王玉珍

摘 要：隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，與歐美國(guó)家的交往日益增多，英語(yǔ)的運(yùn)用在國(guó)內(nèi)也逐漸變得非常普遍。因此，在新課改的進(jìn)程中，英語(yǔ)教學(xué)的改革就變得尤為重要。主要就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；對(duì)策

所謂初中英語(yǔ)高效課堂，就是指在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育，并且能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是這樣高效的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，就目前初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀來(lái)看還有很長(zhǎng)的路要走。

一、提高課堂效率的必要性

1.課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，課堂幾乎是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。一方面是學(xué)生課下很少有能夠練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；另一方面，大多數(shù)父母對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往都是心有余而力不足的。學(xué)生在無(wú)人輔助的情況下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很難展開(kāi)的。所以，在課堂上利用有限的時(shí)間高效完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

2.課程改革的要求

課程改革強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，在教學(xué)的過(guò)程要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，而前面就提到過(guò)高效課堂的建立就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)順應(yīng)了新課改的要求。

二、初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

1.人數(shù)多，很難實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

我國(guó)作為人口大國(guó)，適齡入學(xué)的學(xué)生不斷增多，為了滿足學(xué)生入學(xué)的需要，學(xué)校不得不擴(kuò)大招生，但又由于教師資源的有限性，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)采取大班教學(xué)的模式。這樣的教學(xué)模式雖然解決了學(xué)生人數(shù)與教師資源的矛盾，但在提高課堂效率上是極為不利的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂必須讓教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式，但是過(guò)多的班級(jí)人數(shù)使教師的工作難以開(kāi)展，對(duì)構(gòu)建高效課堂造成了阻礙。

2.學(xué)生缺乏課堂積極性

一方面，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師即使想要通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也往往是難以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多的班級(jí)活動(dòng)不僅難以開(kāi)展，而且十分浪費(fèi)課堂時(shí)間。另一方面，由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要聽(tīng)老師的講解就好，不必與老師進(jìn)行過(guò)多的互動(dòng)，導(dǎo)致了初中英語(yǔ)課堂氣氛的拘謹(jǐn)，學(xué)生參與度不高。

3.教師任務(wù)過(guò)重

隨著班級(jí)人數(shù)的增多，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)的負(fù)擔(dān)也會(huì)相應(yīng)地增加。像是對(duì)學(xué)生的額外指導(dǎo)、解惑等工作就更沒(méi)有辦法很好地完成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑沒(méi)有辦法及時(shí)通過(guò)教師得到解決，回家以后父母也沒(méi)有辦法幫助，問(wèn)題的堆積不僅會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、策略

1.強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)工作的重要性

由于是大班教學(xué)，所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一般要以大部分學(xué)生的進(jìn)度為準(zhǔn)，不可能照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，事先對(duì)課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，對(duì)自己不懂的地方做好標(biāo)記，等到教師講解時(shí)集中注意力聽(tīng)講，以免在課堂學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)手忙腳亂，不知所措。另外，教師要監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，防止某些自覺(jué)性較差的學(xué)生偷懶。例如，可以通過(guò)課前提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行檢查。

2.提高學(xué)生的課堂積極性

新課改的重點(diǎn)就是加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮其自主性和積極性，認(rèn)識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。但現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)積極性和參與到課堂中的積極性都不高，這讓素質(zhì)教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要注重提高學(xué)生的積極性。例如，可以讓學(xué)生在小組間開(kāi)展對(duì)話，扮演不同的對(duì)話角色，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)既然是一門(mén)語(yǔ)言，那么它的學(xué)習(xí)就必然要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。但是，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，這種綜合能力的培養(yǎng)是非常難以實(shí)現(xiàn)的。大多數(shù)學(xué)生往往能夠完成考試目標(biāo)，但是要真正地運(yùn)用起來(lái)卻非常困難。這就是人們平常所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。為了改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂，教師在教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)放一些英文歌曲、對(duì)話，讓學(xué)生將所聽(tīng)到的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。還要鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課上盡量使用英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中不要害怕出錯(cuò)，要大膽地說(shuō)出來(lái)，鍛煉自己的口語(yǔ)能力。

4.教師要有自己的人格魅力

教學(xué)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。僅僅只有一個(gè)方面是不行的，因此，教師與學(xué)生之間的關(guān)系必須和諧。只有這樣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情緒才會(huì)保持在一個(gè)良好的狀態(tài)，才會(huì)有利于高效課堂的構(gòu)建。然而，這樣的師生關(guān)系與教師本身的人格魅力密不可分。

綜上所述，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂既是新課改的要求，又是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的需要。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

李燕舫.新課改背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂之我見(jiàn)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（22）.

編輯 王團(tuán)蘭