河北省望都縣特教學校 張海英

特殊教育學校如何開展有效教學

河北省望都縣特教學校 張海英

有效教學，顧名思義，凡是能夠有效地促進殘障學生學習和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學效果的教學活動，稱之為有效教學。有效教學應(yīng)著眼于殘疾學生發(fā)展，針對最近發(fā)展區(qū)，不斷轉(zhuǎn)化教學方法，倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展，在師生互動中，教師也能獲得發(fā)展。

特殊教育；有效教學

近幾年，特殊教育學校普遍都面臨這樣一個問題，聽力殘疾學生越來越少，智力殘疾和多重殘疾學生越來越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學校的教師如何轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新理念，適應(yīng)學校的發(fā)展和變化，提高特殊教育教學的有效性,找到更適合學生的教育是擺在我們面前的難題。

一、加強教師學習和培訓(xùn)，用全新的理念武裝頭腦

望都縣特教學校校部分教師來自普教，部分教師原來教的是聽力殘疾學生，開始接手智力殘疾班的時候，大家都認為只要把教學內(nèi)容的難度降低，授課時間放慢就可以了，只要我認真教，學生總會學會的,可事實并非如此，教師講課學生根本沒有興趣，也學不會，教師和學生都沒有成功的體驗,信心受挫。我們開始慢慢反省，尋找解決問題的辦法。先是集體學習殘疾學生尤其是智力殘疾學生心理學、教育學，了解智力殘疾學生的身心發(fā)展規(guī)律；從網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，進相關(guān)論壇與專家和同行交流；積極參加各級培訓(xùn)，開拓教師視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

經(jīng)過一個階段的學習，我們明白了不管你如何費心費力，殘障學生沒有進步或進步不明顯，那便是無效或低效的教學，特殊教育學校課堂教學有效性研究就成為我們教學研究的課題。只有學生能學會的，對他今后生活有用的知識才是我們需要教授的知識。

二、更新課程設(shè)置，提高教學內(nèi)容的有效性

我校原來使用的是培智學校實驗教材，這套教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，難度只適合輕度智力殘疾的學生。我們根據(jù)本校學生的實際情況改用上海的教材，內(nèi)容簡單，易于學生接受。前年，河北省實驗教材出臺，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學生看到漂亮的課本，提高了學習興趣，難易適中的教學內(nèi)容也讓上課不再痛苦。

我們對教學形式進行了改革，智力殘疾班的課程由原來的以文化課教育為主改為主題活動為主。

（一）我們開展了多種多樣的主題活動。如：3、4月份的“春天來了”，包括學唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學習春天的詞語，在室外尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天（觀察小草、樹木、人們衣著的變化）等。5、6月份配合聯(lián)誼活動開展的“文明禮儀”、“參觀動物園”主題活動，主要學習文明用語“你好”、“謝謝”、“對不起”等等，學習與陌生人交流，文明參觀、認識動物、愛護動物等。

（二）繼續(xù)發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)——勞動教育。我們老師帶領(lǐng)學生每天打掃教室、宿舍以及室外衛(wèi)生，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。師生共同參與，加強校園文化建設(shè)，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是在師生互動、生生互動下完成的。我們在學校里種植了各種應(yīng)季蔬菜，學生在老師的帶領(lǐng)下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時間，我們鍛煉學生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們在食堂里都能吃上自己種的新鮮蔬菜，既節(jié)約了學校開支，減輕了家長負擔，又鍛煉了學生的勞動能力，一舉三得，何樂而不為。

（三）緊密結(jié)合我縣縣情和教育教學，開展思想品德教育。帶領(lǐng)學生參觀我縣“堯母園”,在那里給學生們講望都發(fā)展歷史，并組織同學們打掃周圍衛(wèi)生，撿拾垃圾，并教育學生愛護公物。我校經(jīng)常與駐我縣8644部隊開展聯(lián)誼活動，每年帶領(lǐng)學生們參觀了軍營，了解軍人生活，學習軍人的作風，并和部隊官兵一起表演節(jié)目，同時官兵還指導(dǎo)學生整理內(nèi)務(wù)。我校在早操音樂選擇、早操創(chuàng)編中融入中國傳統(tǒng)文化元素。如:弟子規(guī)集體操。 結(jié)合我縣教育局開展的“新八德”活動，3月“三八”婦女節(jié)進行孝親活動“孝親好學生”；4月糾正不良習慣，培養(yǎng)規(guī)則意識進行的守法活動“小規(guī)則，大學問”，5月結(jié)合“五一”勞動節(jié)，認識成人勞動，培養(yǎng)學本領(lǐng)意識的長善活動“向善好學”，6月結(jié)合“六一”兒童節(jié)進行的友學活動“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動等等，在每個主題下圍繞主題設(shè)計活動內(nèi)容。

三、制定個別化教育方案，改變原有的學生評價體系

我們針對殘疾學生個別差異的特點，指導(dǎo)教師教師制定個別化教育方案，在集體上課的基礎(chǔ)上，針對本班每個學生的實際情況，設(shè)立不同程度的文化知識、身體康復(fù)、生活自理、文明禮儀等各方面的學期目標，然后在學期目標的基礎(chǔ)上制定階段性目標，隨著教育教學活動的開展進行適當?shù)恼{(diào)整，期末學校根據(jù)教師設(shè)立的目標，組織教師對學生進行考核和觀摩。

比如這個學期智障程度較重的班，我們設(shè)定的目標為生活自理。對班級整體設(shè)定目標，認識并能書寫自己和父母的姓名；能說出并書寫自己的縣名和村名；能說出家中至少一個電話號碼；在內(nèi)務(wù)整理、室內(nèi)外衛(wèi)生清掃、洗漱等各方面達到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動。然后各任課教師根據(jù)自己的教學需要對上述內(nèi)容進行豐富，根據(jù)學校整體活動和學生實際設(shè)立階段性目標，并對學生進行階段性考核。

四、舉行家長開放日

每學期我校都進行兩到三次家長開放日活動，或把學生在學校的生活、學習情況和家長進行交流，或?qū)W生一個階段的學習成果向家長進行展示，或者舉行趣味體育活動，增強親子感情。家長開放日的活動讓家長真正走進學生的一日生活，這也將促使家長們在以后的工作中更加主動地配合學校和老師，共同完成對孩子們的教育和培養(yǎng)，促進學生的全面和諧發(fā)展，更充分體現(xiàn)了社會、學校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。

特殊教育學校教學的有效性應(yīng)該為殘障學生將來的生存和發(fā)展的有效服務(wù)，實行與文化課與勞動課的有機結(jié)合，奠定殘障學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身發(fā)展能力。特殊教育教學的有效性有利于考察教師教學觀念的有效性和教學行為的有效性；有利于調(diào)動教師教的創(chuàng)造性和殘障學生學的積極性；有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學的整體效益。有利于激活教學活動主體的自主、能動意識，促使其自覺的審視反思，改進教學目標和相應(yīng)的過程，實現(xiàn)真正意義上的以殘障學生發(fā)展為本。

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