高燕青，陳東田，時玉芹，錢興華，宋 棣

（山東農業(yè)大學林學院，山東 泰安 271018）

青少年戶外體育營地規(guī)劃研究
——以泰安山青世界為例

高燕青，陳東田，時玉芹，錢興華，宋 棣

（山東農業(yè)大學林學院，山東 泰安 271018）

隨著素質教育事業(yè)的飛速發(fā)展，戶外體育營地越來越受到社會的關注和期許。本文通過分析青少年戶外體育營地的相關理論，從規(guī)劃原則，規(guī)劃方法，規(guī)劃發(fā)展策略三個方面，結合泰安山青世界實例，總結歸納出基于實踐教育理念的戶外活動與生態(tài)農業(yè)相結合的青少年戶外體育營地規(guī)劃方法與策略。

在新的教育形式下，為適應素質教育要求，我國各地都在推進以素質教育為主題的教育改革，加大青少年戶外體育營地開發(fā)和建設力度，為青少年綜合素質全面發(fā)展提供體驗式實踐課堂，提供有效的載體與平臺。但是，戶外體育營地規(guī)劃理論研究遠遠落后于營地建設，導致青少年戶外營地經營混亂，生存艱難的現實問題。戶外營地作為青少年實踐教育的重要基地，如何進行科學統(tǒng)籌規(guī)劃是當下急需解決的問題。

1 青少年戶外體育營地理論探究

1.1 青少年戶外體育營地教育理念

青少年戶外體育營地以體驗式戶外實踐教育培養(yǎng)青少年綜合素質，致力于彌補認知式的傳統(tǒng)教育和游覽性質教育中的不足。青少年戶外體育營地教育基本理念是實踐教育，面向青少年學習和實踐，協(xié)助青少年體驗生活，學以致用；增強青少年對自我、社會、大自然宏觀認知和體驗，促進和諧發(fā)展；積極探究，為青少年個性發(fā)展創(chuàng)建空間。

1.2 青少年戶外體育營地教育模式

1.2.1 以室內活動為依托的認知實踐主要通過知識講授來增強和鍛煉解決問題的能力。主要方式有課堂知識傳授和討論、論壇、實驗等。

1.2.2 以戶外活動為依托的體驗實踐通過實踐活動鍛煉青少年的實際動手能力和創(chuàng)新能力。主要方式有體育拓展訓練、勞技實踐、技能培訓、大自然探索等。

2 青少年戶外體育營地規(guī)劃研究

2.1 青少年戶外體育營地規(guī)劃原則

2.1.1 堅持服務性原則明確營地是為青少年提供戶外活動的場所，培養(yǎng)青少年體育精神，增強青少年實踐創(chuàng)新理念，服務于學校的教育目標。

2.1.2 堅持開放性原則要體現其親切宜人的感召力，利于青少年投入其中，同時給予充足的空間，可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，同時去思考和拓展，從而對戶外體育有更深入的理解，有助于青少年創(chuàng)新實踐理念的開發(fā)與形成。

2.1.3 堅持實踐性原則戶外活動是戶外體育營地的靈魂所在，也是戶外營地和封閉的校園課堂最大不同之處。設施設備必須利于營地戶外課程開展，通過戶外課程促進青少年動手能力和思維的發(fā)展。

2.1.4 堅持規(guī)范性原則在建設和運行營地的過程中，堅持規(guī)范操作，不僅可以確保營地的建設質量，還有利于營地的人員管理和體育課程創(chuàng)新，有利于營地的可持續(xù)發(fā)展。

2.1.5 堅持生態(tài)性原則戶外營地多數都建立在城市郊外或山野鄉(xiāng)村，因此要以保護鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境為主導理念，帶動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展為導向，鼓勵在景觀環(huán)境的塑造中應用先進的生態(tài)技術，倡導建設生態(tài)戶外體育營地。

2.2 青少年戶外體育營地規(guī)劃方法

2.2.1 功能分區(qū)規(guī)劃因地制宜，創(chuàng)新拓展體現特色青少年戶外體育營地功能分區(qū)要因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)

劃。結合當地地域特色，充分考慮青少年的性格、體質、學習要求，將創(chuàng)新性體驗式實踐教育融于各功能分區(qū)之中，形成互利互補、協(xié)調發(fā)展的有機體。泰安山青世界，利用鄉(xiāng)村山水自然優(yōu)勢，依托鄉(xiāng)村優(yōu)勢特色產業(yè)，充分考慮現有資源、環(huán)境、區(qū)位和文化等有利條件，規(guī)劃形成八大功能區(qū)（圖1），為青少年提供體驗式認知平臺和機會。

生活學習區(qū)是青少年戶外體育營地必要元素，生活區(qū)是學生的后勤保障，學習包含綜合室內勞技教學活動。綜合課程區(qū)是戶外營地中進行室內教育的主要功能區(qū)。生活保障指青少年公寓、餐飲、教職工公寓及相應的管理服務功能。

國防教育區(qū)是以戶外活動的方式給青少年提供體驗鍛煉的機會，并且充實青少年國防教育方面的知識，培養(yǎng)青少年科學的愛國精神。

森林探險區(qū)是為青少年戶外露營、野外生存體驗提供適宜的場所。學習認識更多的野外生存知識，探索大自然，提高在艱難情況下的生存機會，增加知識量。

科普植物園區(qū)是利用當地已有植物園苗圃加以改造，保證泰安金陡山苗圃產業(yè)發(fā)展的基礎上加以優(yōu)化，旨在培養(yǎng)青少年的科普知識，在實踐體驗中認識自然。

茶葉種植區(qū)是保留改善原有茶葉種植用地，既帶動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展，也讓青少年切身體驗采茶及茶葉加工制作的樂趣。

休閑娛樂區(qū)以綠色鄉(xiāng)村休閑為理念，為青少年提供親近大自然的機會，進行燒烤，篝火晚會或濱水活動項目等，不僅愉悅身心，還增加青少年的交流、朋友之間的友誼。

素質拓展區(qū)利用鄉(xiāng)村自然環(huán)境，針對學生設置戶外體育活動場地，拓展訓練是挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊的最好方式，也是體驗式教育最具價值和意義的學習。

假日農莊規(guī)劃了開心農場、自留地，青少年親自播種管理農作物生長，在體驗農耕生活的同時，學會關愛、享受收獲得喜悅。

2.2.2 戶外體育營地項目規(guī)劃要科學全面，達到體驗式實踐教育目的營地戶外活動項目規(guī)劃時要遵循綜合性、自主性、開放性、體驗性四大原則。營地項目由不同的領域、模塊、實踐項目組成。主要由道德實踐、生存體驗、科學探究、素質拓展四個領域組成；而營地中不同領域分為若干不同的模塊，而每個模塊又包含不同的活動項目（表1）。泰安山青世界組織青少年進行軍事訓練、攀巖、縫紉和手工藝術和工藝制作等戶外活動。不僅學到知識，而且還有助于青少年樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于提高青少年的綜合素質。

2.2.3 運行管理規(guī)劃要科學有些營地的建設只是為了樹一個樣板，供上級領導等參觀視察。這種形象工程、面子工程，與青少年戶外體育營地建設的初衷相悖。科學的運行管理好青少年戶外體育營地必須做好下述幾個方面。

加強教學目標管理。在戶外營地教學目標，分階段、分年級落實到每一個活動環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)青少年良好的勞動習慣、不怕吃苦和團結協(xié)作的精神，使他們掌握一項技能，提高實踐能力，樹立青少年為人民服務的理念，增強社會責任心。

協(xié)調青少年戶外體育營地與全國各地不同類型基地的關系。聯(lián)手共建的濟南、泰安、濟寧山青世界基地，相互吸收好的經驗，共同培養(yǎng)新時期所需要的年輕的一代。

抓好青少年全日制管理。24h監(jiān)督管理青少年生活中的不良行為習慣，為有困難的青少年提供幫助，通過思想教育，體育教育，改善其無紀律無組織的觀念，幫助青少年樹立自信、自強、自覺、自主、自立的“五自”精神，同時培養(yǎng)青少年的集體主義精神。

加強師資隊伍建設。要推動營地持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展必須要向管理要質量，首先要建立一支具有愛崗敬業(yè)、具有良好管理能力的管理隊伍；其次要建立一支有專業(yè)特長、可培養(yǎng)性強的師資隊伍；最后是建立一支工作細致、不怕吃苦、做實事的后勤隊伍。營地之間要開展相互學習交流活動，取其精華去其糟粕，加快發(fā)展。

嚴格運行科學管理機制。政府設定特定部門對營地進行管理，制訂科學的管理機制和規(guī)劃目標以及一系列較為完善的政策、制度、規(guī)范，從而為青少年戶外體育營地的開發(fā)與建設奠定重要基礎。

3 青少年戶外體育營地發(fā)展策略

3.1 創(chuàng)新策劃設計

營地以獲得實踐認知和體驗認知為重點。學校傳統(tǒng)教育以知識的教授與積累為重點；而青少年戶外體育營地則是以戶外體育實踐項目為教育載體，通過青少年積極體驗參與到不同的活動項目中，從而達到教育青少年的目的。戶外活動項目策劃要具有創(chuàng)新性，例如“野外露營、攀巖、手工作坊、黑夜前行”等課程，讓青少年在路上獲得知識，在磨難中鍛煉意志，實現傳統(tǒng)教育與體育實踐教育相結合、人與大自然相結合。

3.2 品牌塑造與運營

通過塑造青少年戶外體育營地品牌，加大品牌營地開發(fā)力度，提升青少年綜合素質。應重點研究營地的運行模式和品牌的營造，不能局限于戶外項目的規(guī)劃。山東省委共青團在濟南建立第一個山青世界營地，隨后在泰安、濟寧、萊州等地建設山青世界營地，形成品牌效應，并引進山青世界中一系列完整的品牌活動，通過品牌規(guī)劃理念、品牌主題、品牌項目策劃，全力打造一個完善的青少年戶外體育營地品牌機制，形成一個完整的品牌體系。

3.3 社會廣泛參與

青少年戶外體育營地開發(fā)建設，需要政府關注和投資，需要社會各界的資助、參與。一是通過總結成功經典案例的做法和經驗，引導國內外投資人參與建設；二是通過相關活動引導，推動青少年戶外體育營地開發(fā)；三是建立表彰獎勵制度，吸引社會力量投資青少年戶外體育營地建設；四是吸引各專業(yè)人才，加強青少年戶外體育營地師資力量建設。

4 結 語

青少年戶外體育營地的開發(fā)建設，是實踐“中國夢”、樹立和落實科學發(fā)展觀、推動青少年素質教育的具體表現，是順應現代化教育發(fā)展趨勢、培養(yǎng)高素質人才模式的客觀需要。創(chuàng)新、互動、教育、體驗是青少年戶外體育營地的顯著特色，提高人與自我、人與社會、人與自然的修養(yǎng)，提升青少年綜合素質是青少年戶外體育營地的最終目標。建立體驗式戶外教育與生態(tài)農業(yè)相結合的青少年戶外體育營地是一項復雜而又艱巨的任務，需要老師、社會、政府共同協(xié)作，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新實踐為目標，不斷完善青少年戶外體育營地建設，推進實踐教育進程，從而實現青少年素質教育的目的。

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2014-12-19

國家科技支撐計劃課題《低成本村鎮(zhèn)基礎設施與環(huán)境建設技術研究與示范》（編號：2014BAL04B05）。

高燕青（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：風景園林規(guī)劃與設計。

G807.01

A

1674-151X（2015）02-130-04