龔少東

摘 要：中職學(xué)校的職業(yè)安全教育是中職教育必不可少的組成部分，這是針對(duì)中職學(xué)校的教育性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。通過(guò)在全校范圍內(nèi)推行職業(yè)健康和安全教育，建立職業(yè)健康和安全教育公共課程等措施，使得職業(yè)健康和安全意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心，使中職學(xué)生在就業(yè)前掌握好職業(yè)健康與安全的相關(guān)知識(shí)和技巧，以保證自己在工作過(guò)程中的人身安全，并實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)當(dāng)前存在的職業(yè)健康與安全問(wèn)題的改善。

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康與安全 教育 中職學(xué)校 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（c）-0210-02

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為了給社會(huì)提供具備一技之長(zhǎng)的專業(yè)化人才，注重的是學(xué)生專業(yè)技能的掌握，以期望學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有屬于自己的一份滿意工作，為社會(huì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。由于職業(yè)學(xué)校的教育直接面向社會(huì)工作崗位的各項(xiàng)需求，需要學(xué)校對(duì)于學(xué)生所選專業(yè)的工作環(huán)境實(shí)現(xiàn)充分了解，所以，秉著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生未來(lái)工作環(huán)境中的健康和安全隱患也會(huì)成為學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)。為了減少學(xué)生在工作過(guò)程中由于缺乏職業(yè)健康和安全知識(shí)而發(fā)生工作意外的頻率，對(duì)學(xué)生在校期間的職業(yè)健康與安全教育也成為了必不可少的一門(mén)課程。下面，我們主要探討一下中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)健康和安全教育的重要性以及相關(guān)實(shí)施策略。

1 職業(yè)健康與安全教育的重要性

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)與職業(yè)健康與安全問(wèn)題的頻發(fā)型成了鮮明的對(duì)比。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了提升，但是仍有許多崗位職工的工作環(huán)境得不到安全保障，這也成了困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要社會(huì)問(wèn)題，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。而且，崗位職工在工作時(shí)出現(xiàn)健康和安全隱患，影響的不僅是自身的身體健康，還會(huì)給家庭帶去難以抹去的傷痛，進(jìn)而威脅社會(huì)的和諧穩(wěn)定。工傷等現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與工作環(huán)境的簡(jiǎn)陋有關(guān)系，與崗位職工自身的工作安全知識(shí)的缺乏也有著莫大的關(guān)聯(lián)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，34%的工傷是由于崗位職工缺乏自救知識(shí)而形成的。所以，這也為我國(guó)的中職教育敲響了警鐘，與其在步入工作崗位時(shí)釀成慘劇，不如防微杜漸，讓自己的學(xué)生在踏入工作崗位之前先了解職業(yè)健康和安全教育的有關(guān)知識(shí)，具備在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)刻的自救能力，以減少由于缺乏職業(yè)安全與健康教育而造成的慘痛代價(jià)。所以，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)健康和安全教育有必要性和重要性，是中職教育必不可少的組成部分。

2 中職學(xué)生面臨的職業(yè)健康與安全問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職教育輸出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)來(lái)看，絕大多數(shù)中職學(xué)生的工作崗位是在生產(chǎn)的第一線，因此中職學(xué)生在在校期間、實(shí)習(xí)期間和正式就業(yè)之后都會(huì)面臨諸多職業(yè)健康和安全問(wèn)題。

2.1 在校期間

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)輸出具備一技之長(zhǎng)的專業(yè)化人才，因此，學(xué)生在校期間需要對(duì)專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)熟練掌握，靈活運(yùn)用。所以，中職學(xué)校一般注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是像普通中學(xué)偏向理論的教育。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)尚未熟悉，實(shí)踐方法和技巧的掌握程度也較為生疏，對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中的危險(xiǎn)事項(xiàng)存在認(rèn)知上的缺陷，因此，很容易在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生安全隱患。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)零件的拆除工作時(shí)，如果對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的原理熟知度不夠，雖然是在斷電后操作，在拆卸過(guò)程中很有可能被零件中殘留的電流所電擊，給學(xué)生的安全造成隱患，也對(duì)學(xué)校的有效管理提出了挑戰(zhàn)。

2.2 實(shí)習(xí)期間

當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是在二年級(jí)下學(xué)期或者三年級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于臨時(shí)員工的尷尬身份，使得大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得不到與正式員工相同的工作安全保障。雖然在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，學(xué)校都會(huì)以大會(huì)的形式叮囑學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題，但是這種方式得到的效果往往不是盡如人意。而且，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，如果出現(xiàn)安全問(wèn)題，到底是歸屬學(xué)校責(zé)任還是企業(yè)責(zé)任往往會(huì)產(chǎn)生分歧，這對(duì)于解決學(xué)生遇到的工作安全問(wèn)題的解決無(wú)疑是雪上加霜。

2.3 工作期間

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職教育輸出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)來(lái)看，絕大多數(shù)中職學(xué)生的工作崗位是在生產(chǎn)的第一線，因此工作環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，也比較容易產(chǎn)生安全隱患。尤其在一些小企業(yè)，盲目追求利益，對(duì)于崗位職工的工作環(huán)境的安全性缺乏重視，更容易使崗位職工在工作時(shí)產(chǎn)生安全方面的問(wèn)題。比如一些在戶外工作的崗位職工，長(zhǎng)期暴露在室外，如果不能掌握一些防暑降溫的措施，在氣溫較高的天氣下工作時(shí)很有可能會(huì)遭受中暑的風(fēng)險(xiǎn)。因此，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)健康和安全教育是絕對(duì)不可缺少的教育流程。學(xué)生掌握了職業(yè)健康和安全知識(shí)，如果進(jìn)入了工作環(huán)境較差，工作安全保障力較低的小企業(yè)，這些知識(shí)可以有效避免學(xué)生遭受一些工作的意外傷害，如果進(jìn)入了工作環(huán)境較好且具備較高工作安全保障的大企業(yè)，學(xué)生自身已經(jīng)具備了較高的工作健康和安全知識(shí)和技巧，也就能使學(xué)生更好地投入到接下來(lái)的工作中，表現(xiàn)出自己高超的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)一步的發(fā)展。

3 在中職學(xué)校推行職業(yè)健康與安全教育的優(yōu)勢(shì)分析

針對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，在中職學(xué)校推行職業(yè)健康和安全教育有著更加明顯的優(yōu)勢(shì)。

3.1 能針對(duì)專業(yè)、職業(yè)和崗位進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育

由于中職學(xué)校的學(xué)生是按照不同專業(yè)劃分的，因此，為職業(yè)健康和安全教育的培訓(xùn)提供了諸多便利，學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生所選的不同職業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)健康和安全教育，由于安全教育具備較強(qiáng)的針對(duì)性，因此也就具備更多的實(shí)用性，能夠在較大程度上保證學(xué)生未來(lái)的工作過(guò)程中能夠?qū)τ谒淌诘墓ぷ靼踩R(shí)進(jìn)行套用。基于這個(gè)角度，學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的職業(yè)健康和安全教育的接受程度也較高，因此能夠達(dá)到較佳的教育效果。

3.2 有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量

中職學(xué)校的老師既具備老師應(yīng)該具備的較強(qiáng)的教學(xué)能力，也具備強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)兩者進(jìn)行結(jié)合時(shí)，便能夠?qū)I(yè)知識(shí)通過(guò)有效的教學(xué)方式傳達(dá)給學(xué)生。所以，對(duì)于中職學(xué)校職業(yè)健康和安全教育課程來(lái)說(shuō)，由于老師的專業(yè)性，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)所從事工作的安全問(wèn)題進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，也就使老師有了對(duì)于職業(yè)健康和安全教育的有效針對(duì)性，能夠?qū)崿F(xiàn)“對(duì)癥下藥”，更好地保障學(xué)生職業(yè)健康和安全知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和實(shí)用性。

3.3 有利于新一代崗位職工形成職業(yè)健康與安全的價(jià)值觀

實(shí)行職業(yè)健康和安全教育，實(shí)質(zhì)上是為了讓學(xué)生形成一種保護(hù)自己的安全意識(shí)，是一種意識(shí)的培養(yǎng)教育。尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)處在16～20之間，正是思想意識(shí)形成和發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段對(duì)他們實(shí)行職業(yè)健康和安全教育，不僅可以使學(xué)生掌握職業(yè)健康和安全的各種知識(shí)和技巧，而且還能夠幫助學(xué)生建立一種正確的價(jià)值觀念，有利于學(xué)生在之后的工作過(guò)程中具備良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身安全保障的同時(shí)得到自身發(fā)展的飛躍。

3.4 有利于彌補(bǔ)社會(huì)企業(yè)職業(yè)健康與安全教育良莠不齊造成的影響

當(dāng)前很多社會(huì)企業(yè)對(duì)于新晉職工的安全教育工作的開(kāi)展并沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，很多企業(yè)為了減少企業(yè)開(kāi)支，盡快獲取員工所創(chuàng)造的財(cái)富，對(duì)于員工安全教育的培訓(xùn)僅限于形式主義，甚至有些企業(yè)放棄了對(duì)于員工的工作安全教育，置員工的生命安全于不顧。所以，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)行職業(yè)健康和安全教育，是本著一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生在掌握了相應(yīng)的工作安全知識(shí)后，進(jìn)入工作崗位，即使沒(méi)有相關(guān)工作安全的培訓(xùn)，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全構(gòu)成什么威脅。這對(duì)于保障社會(huì)穩(wěn)定也發(fā)揮了不容忽視的重要作用。

4 中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)

中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的實(shí)行應(yīng)該有其相應(yīng)的體系，以保證教育教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)施的合理性，筆者對(duì)于中職學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)建議。

4.1 全校性的職業(yè)健康與安全教育

職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)要想形成體系，就要在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，以保證其運(yùn)行的有效性。所以，學(xué)校要在相關(guān)的政策制定、課程設(shè)置、教學(xué)流程安排以及人事安排等方面深入落實(shí)職業(yè)健康和安全教育理念。比如，學(xué)校要制定相關(guān)政策保證職業(yè)健康和安全教育作為一門(mén)課程而實(shí)施的絕對(duì)性，每周都要有固定的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)健康安全教育，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)，要保證有老師在旁邊講述需要注意的安全隱患，學(xué)校的人事安排應(yīng)制定出職業(yè)健康和安全教育負(fù)責(zé)工作人員，保證教育工作的有效持續(xù)開(kāi)展。

4.2 職業(yè)健康與安全公共課程的設(shè)置

學(xué)?？梢詫ｉT(mén)將職業(yè)健康和安全教育設(shè)置為公共課程，每位學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容涵蓋不同職業(yè)工作的安全隱患查知方法、自救方法和逃生技巧等多方面與工作安全有關(guān)的知識(shí)。這樣做不僅體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于職業(yè)健康和安全教育的高度重視，而且通過(guò)公共課程的教學(xué)模式也更容易提升工作安全教育內(nèi)容在學(xué)生中的到達(dá)率。

4.3 在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行各專業(yè)課程的講述過(guò)程中，可以引進(jìn)對(duì)于職業(yè)健康和安全的教育，這樣做可以將專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與安全自救知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)技能的同時(shí)也對(duì)相關(guān)的職業(yè)健康和安全知識(shí)有一定了解，在學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)踐時(shí)有利于幫助學(xué)生對(duì)于自身的安全負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生正確的工作態(tài)度。比如，對(duì)于將要進(jìn)行室外工作的學(xué)生，老師在講述專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生講述解暑降溫的有效方法，告訴學(xué)生哪些是中暑癥狀，在出現(xiàn)中暑癥狀時(shí)要學(xué)會(huì)自救，盡量隨身攜帶藿香正氣水等解暑藥品，以備不時(shí)之需。

4.4 開(kāi)發(fā)職業(yè)健康與安全的教材，并在專業(yè)課程教材中增加職業(yè)健康與安全內(nèi)容

如果將職業(yè)健康和安全教育設(shè)置為學(xué)校的公共課程，則需要相應(yīng)的教材進(jìn)行輔助教學(xué)。教材的選擇應(yīng)該符合中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)特點(diǎn)，因此，最好選擇學(xué)校自主開(kāi)發(fā)教材的方式，依據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特色以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的選擇，也可以吸收相關(guān)教材的內(nèi)容選定經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)行教材的撰寫(xiě)，最好將專業(yè)技能知識(shí)與職業(yè)健康和安全知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以適合該專業(yè)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。

4.5 培養(yǎng)職業(yè)健康與安全專職教師

學(xué)校要在人事安排方面保證全校性的職業(yè)健康和安全教育的有效實(shí)施，就要求學(xué)校具備職業(yè)健康和安全教育方面的專職教師，以保證對(duì)學(xué)生職業(yè)健康和安全教育，也有利于對(duì)各專業(yè)職業(yè)健康和安全教育工作的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)察，確保安全教育的有效執(zhí)行。所以，學(xué)校要專門(mén)培養(yǎng)一些職業(yè)健康和安全教育的專職教師，可以聘請(qǐng)相關(guān)教師到本校任教，也可以對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以形成絕對(duì)的師資力量支持。這些專職教師不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，還要能夠?qū)σ恍┌踩[患進(jìn)行有效預(yù)知，告訴學(xué)生這些安全隱患的危險(xiǎn)指數(shù)，進(jìn)而找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，保證學(xué)生在在校實(shí)踐期間、實(shí)習(xí)期間和工作期間的工作都能夠在安全保障下進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是學(xué)校專業(yè)性的體現(xiàn)。

4.6 采用創(chuàng)新式和互動(dòng)式的教學(xué)方式

職業(yè)健康和安全教育教學(xué)如果仍舊秉承傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方式，那么學(xué)生的接受度肯定不高，所以，針對(duì)中職學(xué)生樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，老師應(yīng)該采用創(chuàng)新式與互動(dòng)式的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障學(xué)生的接受效果。比如，老師可以舉辦一次“職業(yè)健康和安全方法找茬大賽”，一些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中采取一些錯(cuò)誤的方式（但要確保學(xué)生的安全），然后讓參加大賽的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并進(jìn)行改正，最后指出錯(cuò)誤最多且進(jìn)行了改正的學(xué)生獲勝。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注，而且寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了所應(yīng)學(xué)習(xí)的安全知識(shí)，可謂是收效甚廣。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)健康和安全教育，是基于中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)采取的一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)健康和安全教育，可以有效減少學(xué)生在校期間、實(shí)習(xí)期間以及正式工作期間的安全隱患，保障學(xué)生在安全的工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這也為穩(wěn)定社會(huì)治安發(fā)揮著不容忽視的重要作用。

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