高偉

【摘要】求學路上最好的老師是自己對學習的興趣，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性和主動性。本文根據中學生的心理特點，結合自己的英語教學實踐，簡單探討如何激發(fā)學生英語學習興趣的策略，提高學生英語綜合能力，創(chuàng)建英語教學高效課堂。

【關鍵詞】確定主體 環(huán)境氛圍 激發(fā)動機 豐富活動

俄國教育家豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W。”由此可見，如何激發(fā)學生的學習興趣是教學活動的關鍵所在?？墒?，在高中英語教學中，大多數學生對英語學習缺乏興趣，這一種現象普遍存在，甚至部分學生厭學英語，上英語課成為其負擔將其視為“煎熬”、“活受罪”。為何高中英語教學會發(fā)生如此令人不解的局面呢？很顯然，這跟學生在小學、初中對英語掌握的情況息息相關。對這樣的教學現狀，如何提高高中英語課堂教學的氣氛，激發(fā)學生們的學習興趣就成為每個高中英語教師值得研究的課題。

一、轉化角色以學生為主體

資深英語教育家何兆熊教授指出，現階段大多數學生在學英語的過程中普遍存在急于求成的問題，對英語學習興趣不足，只知道機械式的背記單詞、做大量地語法練習題，綜合應用英語的能力難以提高，導致高分低能。相關教育部門通常把考試成績作為主要教學目標，把考試上線率作為衡量教學質量的唯一尺度，在平時教學中常把如何解題、如何得高分，如何通過各類英語等級考試作為教學重點。這樣的錯誤觀念，十分不利于激發(fā)學生學習英語的興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教師首先要在思想上轉變這種觀念。要讓學生認識到英語不只是一門為了升學而必須通過的一門課程，而是為適應未來現代社會生活必學的一種很實用的語言技能。從而增強學生學習動機。具體地講，教師在教學思想和觀念上應做到以下幾個轉變：即教學內容必須從語言知識的講授為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生交際能力為中心；教師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷嵺`能力的指導者和質量監(jiān)控者；課堂教學模式以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心：在教學中既要重視英語語言運用的準確性又要重視英語語言表達的流利性。同時，還要著重處理好知識，能力與素質三者之間的關系，以及教與學的關系。樹立起學習知識是基礎，培養(yǎng)能力是關鍵，提高學生綜合素質是目的的思路。這就要求改變傳統的教學模式，把中學英語教學的重點由語言知識學習轉變到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力上來。所以打破固有的教學模式，變講堂為學堂，建立以學生為中心的課堂教學模式，從學生的實際學習需求出發(fā)，不再是教為考的單一目標，而是以教學應用為目標。

二、改善教學環(huán)境與氛圍

正如路子問教授所提到的，教師的講臺和學生的課桌擺放體現了權勢距離并影響師生之間的信息交流。中國傳統式的教室桌椅擺放方式經常使學生們感到拘束和壓抑，產生抑制心理，從而影響他們語言表達能力的發(fā)揮。文衛(wèi)平教授在《外語學習情感障礙研究》一書中，將學習者由于口頭表達焦慮（oral communication--nanxiety）引起的消極情緒歸納為緊張、驚慌、言談中斷、被動。這些可直接導致學生保持緘默，不愿在課堂上講話。適當教室布置的改變使教師不再居高臨下，嚴肅刻板。教師置身于學生周圍隨時可與學生交留，將極大緩解學生在教室的緊張和局促感，使他們身心放松，從而有效地遏制焦慮感的產生，進而提高英語學習興趣和效率。

三、角色扮演激發(fā)動機

教師應不斷變換方式，推出一些新奇的舉措來引發(fā)學生的好奇心和注意力。例如：可以在課堂上提議學生們模擬記者采訪、劇情表演等情景，扮演其中的角色。這將會極大地調動了學生們的積極性，他們會爭先恐后地參與到這類活動中，課堂沉悶的氣氛一掃而空。同學們在這養(yǎng)的學習氛圍中，會充分展示自己的聰明才智，提高英語口語水平和英語綜合運用能力。

四、通過英語辯論、演講激發(fā)學習動機

學生們結伴成組（通常4-6個學生一組），允許學生自主選擇話題，教師盡量少干預學生在課堂上組織的討論。當言語活動遇到阻礙時，教師可對每組的表現做出評判，提出建議并引導學生走出困境。教師要在辯論課開始之前提出一場精彩辯論的組織標準：最重要的是話題必須使所有的學生感興趣，并要保證每個組員都要參與到辯論中來。這樣一來，每組之間有了競爭氣氛，組員間也有了合作的需要，所有學生的積極性都會被激發(fā)起來。

五、利用現代教育技術豐富教學活動

計算機技術可以使教師和學生之間，學生與學生之間加強交流，可以隨時討論英語學習中遇到的問題，并得到及時解決，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。學生對新生事物總是具有極強的好奇心，以“學生為主題”的課堂教學，采用這些先進的技術手段，可以營造豐富生動、活潑多變的課堂氛圍，激發(fā)學生求職知識的主動性和積極性，提高教學效果。現代教育技術能把抽象的文字符號具體化、形象化，激發(fā)學習興趣和求知欲，調動學習積極性，強化動機，增強記憶。這無疑將會促進教學質量，提高教學效率。嘗試將計算機及其優(yōu)勢科學的與英語課堂教學相結合，創(chuàng)設豐富多彩的教學活動課來激發(fā)學生的參與意識和自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。不但能提高了課堂實效，同時也把學生領進了一個新的科技學習領域，使他們早日適應現代化社會對他們的要求，早日成為跨世紀高素質人才。

參考文獻：

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