畫(huà)偉（河南科技學(xué)院體育學(xué)院　河南新鄉(xiāng)　453003）

高?；@球文化在校園體育文化建設(shè)中的影響分析①

畫(huà)偉
（河南科技學(xué)院體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453003）

摘 要：高?；@球文化在校園文化中有著舉足輕重的地位。通過(guò)籃球文化提升在校大學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及身體素質(zhì)和終身體育意識(shí)的形成有著重要意義。該文從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)方面對(duì)高?；@球文化進(jìn)行了論述，對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題針對(duì)性地提出了理論性發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高校籃球文化校園體育文化建設(shè)影響

籃球文化是體育文化的重要組成部分，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的愛(ài)好者參與其中，形成了獨(dú)特的文化意識(shí)形態(tài)。高校是培養(yǎng)人才、促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)不斷完善的人文環(huán)境場(chǎng)所。在高校校園文化中積極豐富籃球文化是高校體育文化良好氛圍建設(shè)的主要路徑，促進(jìn)學(xué)生終身體育思想和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

1　籃球文化在校園體育文化中的三種不同形態(tài)

1.1物質(zhì)文化形態(tài)

物質(zhì)文化形態(tài)是籃球文化在校園文化活動(dòng)中所體現(xiàn)出的物質(zhì)形態(tài)。主要包括籃球場(chǎng)地、籃球器材、服裝以及參賽隊(duì)員的隊(duì)旗、隊(duì)徽、獎(jiǎng)杯等。通過(guò)歷史的積淀，不同的物質(zhì)形態(tài)被賦予了不同的內(nèi)涵，是精神動(dòng)力和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)。籃球物質(zhì)文化形態(tài)是校園體育文化重要構(gòu)成，在整個(gè)校園文化形態(tài)中起到了精神支柱和體育運(yùn)動(dòng)參與的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2制度文化形態(tài)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度文化釋義為籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的規(guī)則、制度以及管理方式等內(nèi)容。相關(guān)制度體系的約束是保障籃球運(yùn)動(dòng)能夠合理開(kāi)展服務(wù)于學(xué)生健康和終身體育意識(shí)養(yǎng)成條件。籃球運(yùn)動(dòng)在校園體育文化中的表現(xiàn)形式隨著社會(huì)發(fā)展需要和教育條件的不斷成熟，籃球規(guī)則和游戲形式會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)目的的不同而不同。正是不同籃球文化形式在高校校園文化長(zhǎng)期積淀中，沉著了不同形式，由淺入深的規(guī)則和制度，高校校園體育文化的開(kāi)展才會(huì)逐步走向形式多樣。制度文化的積累和發(fā)展是學(xué)校體育文化建設(shè)和積淀的關(guān)鍵，往往代表了學(xué)校體育文化質(zhì)量的高低。在制度文化的約束范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和欣賞比賽以及學(xué)生參與的良好文化氛圍。

1.3意識(shí)文化形態(tài)

作為一種全球化的體育運(yùn)動(dòng)，籃球文化在高校學(xué)生中有著至高無(wú)上的吸引力。其體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值在高校意識(shí)形態(tài)中主要體現(xiàn)為個(gè)人意志品質(zhì)的養(yǎng)成，在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)一致的集體意識(shí)?；@球意識(shí)文化形態(tài)是籃球文化在高校校園文化中的核心部分，能夠從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)教育和促進(jìn)終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。高校校園體育活動(dòng)中，籃球比賽的開(kāi)展根據(jù)不同水平分為不同層次，場(chǎng)上隊(duì)員的頑強(qiáng)作風(fēng)給人鼓舞，場(chǎng)下同學(xué)作為拉拉隊(duì)員為自己的班級(jí)加油鼓勁，正是這種多數(shù)學(xué)生參與積極投入體育比賽的良好氛圍形成了籃球意識(shí)文化形態(tài)在高校校園體育文化中的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。

2　籃球文化對(duì)校園體育文化的促進(jìn)

2.1體育精神的嫁接

籃球運(yùn)動(dòng)在高校校園體育活動(dòng)中體現(xiàn)了體育活動(dòng)的精神價(jià)值。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)和隊(duì)友以及自我運(yùn)動(dòng)能力的展示和挑戰(zhàn)，每個(gè)隊(duì)員都竭盡所能奉獻(xiàn)。拼盡全力去爭(zhēng)奪球權(quán)。這種拼搏精神是對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的最好詮釋。在高校校訓(xùn)中不難看到“奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)、拼搏”等字樣，這種與體育精神相互融合的文化氛圍正是校園體育文化的魅力所在。通過(guò)籃球項(xiàng)目的參與，積極幫助學(xué)生建立體育精神和校園教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是良好的意識(shí)轉(zhuǎn)嫁，將二者共同優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最好需要不同形式的體育精神從中提煉、升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

2.2體育道德的融合

籃球場(chǎng)上的拼搏精神是對(duì)同學(xué)間友誼的良好促進(jìn)，在球場(chǎng)上彼此是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是道德誠(chéng)信在學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程中不斷建立的良好路徑。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生之間有了共同的愛(ài)好，有了共同的話(huà)題，從而增強(qiáng)了彼此間的友誼。這種超越體育運(yùn)動(dòng)本身的友誼是學(xué)校良好氛圍的形成基礎(chǔ)。在比賽過(guò)程中籃球運(yùn)動(dòng)突出了近距離的對(duì)抗，盡管有規(guī)則的約束但是比賽場(chǎng)上裁判員難免有所遺漏，而比賽的正常進(jìn)行在一定條件下依賴(lài)于自覺(jué)的遵守比賽規(guī)則，道德在此時(shí)體現(xiàn)出了應(yīng)有的作用。

2.3健康意識(shí)的形成

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用不言而喻，籃球項(xiàng)目有其自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生健康有著積極作用。籃球項(xiàng)目在高校的開(kāi)展深受學(xué)生喜愛(ài)，參與群體人數(shù)較多。學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)后，所獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)會(huì)和其他同學(xué)分享，讓健康意識(shí)的形成成為常態(tài)，從而對(duì)學(xué)校校園體育文化的形成有著積極意義。學(xué)生通過(guò)籃球活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)以及彈跳素質(zhì)的提升，在球場(chǎng)上體現(xiàn)出的反應(yīng)時(shí)縮短，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中四肢協(xié)調(diào)，起到了全方位的鍛煉效果。

2.4人文關(guān)懷的對(duì)接

“以人為本”的教學(xué)理念是高校體育文化要素之一，籃球文化不僅僅是對(duì)學(xué)校體育技能和知識(shí)的直接教育，更是對(duì)學(xué)生人文理念的塑造和校園籃球文化建設(shè)的重要支撐。學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)是對(duì)籃球教學(xué)任務(wù)的完成也是掌握鍛煉身體技能的掌握。與此同時(shí)，通過(guò)籃球?yàn)榇翱谂c國(guó)外籃球文化形成對(duì)比，幫助學(xué)生拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等人文關(guān)懷理念的習(xí)得。

3　影響校園體育文化中籃球文化建設(shè)的因素

3.1精神文化建設(shè)缺失和學(xué)習(xí)路徑的單一性

籃球文化中的相互配合形成戰(zhàn)隊(duì)，共同完成進(jìn)攻或者防守，體現(xiàn)出的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)積極，相互信任。學(xué)生在自身參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。但是在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，并沒(méi)有將精神文化的深入探究和學(xué)生籃球文化進(jìn)行有效整合形成校園文化特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)主要是以課堂學(xué)習(xí)為主，幾乎成為唯一路徑。這并不利于籃球文化在高校的健康發(fā)展。在高校課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)籃球活動(dòng)多樣化開(kāi)設(shè)是其重要內(nèi)容?；@球活動(dòng)和籃

球教學(xué)定義為兩個(gè)沒(méi)有交集的內(nèi)涵，學(xué)生認(rèn)為籃球課程的教學(xué)是多余或者籃球教學(xué)是對(duì)自身的一種挑戰(zhàn)而錯(cuò)失了對(duì)籃球文化的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的集體環(huán)境，如若是以宿舍的愛(ài)好者為單位進(jìn)行活動(dòng)，明顯不足以實(shí)現(xiàn)文化活動(dòng)的集群效應(yīng)。

3.2籃球文化的單調(diào)和教學(xué)手段的單一性

學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目是依賴(lài)于體育課程，而體育課程的教學(xué)方法單一性是主要依賴(lài)于課堂。如何將籃球課堂教學(xué)不斷延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣化是籃球文化發(fā)展過(guò)程中不可回避的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)籃球的定義是在體育教學(xué)的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在課外活動(dòng)過(guò)程中并沒(méi)有將籃球活動(dòng)理解為文化形態(tài)，僅僅是為了考試獲取考分的一種媒介。而學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)參與，缺少相應(yīng)的動(dòng)力支持，這種情形是學(xué)生的一時(shí)好奇并不會(huì)形成終身體育意識(shí)和參與體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成。

3.3籃球文化建設(shè)缺少政策支持

政策的導(dǎo)向性往往對(duì)其發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?；@球文化在高校校園體育文化中有著較高人氣，但是其發(fā)展的不確定性影響其發(fā)展的規(guī)范化和深入性。全國(guó)唯一的大學(xué)生聯(lián)賽也早已夭折，如何在國(guó)家政策的指導(dǎo)下形成文化慣性，建立全國(guó)性的高校籃球文化聯(lián)盟促進(jìn)高?；@球文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政策扶植是擺在政府部門(mén)面前的要?jiǎng)?wù)。另一方面是高校自身發(fā)展過(guò)程中，對(duì)體育文化的邊緣化發(fā)展出于置之不理的狀態(tài)。僅僅是在校園文化的名義下進(jìn)行小范圍的籃球文化冠名活動(dòng)，難以有所起色形成一定的影響力。

4　促進(jìn)校園籃球文化建設(shè)的主要路徑

4.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性

進(jìn)行體育俱樂(lè)部，結(jié)合其他課程進(jìn)行籃球活動(dòng)的糅合，諸如街舞中融入街球等形式，實(shí)現(xiàn)籃球活動(dòng)形式的多樣化?；@球文化表現(xiàn)形式不僅僅是在高校的體育課程教學(xué)和平時(shí)校園文化活動(dòng)中，在美國(guó)有著豐富的街球文化、比賽在全國(guó)有著不同年齡段的群體，而這一形式所衍生出的文化形式有籃球服裝、籃球相關(guān)游戲、籃球紀(jì)念品等，就高校而言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行籃球文化開(kāi)展的多樣性，諸如籃球知識(shí)競(jìng)賽、籃球技能展示、籃球紀(jì)念品創(chuàng)意活動(dòng)等。在諸多的體育運(yùn)動(dòng)中，多數(shù)高校對(duì)體育活動(dòng)的發(fā)展方向是處于模糊階段，并沒(méi)有相應(yīng)的長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，在每年的學(xué)校發(fā)展報(bào)告以及校長(zhǎng)工作報(bào)告中少有提及，可謂“惜字如金”。如果有相應(yīng)的發(fā)展政策予以導(dǎo)向，在部分籃球文化活動(dòng)開(kāi)展較好的高校中大力發(fā)展，以籃球活動(dòng)為契機(jī)推動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)形式的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的多樣化發(fā)展，從而形成良好的供給體制。

4.2教學(xué)方式的多樣性

教學(xué)方式以單一教學(xué)為主，是對(duì)其籃球文化多元化的一種制約。將課堂延伸到課下，在沒(méi)有教師的情況下以俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、學(xué)生自發(fā)等形式進(jìn)行。在學(xué)校推出的文化活動(dòng)月、文化活動(dòng)周基礎(chǔ)上進(jìn)行籃球多樣化融入其中，形成制度化。高校教學(xué)手段相對(duì)多樣化，而籃球教學(xué)卻仍然使以模仿練習(xí)為主，在教學(xué)過(guò)程中積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到開(kāi)放式教學(xué)中，體會(huì)動(dòng)作差別形成主動(dòng)參與的積極形態(tài)。將以往的“散養(yǎng)式”課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的修正，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)?；@球文化氛圍的形成結(jié)合起來(lái)。此外，形成教師和學(xué)生共同提升文化素養(yǎng)。教師加強(qiáng)對(duì)自身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和籃球文化知識(shí)的多樣性學(xué)習(xí)。學(xué)生提升自己的技術(shù)水平和籃球文化修養(yǎng)。教學(xué)方式方面多和兄弟院校，以及派出教師進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論認(rèn)知和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取。

4.3與籃球有關(guān)的場(chǎng)地設(shè)施完善

場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校在發(fā)展時(shí)期主要建設(shè)的方面，我國(guó)北方高?；@球場(chǎng)地建設(shè)較為突出，但是仍不能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生參與鍛煉需要。校園籃球文化建設(shè)并不是對(duì)場(chǎng)地的不斷建設(shè)，而是根據(jù)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的籃球文化特點(diǎn)是否突出，進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督、管理而促進(jìn)其良性發(fā)展。由于學(xué)校的不斷擴(kuò)建，多數(shù)高校對(duì)籃球場(chǎng)地的建設(shè)投入重金，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的課堂教學(xué)需求和平時(shí)活動(dòng)需要。但是，值得注意的是，學(xué)校對(duì)場(chǎng)地建設(shè)缺少科學(xué)規(guī)劃，本屬于活動(dòng)的場(chǎng)地卻分成了若干小塊場(chǎng)地，遠(yuǎn)離學(xué)生的住宿和教學(xué)區(qū)，給學(xué)生參與籃球活動(dòng)帶來(lái)了不便。如是，造成了場(chǎng)地設(shè)施利用率不高，出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

4.4籃球隊(duì)伍的組建

高效籃球文化的形成需要自身具有一定的附著性，尤其是在學(xué)生中間形成一種高效的文化傳播方式，而籃球隊(duì)伍的組建正是這一形象樹(shù)立的有效路徑。榜樣式的形象塑造和籃球文化在高校開(kāi)展過(guò)程中突顯出的文化表達(dá)方式無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最好的影響。以籃球隊(duì)建設(shè)為契機(jī)進(jìn)行學(xué)校團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)，提升集體榮譽(yù)感。學(xué)?；@球隊(duì)伍的組建不僅僅是對(duì)少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的再激勵(lì)，同時(shí)也是為其他學(xué)生能夠進(jìn)入籃球?qū)τ谔峁┫鄳?yīng)的平臺(tái)。兄弟院校之間進(jìn)行相應(yīng)的籃球友誼比賽是對(duì)學(xué)生體育文化的再生產(chǎn)，也是當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的體育文化表現(xiàn)形式。雖然由于體質(zhì)問(wèn)題的存在，我國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽陷入了停滯，但是它的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)大學(xué)生在籃球文化方面的促進(jìn)是其他形式所難以取代的，至今影響了一代大學(xué)生的籃球文化價(jià)值觀(guān)。高校也從中取得了良好的社會(huì)效應(yīng)和得到了學(xué)生廣泛認(rèn)可。

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作者簡(jiǎn)介：①畫(huà)偉（1979—），河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類(lèi)號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0106-02