郜靜

【摘要】情感態(tài)度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，情感教育也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本” 的教育思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育，這樣可以收到很好的教育教學(xué)效果。本文從關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、激勵(lì)教學(xué)和教師形象等方面闡述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】情感 英語(yǔ) 教學(xué)

研究表明情感因素是個(gè)體的重要生存能力，也是影響個(gè)人生活和人生未來(lái)關(guān)鍵的品質(zhì)因素，而且，在一個(gè)人的成功要素中，情感因素比智力因素更為重要。為了使學(xué)生在教育階段獲得認(rèn)知和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教育工作者應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情感因素，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情感的能力，這對(duì)于教育教學(xué)工作的開展有著積極的意義。

如何將情感教育恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所突破，筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)做到了解學(xué)生。教師對(duì)自己所教學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)性差異以及生活環(huán)境都要有所了解。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能更好的開展情感教育工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

筆者認(rèn)為要發(fā)揮情感教育英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真心換真情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

古言云：“親其師，方能信其道”。意思就是學(xué)生只有相信并親近老師，才會(huì)很好的聆聽老師的教誨。因此要讓學(xué)生樂(lè)于向老師學(xué)習(xí)知識(shí)，就要建立起良好的師生關(guān)系。而愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的必要前提。別林斯基認(rèn)為：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障”。

要想擁有和諧的師生關(guān)系，教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和言語(yǔ)行為是極其重要的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以教師必須相信學(xué)生，信任學(xué)生，從心底尊重學(xué)生，用心對(duì)待學(xué)生。其實(shí)，整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生與教師之間相互理解，相互溝通的過(guò)程。教師要在思想上和感情上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生與教師就有會(huì)產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)，利用這些共同的情感體驗(yàn)教師可以促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住與學(xué)生的各種交往活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)注與愛(ài)，以此來(lái)促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的情感交融，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們常說(shuō)“興趣就是最好的老師?！迸d趣是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的聯(lián)接點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的情緒，飽滿的熱情和并具有較高的學(xué)習(xí)積極性，這些因素都會(huì)起到提高學(xué)習(xí)效果的作用。那么，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是一樣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

人在聽音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)隨著旋律的起伏變化，感到放松、愉快。因此，教師可以將音樂(lè)這種形式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，這將大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢栽诮虒W(xué)中為學(xué)生演唱一些英文歌曲，這種方式一定是學(xué)生樂(lè)于接受的，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。類似這樣的教學(xué)手段在我們的英語(yǔ)教學(xué)中教師要積極地去多運(yùn)用，有了它們，課堂會(huì)充滿快樂(lè)的氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也自然也就被激發(fā)了。

三、注重對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，尋找每一個(gè)閃光點(diǎn)

作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，經(jīng)常從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的個(gè)性特征，也有著各種各樣的優(yōu)缺點(diǎn)，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并在適當(dāng)時(shí)機(jī)給于表?yè)P(yáng)，這在很大的程度上能激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)提高學(xué)生的積極性。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，使努力的學(xué)生再接再厲，使那些接受能力差的學(xué)生盡量解除害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力。

教師應(yīng)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平常生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。應(yīng)盡可能地讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，并給每個(gè)人具體的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己，產(chǎn)生一種被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊心和自信心。

四、利用良好言語(yǔ)表情，營(yíng)造寬松課堂氛圍

教師的教育要靠教學(xué)中使用的言語(yǔ)表情。自信堅(jiān)定的面部表情和和藹親切的語(yǔ)言表情會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的影響，因此，教師在教學(xué)中全身心地投入情感，學(xué)生就會(huì)情緒高漲，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。總之，我們要重視師生間的溝通與，盡可能地營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，以期獲得良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)既是知識(shí)的傳遞和交流過(guò)程，也是師生雙方情感體驗(yàn)互通的過(guò)程。在中學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到愛(ài)的感染、情的影響，讓學(xué)生在興趣中提高成績(jī)，在和諧與友愛(ài)中獲得知識(shí)和能力，為提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。

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