陳秀霞

摘 要：隨著全球化的進一步加深，人們對英語的需求也日益增多，學習英語的人群也越來越龐大。高中英語系統(tǒng)龐雜，單純的課堂教學難以滿足英語需求，所以，學生在日常生活中要采取更多的方式進行英語學習，自主學習方式對高中英語學習就十分有幫助。傳統(tǒng)的教學方式對高中英語水平的提高有一定的局限性，所以要培養(yǎng)高中學生自主學習英語的能力。在新課改的背景下對高中英語自主學習方式進行深入思考，并對自主學習方式提出一些有效性建議。

關鍵詞：高中英語；自主學習；策略

改革開放以來，我國國際地位明顯提升，與其他國家的聯(lián)系日益密切，英語作為溝通聯(lián)系的主要工具，在現(xiàn)代社會中起著重要作用。高中英語學習的主要目標就是為以后的語言學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力，為今后就業(yè)、升學創(chuàng)造良好的條件。新課改背景下高中英語學習范圍更加廣泛，涉及經(jīng)濟、文化、政治等方方面面，簡單的課堂教學難以滿足高中英語的學習，所以，就要更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、自主學習的含義

1.主動性

主動性是自主學習的基礎，學生只有在生活學習中主動地去學習知識，才能對高中英語水平的提高有所幫助。主動性也可以從以下兩方面來理解：一是學習興趣，二是學習責任。

2.獨立性

獨立性是自主學習的決定性因素，是學生在自主學習中必備的一種品質。新課改背景下老師不能一味地采取傳統(tǒng)的教學方式，不能簡單地傳授學習知識而忽視學生學習能力的培養(yǎng)。在教學中要尊重學生的獨立性，并不斷培養(yǎng)學生的獨立能力，使學生有獨立解決問題的能力。

3.獨特性

每位學生都是單獨存在的個體，由于家庭教育、生活環(huán)境等因素的不同，學生在成長過程中的思維方式、學習習慣等也都會有很多不同，這樣的不同就導致了學生在自主學習過程中的結果也就不同。

4.自控性

自主學習中的自控性指的是學生在學習中的自控能力，主要表現(xiàn)在學生的自我計劃、自我指導、自我調(diào)整等方面。即學生在學習過程中可以對自己的學習有一個整體把握，并能及時調(diào)整自己的學習計劃以達到更好的學習效果。

二、自主學習方式的必要性

1.社會發(fā)展的需要

英語作為國際性語言，在國際交流中發(fā)揮著重要作用，所以，要注重英語的學習。教育的目的不單單是讓學生學會知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習的能力。高中學生有一定的自控能力，所以學生不但要在課堂上認真學習，在課下也要進行自主學習，使自身能夠更加適應社會發(fā)展的要求。

2.傳統(tǒng)教學方式的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)教學方式是以老師為中心，采取老師講解、學生聽講的一種教學方式，忽視了學生的主體地位，這種教學方式使學生缺少自主學習的能力。所以，要對傳統(tǒng)的教學方式進行大膽創(chuàng)新，讓學生根據(jù)自己學習的實際情況去自主學習，對學生提高英語水平很有幫助。

3.學生全面發(fā)展的必然要求

在競爭激烈的今天，如果學生僅局限于課堂知識學習將沒有競爭力。自主學習方式中學生開闊了視野，培養(yǎng)了良好的學習方式和健全的品格，對學生的精神培養(yǎng)和健康發(fā)展十分有利。學生在自主學習中成長為一名高素質、能力強的全面發(fā)展人才，更加順應時代發(fā)展的需求。

三、培養(yǎng)學生自主學習的相關策略

1.激發(fā)學生興趣

自主學習強調(diào)自主，老師在挖掘學生自主性方面有重要作用。老師在日常教學中要激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生積極性，學生才會主動地去學習、去探索。所以，老師在備課時就要格外注意，要對教學內(nèi)容精心設計，選取學生感興趣的教學內(nèi)容，這樣才能一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，老師在講課時要融入感情，讓學生深切感受到所講內(nèi)容十分生動有趣，也要建立好融洽的師生關系，這樣學習氛圍才會更加和諧。課堂教學中最重要的是對學生學習能力的培養(yǎng)，傳授學習技巧，讓學生形成一套系統(tǒng)的學習方法，這樣才有利于學生自主學習。

例如，在人教版高中英語必修一中，有一個單元的主題是Travel journal。高中學習任務較重，學生沒有時間去旅游，只能通過書本和網(wǎng)絡了解祖國的山川景色，所以學生對旅游就十分感興趣。老師在教學中要抓住學生的這個心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在正式學習課文之前了解所講旅游景區(qū)的概況和在旅游過程中需要注意的事項。學生在準備過程中會以飽滿的熱情去對待，所達到的教學效果也會很好。整個單元學習結束后老師要趁熱打鐵，抓住學生學習熱情高漲的時機，讓學生在課下自主閱讀一些有關旅游的英語文章，不僅有利于學生對教材內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

2.自主學習氛圍的形成

良好的學習氛圍能夠促進學生進行英語學習，讓學生自主地參與到學習中。要想達到學生自主學習的目的，就要營造自主學習的氛圍，而在營造氛圍的過程中就要尊重學生的主體地位，而不能采取以往居高臨下的教學方式。

3.分層教學

自主學習方式要面向高中所有學生，而不能單單針對學習能力強的學生，所以，就要對自主學習采用分層教學的方式。由于學生的學習習慣和思維方式不同，如果自主學習內(nèi)容相同就很難達到統(tǒng)一，也不利于學生的英語學習。例如，英語基礎差的學生可以選擇閱讀一些生詞量少的課外閱讀，學習能力強的學生可以閱讀難度較大的文章，這樣所有學生的英語水平都會得到提升。

以人教版高中必修四Unit 3為例，在這個單元中有一些較難的單詞，例如punchline，nonverbal，entertain等，也有一些比較簡單的單詞，像是tramp，bored，astonish等。老師在要求學生進行閱讀時，就可以讓基礎好的學生閱讀生詞較多的段落或者文章，讓基礎稍微差一些的學生閱讀生詞較少的段落，這樣的分層教學可以使每一個層次的學生都會取得進步。

4.利用現(xiàn)代媒體

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術和現(xiàn)代化設備已經(jīng)逐漸走進教室，為課堂教學服務，老師在授課時要充分利用現(xiàn)有資源進行教學。不僅如此，老師還要讓學生有使用現(xiàn)代設備的能力，讓學生在沒有老師的幫助下可以自己操縱現(xiàn)代設備。例如，在講解必修二Unit 5 Music時，可以先利用現(xiàn)代多媒體技術播放一段學生感興趣的音樂作品，學生在欣賞音樂作品的過程中不僅可以感受到音樂作品的魅力，還可以直觀體驗現(xiàn)代媒體的強大功能，這樣學生在自主學習的過程中就會主動靈活地運用現(xiàn)代媒體以幫助學習。

高中英語自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，它是一項長期的任務。在培養(yǎng)高中生自主學習能力的過程中不能操之過急，應該不斷探索有效的策略，真正提高學生的英語自主學習能力，最終達到提升英語水平的目標。

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編輯 張珍珍