楊細(xì)蓮

【摘要】傳統(tǒng)英語語音教學(xué)方法幾乎都側(cè)重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而讓學(xué)生動(dòng)口練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，致使學(xué)生對(duì)英語語音語調(diào)學(xué)習(xí)不感興趣。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果，通過使用一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法，來使學(xué)生快速掌握英語語音語調(diào)。同時(shí)，語法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語法可以使英文語言更流暢，思路更清晰，不容易產(chǎn)生歧義。語法是語言使用的規(guī)則，對(duì)語言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語法知識(shí)對(duì)獲得語言能力有著積極而重要的作用。

【關(guān)鍵詞】英語 語音 語調(diào) 語法 口語

一、英語的語音和語調(diào)

講一口流利的英語是許多用人單位招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而很多學(xué)生即使口語較為流利，但語音和語調(diào)方面與地道英語仍存在較大距離。語音語調(diào)是語言的一種傳遞形式，是人們互相交流和了解世界的主要手段。純正的語音語調(diào)是每一個(gè)語言學(xué)習(xí)者不斷追求的目標(biāo)。

那么如何訓(xùn)練英語的語音和語調(diào)呢？筆者在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面著手的：

1.注重訓(xùn)練學(xué)生元音的發(fā)音，讓學(xué)生分清長短音。方法是老師口把口地帶讀，把發(fā)音訣竅印到學(xué)生的心坎上。教師可以對(duì)比性地把正確的發(fā)音和錯(cuò)誤的發(fā)音模擬給學(xué)生聽，讓他們從聽眾的角度來區(qū)分發(fā)音的微妙細(xì)節(jié)。

2.注意連讀技巧。連讀是英語口語中很常見的現(xiàn)象，也是很重要的方面，同時(shí)也是大多數(shù)學(xué)生忽視的角落。如果學(xué)生忽略了連讀的問題，不但會(huì)對(duì)聽力造成較大影響，而且在口語方面也欠缺了美感。所以，對(duì)連讀進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練是必需的。

3.訓(xùn)練口語中的基本語調(diào)。語言講得好，其實(shí)就像唱歌一樣，抑揚(yáng)頓挫。世界上沒有一種語言是用單一的聲調(diào)說出來的，英語語言的優(yōu)美，正是因?yàn)樗恼Z調(diào)變化優(yōu)美。英語的基本語調(diào)有三種：升調(diào)（↗ ），降調(diào)（↘ ）和平調(diào)（→ ）。從語法的角度，一般來說，陳述句平調(diào)，一般疑問句用升調(diào)，特殊疑問句和感嘆句用降調(diào)。當(dāng)然，很多時(shí)候，語調(diào)不能完全按句子的語法結(jié)構(gòu)來分，而應(yīng)該按說話人的態(tài)度來分。所以，同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?，英語學(xué)習(xí)者常忽視語調(diào)，而無法確定說話人的意圖，態(tài)度和口吻。

4.注意句子中的單詞輕重讀。一般來說，實(shí)詞重讀，如動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞和否定助詞。結(jié)構(gòu)詞弱讀，如代詞，介詞，冠詞，連詞和助動(dòng)詞。但是有時(shí)候，根據(jù)需要也要重讀結(jié)構(gòu)詞。

5.在教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法?！芭d趣教學(xué)”法是指從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音語調(diào)的興趣。首先，在教學(xué)方法上，除應(yīng)用了一些傳統(tǒng)的英語語音語調(diào)教學(xué)方式及方法如：演示法、對(duì)比法、手勢(shì)法、辨音法、口形定位法等外、還增加使用了錄音法，對(duì)鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習(xí)法、教唱英文歌曲和模仿電影對(duì)白等一些新方法。并使用了電視、VCD、電腦、錄音機(jī)等音響、影像及其他多媒體設(shè)備。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，不限于教材的內(nèi)容知識(shí)安排，而是更多地利用網(wǎng)絡(luò)、圖書手段等搜尋一些適合教學(xué)的、實(shí)用性較強(qiáng)的影像資料與教本內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f，英語是國際語言體系中重要的一種。學(xué)習(xí)英語，語音語調(diào)是第一關(guān)，純正的語音語調(diào)和語音語調(diào)教學(xué)所包含的諸多內(nèi)容是首先應(yīng)該弄清的重要環(huán)節(jié)。以模仿、說明、比較和對(duì)比為主要手段的語音語調(diào)教學(xué)方法和技巧，在具體實(shí)踐中奏效明顯。

二、語法對(duì)口語的影響

新課標(biāo)的目標(biāo)與方向是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中的聽，說，讀，寫能力，即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。許多教育工作者和英語學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地理解并扭曲了這一理念，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的最終目的是應(yīng)用，所以教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，語法是無關(guān)緊要的，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的英語教學(xué)中，語法被漸漸淡化。

其實(shí)，英語語法分為兩大主要部分：正式的書面語法（閱讀，寫作）和非正式語法（聽力，口語）。而自始至終，中國的英語教育始終將重點(diǎn)著重放在正式的書面語法的教學(xué)中，而口語中所經(jīng)常應(yīng)用的非正式語法則被忽略掉。所以，外國人在口語表達(dá)中其實(shí)并不是不遵循語法規(guī)則，而只不過是應(yīng)用到了某些很隨意的非正式語法，使得中國學(xué)生因此就產(chǎn)生了錯(cuò)覺，認(rèn)為口語當(dāng)中是沒有語法的。

其次，在日常的與外國人的交流過程中，就算我們?cè)诒磉_(dá)過程中犯了一些語法錯(cuò)誤，老外都不會(huì)糾正，因?yàn)槭紫儒e(cuò)誤過多，沒有辦法及時(shí)的每個(gè)錯(cuò)誤都指出來。第二，只要這不影響到交流就可以了。所以時(shí)間一長，我們?cè)诳谡Z表達(dá)中就逐漸地忽略了語法的重要性。

這種忽略就導(dǎo)致了許多學(xué)生勇于開口，樂于開口，但張口就是中式英語，而不是地道的英語。有些同學(xué)口語說得相當(dāng)流利，近乎表達(dá)自如，但仔細(xì)一聽，句句都有錯(cuò)誤。顯然他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的語法知識(shí)來約束自己的語言組織，很多時(shí)候是按照漢語的意念或語序直譯過來。

因此，我們不得不思考英語語法教學(xué)對(duì)口語的重要影響。語法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語法可以使英文語言更流暢，思路更清晰，不容易產(chǎn)生歧義。語法是語言使用的規(guī)則，對(duì)語言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語法知識(shí)對(duì)獲得語言能力有著積極而重要的作用。掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學(xué)生少走彎路，更好地理解語言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語言，為進(jìn)一步用英語進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。語法好從某種意義上也影響你的英語口語，使你說話更具正確性，邏輯性和辯證性。因此，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)語法和詞匯，才能成就一口流利地道的英語口語。

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