王笑宇

摘要：《工廠電氣控制技術》課程是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的一門核心專業(yè)課，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用，也為學生考取中、高級維修電工資格證書做準備。通過本課程的學習，學生能夠獨立完成中等復雜程度控制電路安裝、調(diào)試、維護和設計，并能獲得電氣控制國家職業(yè)技能中級證書，并為后續(xù)課《電氣綜合實訓》、《畢業(yè)設計、畢業(yè)實習》打下堅實的基礎。

關鍵詞：課程教學模式;專業(yè)能力目標;職業(yè)崗位能力

中圖分類號：TP277 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0273-02

一、目前存在主要問題分析

《工廠電氣控制技術》是電氣工程及其自動化、機電一體化技術等專業(yè)的一門技術基礎課程。它的培養(yǎng)目標是：使學生掌握交直流電機拖動、低壓電器控制技術等方面的基本知識和技能，將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術應用性人才，同時為學習后繼課程打好基礎。但傳統(tǒng)的《工廠電氣控制技術》課程教學方式主要采用課堂講授的形式，以講授工廠電氣控制相關各種理論知識為主，實踐環(huán)節(jié)偏少，致使理論與實踐脫節(jié)，學生對電氣控制的設計能力和動手能力很欠缺，不能很好地將理論應用于實際，與教育培養(yǎng)高級技能型專門人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀，適應“以就業(yè)為導向”的教學改革，我們認為應當對《工廠電氣控制技術》課程進行教學改革，重點突出考核學生在電氣控制方面的設計能力和實際動手能力，立足于工學結合。

二、教學改革的內(nèi)容、主要特色

根據(jù)電氣工程技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，本課程從應用的角度出發(fā)，基于工作過程采取“階段性、梯次遞進”的由簡到難的原則，以項目為例學習，完成工作任務或項目，驅(qū)動教學對象實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力。確定了該課程的教學模式：是以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，以電氣控制設備和機床類電氣設備的設計、運行、安裝、調(diào)試與維護等項目為載體，并將項目分解為若干個任務用以培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)崗位能力;在教學過程中，以學生為主體，實施以“教、學、做一體化”和“任務驅(qū)動，項目導向”為行動導向的基于工作過程的教學模式。教師的任務是對整個學習或工作的過程進行發(fā)動、監(jiān)督、幫助、控制和評估。教學放在實驗室中進行，介紹各種典型控制電路工作原理，各種工業(yè)控制低壓電器的性能、特點及使用方法并配合現(xiàn)場動手操作，幫組學生理解所講內(nèi)容，提高實際分析問題和解決問題的能力，做到真正的理論與實踐相結合，教師只是針對性的講授、示范、引導，重點突出技能培養(yǎng)。整個教學中，要安排三分之二的左右的學時讓學生自己連接控制電路。實行“教、學、做”一體化項目教學。

課程教學內(nèi)容：根據(jù)機電技術應用專業(yè)核心職業(yè)崗位所需要知識、能力、素質(zhì)要求選取的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要涵蓋國家職業(yè)標準（中、高級）相關應知、應會內(nèi)容，教學內(nèi)容選取要考慮崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，按由簡到難、由單一到綜合、循序漸進的原則，以基本控制線路為主線，學習從低壓電器的認識、低壓電器的結構及工作原理、基本控制線路的分析和設計、典型工廠控制線路的分析、調(diào)試和設計、評價全過程。每一學習情境均以工作任務承載教學內(nèi)容，基于工作過程設計課程內(nèi)容，來達到即定的培養(yǎng)目標。

三、本項目預期的主要目標

1.專業(yè)能力目標：

1）掌握各種電器元件的基本原理、技術參數(shù)，能夠根據(jù)需要正確選擇;

2）能夠正確使用常用的電工工具完成低壓電器元件的安裝;

3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力;

4）能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進行電氣接線;

5）能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查;

6）能實施常用機械設備電氣控制電路的故障排查;

7）可以根據(jù)給定的控制要求，完成簡單控制電路的規(guī)劃與實施;

8）了解PLC的結構和工作原理，掌握PLC基本指令、功能指令和編程方法;

2.方法能力目標：

1）通過理論實踐一體化課堂學習，使學生獲得較強的實踐動手能力，使學生具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學習的能力;

2）通過該課程各項實踐技能的訓練，使學生經(jīng)歷基本的工程技術工作過程，學會使用相關工具從事生產(chǎn)實踐，形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態(tài)度;

3）通過對電機及控制方法的認識和深刻領會，以及教學實訓過程中創(chuàng)新方法的訓練，培養(yǎng)學生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術創(chuàng)新的能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新;

4）在技能訓練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設備、安全文明生產(chǎn)的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

四、課程的總體安排及考核方案

1.課時的分配及進度：授課12周，每周4學時，總學時48。理論授課16學時，實驗實習32學時。

2.考核方案：《工廠電氣控制技術》課程理論考核以夠用、實用為基本原則，降低了理論考核的要求。重點突出考核學生在電氣控制方面的設計能力和實際動手能力考核，強調(diào)實踐效果。

考核評價方式采用過程考核+理論考核+技能鑒定。課程考核評價和職業(yè)技能鑒定緊密結合起來。學生必須參加勞動和社會保障部組織的電氣控制中級工職業(yè)技能鑒定，并將學生參加職業(yè)技能鑒定所取得的成績作為學生《工廠電氣控制技術》課程考核評價的組成部分（占40%）。其中理論考核以閉卷形式進行，考察學生對電氣控制原理的基本概念、原理、應用的了解?？荚嚦煽兊?0%記入期末總成績。實踐考核在電氣實訓實驗室進行，每一位學生隨機抽取任務工單，含有設計和安裝調(diào)試接線，成績的40%記入期末總成績。

參考文獻：

[1]王永華.現(xiàn)代電氣控制及PLC應用技術[M].北京：北京航空航天大學出版社，2013：1-334.

[2]王仁祥.常用電壓電器原理及其控制技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006：1-120.

[3]馬志勇主編.常用自動化控制器件手冊[M].北京：機械工業(yè)出版社2012：1-180.

[4]吳勤勤.控制儀表及裝置（第二版）[M].北京：化學工業(yè)出版社，2002：47-51.

[5]方承遠.工廠電氣控制技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000：1-100.

[6]趙明主編.工廠電氣控制設備[M].北京：機械工業(yè)出版社，1994.1-100.

[7]陳小華.現(xiàn)代控制繼電器實用技術手冊[M].北京：人民郵電出版社，1998：1-380.

[8]余雷聲.電氣控制與PLC應用[M].北京：機械工業(yè)出版社，1997：1-200.

[9]中華人民共和國國家標準GB/T15969.3-2005/IEC61131-3：2002[R].北京：中國標準出版社，2005.11.