吳虹璉

摘要：我們對初級階段的漢語學(xué)習(xí)者進行了有關(guān)漢字學(xué)習(xí)方法需求的調(diào)查，本文主要針對泰國漢語初學(xué)者學(xué)習(xí)的困難，以及教與學(xué)的過程分析漢語初學(xué)者的一些問題。

關(guān)鍵詞：泰國;漢語初學(xué)者;學(xué)習(xí)困難;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）47-0078-02

初級階段的漢語學(xué)習(xí)者我們從初級階段漢語教學(xué)對象的范圍界定上來看是指“母語為非漢語、以不同學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)漢語的各國學(xué)生。漢語水平：A、基本沒有學(xué)過漢語，零起點的學(xué)生。B、學(xué)過少量漢語，詞匯量為600左右，基本沒有表達能力的學(xué)生。C、學(xué)過漢語，詞匯量為1200左右，有一定的表達能力，但語音、語調(diào)不準，語法不清楚，表達不完整、不準確的學(xué)生?！保罴闹?，邱軍，李寧《對外漢語初級階段教學(xué)大綱》，北京語言大學(xué)出版社，2005年7月1日）我們所調(diào)查的初級階段的漢語學(xué)習(xí)者就是母語為泰語，漢語水平在上述漢語水平以內(nèi)的泰國學(xué)生，主要年級是初中一年級、二年級和高中三年級。我們共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收有效問卷46份，其中初中一年級14份，初中二年級22份，高中三年級10份。下面我們來對這46份有效的調(diào)查問卷做一個分析。

一、泰國漢語初學(xué)者漢字學(xué)習(xí)困難

通過對46名泰國漢語初學(xué)者的漢字學(xué)習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泰國漢語初學(xué)者在學(xué)習(xí)漢字時存在不同程度和各個方面的困難。有很少困難的只占了三分之一多點兒，將近三分之二的泰國漢語初學(xué)者在學(xué)習(xí)漢字時存在不少的困難?？磥頋h字難不止在歐美國家，在靠近中國，受中國文化影響比較大的東南亞國家泰國同樣是漢字難。那么漢字到底難在哪些方面呢？相關(guān)調(diào)查顯示：有超過一半的泰國漢語初學(xué)者在學(xué)習(xí)漢字時覺得漢字難寫、難記。具體的困難和問題表現(xiàn)在以下四個方面：

1.有超過三分之一的調(diào)查對象認為，開始學(xué)習(xí)漢語時，感覺漢字無法記憶。

2.有超過百分之四十的調(diào)查對象認為，開始學(xué)習(xí)漢語時，經(jīng)常會少寫或者多寫漢字的筆畫或者部件。

3.有超過三分之一的調(diào)查對象認為，開始學(xué)習(xí)漢語時，經(jīng)常將漢字的部件寫在不正確的位置。

4.有超過三分之一的調(diào)查對象認為，開始學(xué)習(xí)漢語時，經(jīng)常不了解漢字部件的大小比例。

泰國漢語初學(xué)者在學(xué)習(xí)漢字的時候之所以會出現(xiàn)這么多的困難，主要有兩個方面的原因。第一個原因就是漢字自身的特點。漢字是表意系統(tǒng)的文字，漢字本身的復(fù)雜性給學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者帶來了困難。第二個原因就是學(xué)習(xí)者自身的特點。泰國漢語初學(xué)者母語為泰語，而泰文正是表音系統(tǒng)的文字，漢字的表意性質(zhì)讓已經(jīng)習(xí)慣了表音文字的泰國漢語初學(xué)者極不適應(yīng)。

二、泰國漢語初學(xué)者漢字教與學(xué)過程分析

漢語初學(xué)者漢字學(xué)習(xí)困難除了上一節(jié)中提到的漢字本身和學(xué)習(xí)者自身特點的原因以外，跟初學(xué)者的漢語教師的教學(xué)和初學(xué)者自身的學(xué)習(xí)過程有著密不可分的關(guān)系。我們調(diào)查的泰國漢語初學(xué)者的漢語教師在教授漢字的過程中都用了什么樣的方式方法呢？學(xué)生對漢語教師的漢字教授過程和方法持怎樣的態(tài)度呢？我們來看一看初學(xué)者們的回答。

調(diào)查顯示，我們對漢語初學(xué)者漢字學(xué)習(xí)過程中，對漢語教師教授除筆畫筆順外有關(guān)幫助漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度發(fā)現(xiàn)：介紹該漢字的來源、故事;介紹該漢字是由什么部件構(gòu)成的;進行字形相似的漢字的對比;指出學(xué)生常有的偏誤，如多或少寫筆畫，筆畫、部件大小比例不正確;甚至沒有介紹其他細節(jié)，對這些漢字教學(xué)方法，漢語初學(xué)者表現(xiàn)出的在乎程度不是很高，學(xué)習(xí)過程中沒有過分關(guān)注，因為有37.14%-53.13%的學(xué)生選擇無意見，也就是教師是否講解除漢字寫法筆畫、筆順以外的其他能夠幫助漢字學(xué)習(xí)的細節(jié)37.14%-53.13%的初學(xué)者是無所謂的。這說明他們的漢語學(xué)習(xí)帶有無主動性和盲目性，不太關(guān)心學(xué)習(xí)方法和教師的教授方法，這種主觀意識在一定程度上造成了漢字學(xué)習(xí)困難，也影響了漢語初學(xué)者學(xué)習(xí)漢字的效果。

漢語初學(xué)者經(jīng)常說漢字難寫、難記，那么在碰到特別難記的漢字的時候，教師會怎樣處理呢，或者說教師會用什么樣的方法幫助學(xué)生來記憶漢字呢？經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)漢語教師經(jīng)常采用的處理方法有：（1）讓學(xué)生自己找方法;（2）告訴學(xué)生該字的來源或結(jié)構(gòu)，如是從圖像演變出來有音符、義符;（3）給學(xué)生看漢字的演變過程;（4）告訴學(xué)生其他技巧，如把該漢字看成可以關(guān)聯(lián)到字義的圖畫。那么漢語初學(xué)者們對于漢語教師的這些處理方法是怎么看待的呢？他們覺得這樣的方法對他們的漢字的學(xué)習(xí)幫助大嗎？我們來看一看調(diào)查結(jié)果：

從上表的調(diào)查結(jié)果可以清楚地看到?jīng)]有漢語初學(xué)者不喜歡教師教師幫助學(xué)生記憶漢字，告訴學(xué)生一些漢字記憶方法。但是同上一個調(diào)查項目一樣，很多學(xué)生也選擇了無意見，漢語初學(xué)者學(xué)習(xí)的無意識性還是比較強的，很多時候是漢語教師教什么，他們就學(xué)什么，漢語教師怎么教，他們就怎么學(xué)。告訴學(xué)生該字的來源或結(jié)構(gòu)如是從圖像演變出來有音符、義符;給學(xué)生看漢字的演變過程;告訴學(xué)生其他技巧，如把該漢字看成可以關(guān)聯(lián)到字義的圖畫。這三種方法，漢語初學(xué)者更喜歡哪種方法呢？相關(guān)調(diào)查顯示，漢語初學(xué)者最喜歡的漢字記憶方法是兼具趣味性和知識性的教學(xué)方法“告訴學(xué)生該字的來源或結(jié)構(gòu)如是從圖像演變出來有音符、義符”，漢語初學(xué)者比較喜歡的漢字記憶方法是趣味性比較強的教學(xué)方法“告訴學(xué)生其他技巧，如把該漢字看成可以關(guān)聯(lián)到字義的圖畫”，這種方法比較有趣，但是相對來說缺少字理的支撐。漢語初學(xué)者喜歡度相對較低的漢字記憶方法是相對單調(diào)，趣味性不高的第三種方法“給學(xué)生看漢字的演變過程”。

漢語初學(xué)者在學(xué)習(xí)漢字的過程中，主動學(xué)習(xí)意識不夠強，要想學(xué)好漢字，除了漢語教師的漢字教學(xué)方法的幫助以外，漢語初學(xué)者自己主動尋找克服漢字學(xué)習(xí)困難的方法的這種主動學(xué)習(xí)意識也是非常重要的。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己克服漢字學(xué)習(xí)困難采取的策略主要有：（1）抄寫抄得更多;（2）將漢語教師講到的方法應(yīng)用于其他漢字舉一反三;（3）自己判斷那個漢字或者漢字的各部分長得像什么，再找辦法找發(fā)音和意義聯(lián)系起來;（4）其他方法。

調(diào)查顯示：初學(xué)者自身克服漢字學(xué)習(xí)困難的策略采用度方面，將近70%的學(xué)生會選擇機械記憶的方法，也就是抄寫抄得更多，這種方法的選擇度如此之高，在很大程度上限制了漢字記憶和學(xué)習(xí)效果，降低了初學(xué)者漢字學(xué)習(xí)效率。第二種方法“將漢語教師講到的方法應(yīng)用于其他漢字舉一反三”，這種方法的采用度在前三種方法中最低只有將近三分之一的學(xué)生采用將教師教授的漢字學(xué)習(xí)方法遷移到其他的漢字的學(xué)習(xí)中，這讓教師的漢字教授效果大打折扣。第三種方法“自己判斷那個漢字或者漢字的各部分長得像什么，再找辦法將發(fā)音和意義聯(lián)系起來”，學(xué)生的采用度比第二種方法略高，但也只有三分之一多一點兒的學(xué)生采用，這一方面是由于教師所講漢字學(xué)習(xí)方法遷移有難度，另一方面也是由于初學(xué)者尚不具備足夠的漢字知識的原因。

在漢字的學(xué)習(xí)過程中，漢語初學(xué)者心目中哪種漢字學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更為青睞呢？教師的教和學(xué)生的學(xué)在漢語初學(xué)者心目中各占怎樣的比例呢？

注：上表最后總計不是46名調(diào)查對象，而是41，是因為有5名學(xué)生未作答。從上面的調(diào)查結(jié)果可以看到，大部分學(xué)生最喜歡的漢字學(xué)習(xí)方式還是課堂學(xué)習(xí)由教師教授，超過了60%。其次是課堂教授加自學(xué)的方式，最后是有資料學(xué)生自學(xué)。這組數(shù)據(jù)表明漢字教授的重要性和必要性，對外漢字教學(xué)還任重道遠。