摘要：2013年，我國(guó)教育部提出關(guān)于高等院校本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的計(jì)劃，2014年部分高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，初見(jiàn)成效。本研究主要介紹本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景、必要性、原因、理解及認(rèn)識(shí)和推進(jìn)本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型所采取的措施，以期為同行提供應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高等院校;本科;應(yīng)用型;轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0191-03

通過(guò)對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院這一階段組織的本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型文件的學(xué)習(xí)、新鄉(xiāng)市中糧集團(tuán)的調(diào)研和學(xué)習(xí)以及參加教研室組織的多次應(yīng)用型轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)對(duì)教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變具有較大影響，已初見(jiàn)成效。

一、本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景或必要性

本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨、人心所向和社會(huì)所求。從背景上講，主要體現(xiàn)在：①轉(zhuǎn)型是當(dāng)前時(shí)代的特殊環(huán)境造成的。目前，中國(guó)正處于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展時(shí)期，教育改革使轉(zhuǎn)型成為必然。社會(huì)整體轉(zhuǎn)型使大學(xué)轉(zhuǎn)型、教師轉(zhuǎn)型和學(xué)生轉(zhuǎn)型成為主要的課題和話題。新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院正是在這一轉(zhuǎn)型的大背景下對(duì)教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生提出要求，鼓勵(lì)大家思考和行動(dòng)。②學(xué)生就業(yè)難是大學(xué)轉(zhuǎn)型必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，尤其是高校畢業(yè)生很難工作的問(wèn)題，現(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注、教師和家長(zhǎng)與學(xué)生考慮的焦點(diǎn)問(wèn)題，因此，本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型十分必要[1-2]，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院也應(yīng)緊隨其后加快轉(zhuǎn)型。

二、本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的原因

高校本科專業(yè)評(píng)估提出“應(yīng)用型和地方性”的教育理念，許多高校已付諸行動(dòng)，在這一大背景下，新鄉(xiāng)學(xué)院必須走建設(shè)應(yīng)用型本科這一必然發(fā)展之路，其已經(jīng)做了相關(guān)工作。例如，2014年本科評(píng)估期間，學(xué)院強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型和地方性”的辦學(xué)定位。而高校本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的意義在于：①響應(yīng)上級(jí)有關(guān)部門的號(hào)召，積極轉(zhuǎn)型，早點(diǎn)轉(zhuǎn)型，加快轉(zhuǎn)型，適應(yīng)轉(zhuǎn)型。②可以學(xué)習(xí)兄弟院校有關(guān)教師、學(xué)校和學(xué)生管理的好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以總結(jié)和推廣，集思廣益，找準(zhǔn)辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，早規(guī)劃，早行動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)，付諸實(shí)施。

三、理解本科高校應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型

本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是國(guó)家的戰(zhàn)略方針和發(fā)展大計(jì)，因此，我們要認(rèn)真思考以下問(wèn)題。

1.把學(xué)院教育放在高等教育整體框架下考慮。高等學(xué)校的職業(yè)教育離我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)樾锣l(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的前身是平原大學(xué)應(yīng)用生物系，大部分教師在企業(yè)、林場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)和食用菌養(yǎng)殖基地以及醫(yī)藥企業(yè)等鍛煉過(guò)，有些教師還去過(guò)一些著名高校參觀學(xué)習(xí)或攻讀博士學(xué)位，學(xué)生也經(jīng)常被安排去企業(yè)實(shí)習(xí)和鍛煉，去植物園、河南師范大學(xué)標(biāo)本館學(xué)習(xí)和參觀[3]。對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講，本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型比較容易。這是因?yàn)椋孩傩锣l(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院有60%以上的教師是“雙師型”教師，能夠在教學(xué)的過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。②在就業(yè)問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“持證上崗”，因此，新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的許多學(xué)生在校期間會(huì)拿到各種上崗證件，為今后找到好工作打下良好基礎(chǔ)。③新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師在教學(xué)和實(shí)踐中比較強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，園林專業(yè)大學(xué)化學(xué)課程會(huì)結(jié)合能源、環(huán)境、生態(tài)以及新鄉(xiāng)市水污染情況進(jìn)行教學(xué)和研究，有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)會(huì)強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)和享受低碳生活方式，食品添加劑課程不但會(huì)結(jié)合社會(huì)關(guān)注的食品安全問(wèn)題，也會(huì)組織教師和學(xué)生到一些食品企業(yè)如娃哈哈食品有限責(zé)任公司、亞特蘭食品有限責(zé)任公司和新鄉(xiāng)市中糧集團(tuán)等單位實(shí)習(xí)和鍛煉，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

2.本科應(yīng)用型代表著高等職業(yè)教育的方向。高校本科應(yīng)用型的最重要內(nèi)涵是學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生要符合社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的服務(wù)地方和行業(yè)的有用的高級(jí)職業(yè)拔尖人才，讓所培養(yǎng)的學(xué)生在各行各業(yè)讓社會(huì)和人民滿意，因此，學(xué)院辦學(xué)的落腳點(diǎn)是讓社會(huì)滿意和人民滿意，堅(jiān)定不移地走本科應(yīng)用型的發(fā)展道路。本科應(yīng)用型代表辦學(xué)方向，作為學(xué)校、教師、學(xué)生和民眾，都應(yīng)引起廣泛關(guān)注。筆者作為新鄉(xiāng)學(xué)院的一名生物教師，應(yīng)更快地適應(yīng)這種改革發(fā)展的需要。根據(jù)教育部和財(cái)政部實(shí)施的“2011計(jì)劃”，按照“國(guó)家急需、世界一流、制度先進(jìn)、貢獻(xiàn)突出”的要求，融入產(chǎn)學(xué)研的滾滾洪流之中，督促自己發(fā)展和提高各方面的素質(zhì)，“給學(xué)生一碗水，自己要準(zhǔn)備一桶水”，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，銳意進(jìn)取，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)[4]。

3.對(duì)高校本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)。（1）國(guó)家層面。把建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系與國(guó)家教育體系的背景結(jié)合起來(lái)，把新鄉(xiāng)學(xué)院高等職業(yè)教育放到國(guó)家高等教育的大框架下考慮和認(rèn)識(shí)，制訂切實(shí)可行和行之有效的方案去實(shí)施、改進(jìn)和提高，結(jié)合新鄉(xiāng)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)、科研和學(xué)生工作，鼓勵(lì)教師去基層鍛煉和學(xué)習(xí)，將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加以實(shí)施和改革。（2）學(xué)校層面。對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院而言，應(yīng)有自己的辦學(xué)定位，尊重學(xué)生選擇，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用，進(jìn)行新鄉(xiāng)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)和應(yīng)用型的內(nèi)涵建設(shè)。例如，新鄉(xiāng)學(xué)院將辦學(xué)理念定位在“以人為本、厚德強(qiáng)能、開(kāi)放創(chuàng)新、和諧發(fā)展”，將“艱苦奮斗和自強(qiáng)不息”作為辦學(xué)思想，將“開(kāi)放、包容、求實(shí)、創(chuàng)新”作為學(xué)校校訓(xùn)，將“行勝于言”作為學(xué)校校風(fēng)，鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、盡職盡責(zé)、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮刻苦、積極向上、認(rèn)真誠(chéng)信。

新鄉(xiāng)學(xué)院的辦學(xué)定位是地方應(yīng)用型本科院校，符合國(guó)家2013年提出的地方應(yīng)用型本科院校的要求，恰如其分，恰到好處。新鄉(xiāng)學(xué)院在今后的發(fā)展思路上會(huì)牢固樹(shù)立正確的教育觀、全面的質(zhì)量觀、厚重的文化觀和科學(xué)的發(fā)展觀，按照穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革、提升質(zhì)量和培育特色的工作思路，堅(jiān)持一個(gè)中心、兩點(diǎn)突出、三類改革、四點(diǎn)著力、五種保障、六大戰(zhàn)略，統(tǒng)籌兼顧，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，加快轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康快速發(fā)展，確保學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高精尖應(yīng)用型和創(chuàng)新型的具有綜合素質(zhì)的人才，這是每一位教師的責(zé)任和職責(zé)。作為新鄉(xiāng)學(xué)院的教師，應(yīng)積極、認(rèn)真、努力去做，不達(dá)目的不罷休，時(shí)刻以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做轉(zhuǎn)型改革的急先鋒。（3）教師層面。對(duì)教師而言，他們不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，還要將企業(yè)、林場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)和社會(huì)結(jié)合起來(lái)[5]，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，把教師發(fā)展、科研發(fā)展和教學(xué)發(fā)展作為任務(wù)積極實(shí)施，產(chǎn)生積極效果，實(shí)現(xiàn)最佳轉(zhuǎn)型。（4）學(xué)生層面。對(duì)學(xué)校和教師來(lái)講，應(yīng)充分尊重學(xué)生選擇，體現(xiàn)以學(xué)生為本的辦學(xué)定位，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生考慮，實(shí)現(xiàn)全方位育人。讓學(xué)生走出去，去企業(yè)和社會(huì)鍛煉;把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，言傳身教，使學(xué)生受益。

四、推進(jìn)本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型

1.進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程改革。（1）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的教學(xué)觀念，對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院這一地方性應(yīng)用型本科院校來(lái)講，應(yīng)在培養(yǎng)通用型人才上下大力氣。而對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院來(lái)講，應(yīng)對(duì)生物技術(shù)和園林本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和課程做出一些必要的調(diào)整和改革，為學(xué)生更好地就業(yè)打下好的基礎(chǔ)和找到好的出路。新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院已在這方面做了一定的工作。（2）注重專業(yè)課教改。在專業(yè)課教改方面，可以進(jìn)行模塊教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、探究式教學(xué)、多媒體教學(xué)、微格教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行改革，使學(xué)生更好地掌握理論和實(shí)踐知識(shí)。例如，食品添加劑課程可分九個(gè)模塊教學(xué)，如：①緒論;②調(diào)色類食品添加劑;③調(diào)香類食品添加劑;④調(diào)味類食品添加劑;⑤調(diào)質(zhì)類食品添加劑;⑥食品防腐劑;⑦食品抗氧化劑;⑧食品酶制劑;⑨食品營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑。

2.積極走應(yīng)用型道路。（1）注重學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的能力，為今后從事相關(guān)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)生物技術(shù)專業(yè)、園林專業(yè)和食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)表文章，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能以及基本技巧，提高學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)和社會(huì)的綜合能力[6]。（2）找準(zhǔn)科研定位。對(duì)教師而言，應(yīng)找準(zhǔn)今后的科研方向，做什么，怎么做，如何做，如何將科研與教學(xué)結(jié)合，如何將科研與企業(yè)結(jié)合，如何將科研與學(xué)生結(jié)合，如何將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，如何申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金和河南省科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等，這是教師在今后轉(zhuǎn)型中應(yīng)考慮和努力的方向。（3）“雙師型”教師的定位問(wèn)題。“雙師型”教師應(yīng)為社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生做些什么？這也是應(yīng)該我們要考慮的問(wèn)題。新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院可以建立一支“雙師型”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)[7]，明顯提升教學(xué)效果。（4）啟動(dòng)校園文化建設(shè)。對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院和新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，無(wú)論是管理干部、教師、教輔人員，還是學(xué)生，如何啟動(dòng)校園文化建設(shè)，為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍，是今后轉(zhuǎn)型應(yīng)努力的方向。在學(xué)生中，可以開(kāi)展辯論賽、演講賽、制圖賽、技能賽、挑戰(zhàn)賽、設(shè)計(jì)賽、創(chuàng)新賽和論文賽以及實(shí)驗(yàn)操作賽等活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的氛圍。

五、對(duì)本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型所采取的措施

1.加強(qiáng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)。根據(jù)新鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)去向，加強(qiáng)新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，在生物技術(shù)、園林和食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)三個(gè)專業(yè)上逐步建立“素質(zhì)教育—專業(yè)教育—育人教育”的新課程體系，由生命科學(xué)技術(shù)11名博士成立博士教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)學(xué)院的教學(xué)和科研，也使學(xué)生受益匪淺。

2.構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)2015年3月6日《新鄉(xiāng)學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》的內(nèi)容，探討新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。開(kāi)設(shè)一些與學(xué)生素質(zhì)教育有關(guān)的課程，如現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)展、烹飪與化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、園林植物與花卉欣賞、插花藝術(shù)、文獻(xiàn)檢索與畢業(yè)論文寫作、書法理論與實(shí)踐、生命的起源與進(jìn)化和中國(guó)花鳥(niǎo)畫賞析與創(chuàng)作等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)本科應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，建立21個(gè)實(shí)驗(yàn)室和16個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置設(shè)備500多臺(tái)（套），總價(jià)值近千萬(wàn)元，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，切實(shí)提高學(xué)生能力，適應(yīng)未來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要。

4.健全有效的人才培養(yǎng)保障機(jī)制。（1）培養(yǎng)高水平的教學(xué)精英是生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。積極培養(yǎng)中青年骨干教師，鼓勵(lì)他們?cè)诼毠プx博士學(xué)位，提高教學(xué)和科研水平，打造更多的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型。（2）監(jiān)控專業(yè)課的教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持學(xué)校評(píng)教、督導(dǎo)組評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教機(jī)制，促進(jìn)教師教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（3）積極拓展學(xué)生的專業(yè)視野。聘請(qǐng)校外教授和博士舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生大開(kāi)眼界。（4）充分利用畢業(yè)生資源。通過(guò)走訪、座談和問(wèn)卷，了解畢業(yè)生情況和社會(huì)需求，加速轉(zhuǎn)型。

六、結(jié)論

經(jīng)過(guò)學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估和這一階段應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型文件的學(xué)習(xí)以及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論在思想上還是在行動(dòng)上，筆者都有了很大的轉(zhuǎn)變和提高?！靶袆儆谘浴?，不僅是學(xué)校的態(tài)度，也是教師的態(tài)度。在新鄉(xiāng)學(xué)院應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教師應(yīng)做什么，如何做，想什么方法去做，為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、企業(yè)及學(xué)生做什么，這都是我們今后應(yīng)積極考慮和付諸行動(dòng)的問(wèn)題。

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