劉東琳

【摘要】提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的更加輕松、有效

【關(guān)鍵詞】興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不但被老師所關(guān)注，學(xué)生也很追求提高自己學(xué)習(xí)的效率。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是每一個(gè)老師也是學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)的希望。我們都知道，提高學(xué)習(xí)有效性就必須掌握方法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。她在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著定向和動(dòng)機(jī)作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體，動(dòng)過(guò)各個(gè)角度，各種方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們想學(xué)習(xí)這節(jié)的內(nèi)容，才能更加努力的去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。例如，在教《The United Kingdom》這一單元時(shí)，用倫敦奧運(yùn)會(huì)閉幕式上辣妹組合的歌曲“Wanne be”導(dǎo)入，動(dòng)感的音樂(lè)能把學(xué)生的興奮調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容會(huì)更加感興趣，想要去了解英國(guó)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。利用多媒體的視頻功能，學(xué)生們就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化，既可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、說(shuō)、想等多方面的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用，讓他們參與到教學(xué)的過(guò)程中。在教《The Great Bike Trip》，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹關(guān)于湄公河的風(fēng)光，文化特色等，學(xué)生們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生們的能動(dòng)性得到發(fā)揮，他們對(duì)于這樣的方式也非常喜歡。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，只要你大膽的放手讓學(xué)生去做，他們一定可以給你一個(gè)驚喜。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生“自我表現(xiàn)”欲，多說(shuō)多練，由淺入深，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于學(xué)，這樣更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂，否則就不能學(xué)以致用了。高中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

今年我們學(xué)校的教輔資料比較詳細(xì)的講解一些關(guān)鍵單詞和幾個(gè)重要的句型，我就嘗試讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候讓幾個(gè)學(xué)生上前給大家講解幾個(gè)單詞的用法，他們講的非常好，有的同學(xué)還查找的其他的資料書和字典，這樣他們記得比較深刻。老師課上再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，更加深了他們對(duì)這些單詞的印象，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和使用這些重要單詞十分有用。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生按部就班，一層不變地英語(yǔ)單詞、文章，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，如此以來(lái)就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以采取靈活樣的教學(xué)方式，如將枯燥乏味的英語(yǔ)單詞 和歌曲 結(jié)合起來(lái)，采取聽，唱的方式，將語(yǔ)言與歌曲結(jié)合起來(lái)。既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英。在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的樂(lè)感及語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的正確性，只要能吐字清晰，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確就好。再如，我們要求學(xué)生背誦對(duì)話，我們就可以編成學(xué)生較為熟悉的經(jīng)典英文歌，這樣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，因?yàn)楦璩錆M了情感，瑯瑯上口，恰 恰迎合了學(xué)生的心理，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。教師在教學(xué)過(guò)程中，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情境，如借用學(xué)習(xí)用品、互打招呼、旅游、看電影、討論問(wèn)題、購(gòu)物等情景境，使學(xué)生能身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要用微笑、眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生參與交談，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氛圍中提高綜合語(yǔ)言技能，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)。這樣，嚴(yán)肅的課堂教學(xué)就變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所，給學(xué)生增添了無(wú)限的歡樂(lè)和情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅如此，學(xué)生和老師要建立和諧的師生關(guān)系，古人云：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)他的課感興趣，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘發(fā)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生相容的良好環(huán)境并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，這樣就使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”。在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)效果也就提升去了。

五、小組合作比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。展開小組競(jìng)賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。一面優(yōu)勝小紅花，一句well done等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)口語(yǔ)對(duì)話時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在寫作練習(xí)時(shí)，又事先要求以小組的形式準(zhǔn)備素材，課堂上即興發(fā)揮，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在平時(shí)的作業(yè)中，我采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)能在本子上被老師寫上good work允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的good work多的比賽呢，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

六、強(qiáng)化成就感，鞏固興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中要由易而難，注重給學(xué)生成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。如講完一節(jié)課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生從中體到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘校鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，教學(xué)方法是多種多樣的，作為教師必須發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效方面，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。著名教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！睙o(wú)論如何興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。