張晶

語(yǔ)言培養(yǎng)，主要目的就是培養(yǎng)語(yǔ)言的交際能力，人們能運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通和交流。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言接觸越早越好，尤其是白紙一張的孩子們，他們年紀(jì)小，你想在上面畫(huà)什么，就可以畫(huà)什么，他們不怕丟臉，適應(yīng)和模仿力強(qiáng)，方法得當(dāng)，效果會(huì)超出預(yù)想。當(dāng)下，部分小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)表現(xiàn)出很多不好的習(xí)慣，例如通過(guò)中文諧音來(lái)巧記單詞，英語(yǔ)交流意識(shí)稀缺，不知道怎樣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，單詞記憶方法單一，沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，很多家庭忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，沖動(dòng)的讓孩子參加名目繁多的英語(yǔ)培訓(xùn)，家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重缺失。

初始階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要靠授業(yè)者們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中，給以主動(dòng)明確的指導(dǎo)和幫助。知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)方法的獲得路徑是一樣，他們需要學(xué)習(xí)者慢慢積累，從不會(huì)到會(huì)，從少到多，從無(wú)到有。因此，一套高效的學(xué)習(xí)方法與策略十分必要。

一、方法得當(dāng)，事半功倍

1.記憶方法。學(xué)英語(yǔ)就要記單詞。背誦單詞、短語(yǔ)是每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都要經(jīng)歷的過(guò)程，如何能既快又有效的記住單詞是擺在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面前首要解決的問(wèn)題。成人和孩子都不例外。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓孩子知曉記憶單詞的要領(lǐng)方法是十分必要的。

（1）讀音記憶法：借助單詞的讀音來(lái)記憶單詞。如pen——【pen】， 字母p發(fā)音是/p/， 字母e發(fā)音是/e/， 字母n發(fā)音是/n/，所以單詞拼寫(xiě)為pen。它是記憶單詞的最佳策略。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在單詞聽(tīng)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤率很高，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)孩子在家背誦的，就是前背后忘，沒(méi)有效果。依據(jù)發(fā)音巧記單詞，既把學(xué)習(xí)效率提高，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，又增加了單詞記憶的效果。

（2）聯(lián)想記憶法：把單詞的音，形，義聯(lián)系起來(lái)。聯(lián)想是記憶的供應(yīng)商，供應(yīng)的線索越多，記住單詞就越容易，提取單詞也就越順利。自古以來(lái)記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。我們總結(jié)了以下幾種聯(lián)想法：

①意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞big——large， few——little； 反義詞cold——hot； dry——wet；right——left。

②拼寫(xiě)聯(lián)想，將拼寫(xiě)類似的單詞集中在一起記憶，如： ice， rice； five， give； ear， near等。

③形義聯(lián)想，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：family 可以認(rèn)為f代表father， a代表and， m代表mother， i代表I，l代表love， y代表you， 和起來(lái)就是Father and mother I love you。

④歸類聯(lián)想，將同類單詞集中在一起記憶。如由apple聯(lián)想到各種水果grape， pear， banana， orange， pineapple， watermelon， mango等；由guitar聯(lián)想到各種樂(lè)器：violin， piano， drum， accordion等。

⑤圖像聯(lián)想法。研究表明：小學(xué)生習(xí)慣于形象思維和記憶，因此在小學(xué)課本的每個(gè)單元都配有許多插圖，利用圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容效果顯著。

⑥感覺(jué)或動(dòng)作聯(lián)想法，即學(xué)某個(gè)單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)或做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以看到，人們記住的東西最初遺忘的是最多的。學(xué)過(guò)的東西過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)遺忘，人們對(duì)于知識(shí)的記憶是有“保質(zhì)期”的，所以我們要反復(fù)地復(fù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間安排要由短到長(zhǎng)，開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要短，以后逐漸拉長(zhǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)我們可以給孩子如下的建議：

（1）Review in class，下課前留幾分鐘將本節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

（2）Review before school，下午放學(xué)前讓學(xué)生將這一天課堂上所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。

（3）Review before sleeping，記憶規(guī)律揭示，人最容易記住的就是開(kāi)始和結(jié)束的東西，所以睡覺(jué)前，讓學(xué)生把白天學(xué)的內(nèi)容回憶一遍，效果是十分好的。

（4）Review in a week，一周學(xué)習(xí)之后，周末將本周所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。

如此這樣反復(fù)的記憶復(fù)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容會(huì)在記憶里留下相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。

二、營(yíng)造氣氛，訓(xùn)練英語(yǔ)思維

教育不僅僅是學(xué)校的事，學(xué)校，社會(huì)、家庭三者都不可缺。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的締造需要家庭，社會(huì)的高度配合。英語(yǔ)教學(xué)最大的困難就是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，所以創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用能力十分重要。

1.課堂主陣地，發(fā)揮引導(dǎo)作用。課堂上，老師意識(shí)的創(chuàng)造in English的環(huán)境，運(yùn)用數(shù)種教學(xué)手法，讓學(xué)生能夠大膽的用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。孩子的潛力是無(wú)限的，只要你能給他們足夠的空間，他們會(huì)給你無(wú)限意外的驚喜。

2.英文讀本，提高英文閱讀能力。小時(shí)候，我的父母總是買很多的漫畫(huà)書(shū)，作文書(shū)來(lái)增加我的閱歷，提高我的語(yǔ)感，培養(yǎng)我的語(yǔ)文興趣。圖文并茂的繪本是最好的伙伴，它陪伴你，讓你快樂(lè)，讓你走近英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，最終會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

3.和父母一起說(shuō)英語(yǔ)，體現(xiàn)愛(ài)的教育。學(xué)英語(yǔ)，不但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，更是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流加深家人之間的了解，增進(jìn)感情。如果家長(zhǎng)確實(shí)不懂英語(yǔ)，那么也可以放低姿態(tài)，以自己的孩子為師，讓孩子每天將自己所學(xué)教授給父母，畢竟，當(dāng)小老師是每個(gè)孩子都愛(ài)做的事，特別是自己父母的老師，那是件多么光榮的事??！因此，家長(zhǎng)的虛心求教既讓孩子有了成就感，又在無(wú)形中創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)習(xí)方法和策略的不同，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異，好的方法和策略能夠讓孩子學(xué)得輕松愉快，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子需要在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下形成適合自己的方法和策略，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。這樣孩子將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快車道急速奔馳。