魏菲

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)地原則，從簡單到復(fù)雜，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材和探索出適合自身的寫作學(xué)習(xí)方法，為提高小學(xué)生的英語寫作能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作能力 有效途徑

寫作是一種能夠正確運(yùn)用語言和掌握書面表達(dá)的技能。小學(xué)英語寫作要求簡單，一般是讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題，運(yùn)用所學(xué)的單詞、短語和句子，寫一篇簡短的文字。這能鍛煉學(xué)生正確運(yùn)用英語表達(dá)的能力，提高其口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)化的能力。盡管如何，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，仍然經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生按照中文思維，將英語單詞堆砌在一起的表達(dá)行為，那么該如何提高小學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、模仿課文片段練習(xí)寫作

小學(xué)生初學(xué)寫作，肯定會(huì)存在一些障礙，教師應(yīng)設(shè)計(jì)階梯式教學(xué)方法，牽引學(xué)生走進(jìn)寫作的大門，降低對(duì)他們的寫作要求，放寬英語寫作的范圍。教師可以通過讓小學(xué)生填空完成句子的方式，引導(dǎo)他們首先進(jìn)行口頭寫作，也就是說讓學(xué)生填完句子后背誦下來，然后再根據(jù)需要靈活地將其運(yùn)用到寫作中。比如，I can play basketball. 這一課，教師可以讓學(xué)生完成這樣的句子：I can play... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...）， He/ She can play ... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...） well. Have a try. 選擇填空一項(xiàng)自己能夠勝任的運(yùn)動(dòng)，記住這種表達(dá)方式。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行內(nèi)容改寫，比如改成I can do housework. He can climb tree like a monkey. My father can teach me fishing.等等，這樣一來可以使學(xué)生熟悉被模仿的內(nèi)容，二來能引導(dǎo)他們展開思維進(jìn)行創(chuàng)作。

二、激發(fā)小學(xué)生的寫作樂趣

要有效提高小學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)和激發(fā)興趣是至關(guān)重要的。寫作話題要盡量貼近學(xué)生的生活，盡量是一些他們感興趣和熟悉的東西，用最簡單的英語語言去表達(dá)和描述這些事物，在寫作中學(xué)生就會(huì)有東西可寫，寫作效果也會(huì)較好，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語寫作并不是什么特別難的事情。在寫作活動(dòng)中，教師最好能面對(duì)面地評(píng)價(jià)學(xué)生的文章，給予每個(gè)孩子表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們保持良好的寫作熱情，對(duì)于好的文章，可以進(jìn)行張貼，激勵(lì)他們?nèi)ジΦ貙懽骱筒殚啞?duì)于寫作態(tài)度好和有進(jìn)步的同學(xué)，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們知道老師是在時(shí)刻關(guān)注他們的。比如，Holiday Fun這篇課文，相信每個(gè)孩子在假期里都有自己不同的樂趣，課前可以先讓學(xué)生free talk： Where did you go last...？ Talk it.教師可以先用多媒體教學(xué)工具，播放一些自己出去游玩的圖片，用英語為學(xué)生進(jìn)行講述，比如 the Great Wall，這樣可以讓學(xué)生模仿自己如何進(jìn)行口頭寫作，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的Holiday Fun的動(dòng)力。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練

在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和需要，創(chuàng)造一個(gè)富有想象空間的寫作主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象思維，激發(fā)他們的寫作欲望。比如寫一篇Seeing the doctor為題的文章，小學(xué)生肯定會(huì)在課堂上七嘴八舌地說起自己打針的事情，教師可以讓學(xué)生通過向爸媽詢問自己小時(shí)候打預(yù)防針的情形，然后再通過想象和照片、視頻進(jìn)行結(jié)合，寫一篇小文章。小學(xué)生有時(shí)候也像大人一樣，有心情好和心情壞的時(shí)候，教師可以A Bad Day為題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文What a Day，寫一篇自己認(rèn)為比較糟糕的一天，讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行寫作What was the weather like that day？ What did you plan to do？ What happened？，這樣可以了解學(xué)生的心思，還能規(guī)范學(xué)生的寫作思路。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累

語言的輸出需要有語言的吸收，而且必須建立在豐富的語言輸入基礎(chǔ)上。小學(xué)英語寫作課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸地道的語言材料，拓展他們的閱讀途徑，幫助學(xué)生積累英語詞匯和表達(dá)方式，加強(qiáng)語言輸入的訓(xùn)練，充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，提高英語寫作能力。小學(xué)生的寫作能力需要教師有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師平時(shí)可以注意搜集適合他們年齡閱讀的兒歌、童話故事等，編輯成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生，讓他們課下去閱讀、去理解，積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)Helping our parents時(shí)，教師可以布置這樣的作文My Weekend， 讓學(xué)生將所學(xué)的單詞、短語用在寫作中，busy， clean， cook， wash， drink water， sweep the floor， wash the dishes， watch TV等，學(xué)生還可以給自己的文章配上圖畫，這樣的寫作練習(xí)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生去留心觀察和記錄自己的生活，從而積累寫作的生活經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

小學(xué)生是英語寫作的初學(xué)者，因此英語寫作能力的提高是一個(gè)復(fù)雜的過程，不是一蹴而就的。提高小學(xué)英語寫作能力需要教師的耐心和用心培養(yǎng)，采用合理、有效的寫作教學(xué)方法和訓(xùn)練策略，開發(fā)利用好教材，加強(qiáng)語言的輸入和閱讀積累，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的寫作樂趣。寫作不僅包括書面寫作還不應(yīng)忽視口頭寫作，爭取讓學(xué)生說的好，寫的也好，做到“I can speak， I can write.”

參考文獻(xiàn)：

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[2]培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的思考[J].新課程研究（下旬刊），2015（04）.