè)備，并有微博、微信等諸多媒介幫助學(xué)習(xí)。這些都刺激了初中課堂教學(xué)中微課的出現(xiàn)和普及，并在課堂教學(xué)和學(xué)科的學(xué)習(xí)中作用明顯。旨在從微課的各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述，并分析其能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：微課；課堂教學(xué)；應(yīng)用

在初中的數(shù)學(xué)課堂中，微課的應(yīng)用日趨普及和廣泛，學(xué)生可以通過(guò)微課來(lái)對(duì)課堂中未能解決的重要問(wèn)題進(jìn)行更好的深入理解。學(xué)生能夠運(yùn)用教師所提供的具體任務(wù)以及相應(yīng)的微課視頻在家中就完成知識(shí)的針對(duì)性學(xué)習(xí)，而課堂相應(yīng)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的場(chǎng)地，從而實(shí)現(xiàn)了課堂效果的極大提升。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中微課的特有優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入闡釋。

一、微課的基本概念

微課具體是指：按照新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需要，將視頻教學(xué)模式作為主要載體，能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師對(duì)某個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)的講解或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的教學(xué)資源組合模式。

二、微課對(duì)學(xué)生的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相當(dāng)多、相當(dāng)龐雜的知識(shí)，因此往往效率相對(duì)較低。微課視頻能夠集中教學(xué)重點(diǎn)，滿足學(xué)生的具體需求。此外，初中的數(shù)學(xué)課堂相對(duì)較為枯燥，微課視頻的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一，微課視頻的時(shí)間與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比短很多，因此學(xué)生注意力自然能夠更加集中，也具有更高的興趣。第二，微課所針對(duì)的內(nèi)容只是某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)涉及很多內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥。

比如，進(jìn)行微課視頻講解，x2-4x-y=-3，既是一道二元二次方程式，又是一個(gè)拋物線方程式。可以根據(jù)解二元方程的方法求解，又可以通過(guò)作函數(shù)圖像的方法得出方程的解。當(dāng)然我們也可以得到x2-4x+3≥0的解、得到當(dāng)x為多少時(shí)，y的值最小等。我們也可以根據(jù)方程的解來(lái)推斷拋物線的特點(diǎn)，比如拋物線的頂點(diǎn)，與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)等。

由一道數(shù)學(xué)題引出這一連串的問(wèn)題，這種方法有助于拓展學(xué)生的思維廣度，能夠加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和對(duì)新知識(shí)的理解，能夠提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新運(yùn)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2.難度適宜，講解詳細(xì)，學(xué)生更易掌握

在初中數(shù)學(xué)課堂上，微課具有的多樣性功能不僅可以用于教學(xué)，也可以在學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固階段產(chǎn)生作用，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程有極大幫助。例如：在學(xué)習(xí)求解二次根式時(shí)，課堂只用簡(jiǎn)單的一句話對(duì)其進(jìn)行了描述，a≥0的式子就是所謂的二次根式，但是學(xué)生對(duì)二次根式的內(nèi)涵和外延常常搞不清。此時(shí)學(xué)生可以借助微視頻來(lái)對(duì)《二次根式的定義》進(jìn)行錄制，并將其播放給學(xué)生看，因?yàn)槲⒁曨l具有語(yǔ)言幽默、形象直觀的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握二次根式的基本概念和延伸，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)曾經(jīng)最讓學(xué)生頭疼的概念，可以在短短2分鐘多的微課上獲得成效，而且學(xué)生對(duì)二次根式概念的理解和掌握程度也要明顯好于任何一屆學(xué)生。

3.面向所有學(xué)生，教學(xué)無(wú)差別

微課所選擇的知識(shí)點(diǎn)一般難度都適中，講解也較為詳細(xì)。所以，初中數(shù)學(xué)課堂上，微課的應(yīng)用可以面向所有的學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)無(wú)差別教學(xué)的前提下，最大程度地提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分接受和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)的學(xué)生可以只聽老師的初步講解便能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，而能力相對(duì)較差的學(xué)生，也可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而避免了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中因?qū)W生接受能力有差異而導(dǎo)致的差異化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行了有效保護(hù)。

三、微課對(duì)教師的意義

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師所需要做的僅僅是備課和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并不能接觸到更多、更新的事物，造成了思想上的局限。而在課堂中應(yīng)用微課之后，教師不僅需要做好最基礎(chǔ)的備課和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還要熟練掌握截屏、錄屏、PPT制作、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等諸多內(nèi)容，這能夠?qū)處熃虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和思想的進(jìn)步起到極大的促進(jìn)作用。另外，教師在制作微課視頻的過(guò)程中，必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題、情境等等要素進(jìn)行重新整理和深入思考，這也能提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)造性。

2.提升教師捕捉和總結(jié)問(wèn)題的能力

在微課中，因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)間很短，教學(xué)主題自然也非常明確，所以教師在微課教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中必須有足夠好的捕捉問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。這樣教師才能有效地解決學(xué)生心中的困惑，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)效率的提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于問(wèn)題的捕捉、解決和總結(jié)能力必然是不斷提升的。

此外，微課也具有制作方法簡(jiǎn)單，能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效補(bǔ)充等明顯的優(yōu)勢(shì)，非常易于在初中課堂進(jìn)行普及推廣應(yīng)用，具有相當(dāng)高的探索價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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