尚力沛

（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，南京 江蘇 210023）

學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟：推進(jìn)素質(zhì)教育的新抓手

尚力沛

（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，南京 江蘇 210023）

全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯歸納等研究方法對(duì)開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)形式、作用及其推進(jìn)手段進(jìn)行詳細(xì)分析。分析認(rèn)為：開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的形式是與教育教學(xué)相結(jié)合、與課外競(jìng)賽相結(jié)合；優(yōu)點(diǎn)是有利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)與能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與探究意識(shí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。建議：通過轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的思想觀念，把機(jī)器人教育納入到教學(xué)中，建立有序的管理與競(jìng)賽體系等手段有效地推動(dòng)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的開展，使其成為推進(jìn)素質(zhì)教育的新抓手。

學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟；機(jī)器人運(yùn)動(dòng)；素質(zhì)教育

世界科技的迅速發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，讓我們認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)必定是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的背后是教育競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育無疑是當(dāng)代教育的主題，在人們的認(rèn)識(shí)上超越了以“知識(shí)就是力量”為標(biāo)志的、以知識(shí)傳授為核心的“知識(shí)本位觀”的教學(xué)理念之后，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)也就順理成章地成為了教育的主旋律［1］。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，教育部以機(jī)器人跨領(lǐng)域的綜合學(xué)科知識(shí)為切入點(diǎn)，將廣大學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力與理論知識(shí)、課堂知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，創(chuàng)造性地將機(jī)器人素質(zhì)教育納入教育部全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟之一，開辟了機(jī)器人素質(zhì)教育的歷史篇章。2015年3月27日，全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟在北京宣布成立，此舉對(duì)于機(jī)器人運(yùn)動(dòng)和素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校廣泛開展將發(fā)揮積極作用，將成為我國(guó)深化教育改革、推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的一股重要力量。

機(jī)器人運(yùn)動(dòng)作為新興的具有前瞻性的體育項(xiàng)目，不僅彌補(bǔ)了青少年缺少實(shí)踐活動(dòng)的不足，也提高了青少年的綜合素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)作為體育與素質(zhì)教育的創(chuàng)新點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，也將進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)體育的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)與素質(zhì)教育的關(guān)系

學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)以機(jī)器人為工具，通過機(jī)器人教學(xué)與機(jī)器人競(jìng)賽來培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及文化素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本質(zhì)是素質(zhì)教育，表現(xiàn)形式是競(jìng)賽，宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，其運(yùn)動(dòng)的意義在于有效提高國(guó)民綜合素質(zhì)，全面提升我國(guó)在科學(xué)、技術(shù)、教育領(lǐng)域的先進(jìn)水平，積極促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，有效推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的職業(yè)化發(fā)展。從我國(guó)學(xué)者發(fā)表文章討論素質(zhì)教育問題來看，提出了培養(yǎng)政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)與身體素質(zhì)等作為素質(zhì)教育的目的和任務(wù)［2］，這不僅是人自身發(fā)展的需要，也是新時(shí)代對(duì)于人全面發(fā)展的要求?？梢钥闯鰴C(jī)器人運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育關(guān)于人的全面發(fā)展不謀而合，目的一致，都是從關(guān)注人的焦點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。也可以說，學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，是在新時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育中的一個(gè)具有創(chuàng)新性、輔助性的教育手段。學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟的理念是培養(yǎng)人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，方向是培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才，造福中華民族、造福世界，宗旨是提高民族素質(zhì)，與當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育關(guān)于人的全面發(fā)展一致。

學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)與素質(zhì)教育的指向性一致，皆指向?qū)W生，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，無論是從方式、方法還是手段，與過去有很大不同，但無論形式怎樣變化，都與適應(yīng)人的發(fā)展密不可分。學(xué)校體育機(jī)器人是新形勢(shì)下基于當(dāng)代社會(huì)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求提出來的，也正符合了素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育關(guān)于人的全面發(fā)展的一個(gè)重要舉措，在一定程度上豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容。所以，開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)與發(fā)展素質(zhì)教育相互促進(jìn)、相互融合。

2 開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的主要形式

2.1 與教育教學(xué)相融合，成為課堂學(xué)習(xí)的好幫手 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)打破了傳統(tǒng)單一式、灌輸式的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，它是多學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、綜合的運(yùn)用，因?yàn)闄C(jī)器人運(yùn)動(dòng)融合了數(shù)學(xué)、電子、機(jī)械力學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，它是多元的知識(shí)學(xué)科的交叉，而不是單一的。它可以較好地培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在研究機(jī)器人中由原來的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。由于機(jī)器人有著智能化、自動(dòng)化、形象化等特點(diǎn)，機(jī)器人在傳統(tǒng)課堂中也能起到很大的輔助作用，成為學(xué)生和老師的好幫手［3］。教師可把機(jī)器人作為游戲進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，物理課上通過機(jī)器人讓大家了解電路原理、機(jī)械原理，數(shù)學(xué)課上通過對(duì)機(jī)器人圖形的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)線、圖形的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課上通過機(jī)器人讓學(xué)生了解機(jī)器人工作的原理，真正做到把機(jī)器人融入到課堂中去并與教師教育教學(xué)相融合，真正體現(xiàn)出學(xué)以所用、學(xué)以致用、學(xué)以能用，彰顯機(jī)器人素質(zhì)教育是利國(guó)利民利子孫的偉大工程。

2.2 與競(jìng)賽相結(jié)合，成為課外活動(dòng)的好幫手 傳統(tǒng)的課外活動(dòng)比如音樂、美術(shù)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較單一的技能訓(xùn)練，往往顧此失彼。我國(guó)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)自2011年被國(guó)家體育總局納入社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以來，已有百余所著名大學(xué)和國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)積極加入到機(jī)器人教育基地的建設(shè)中［4］。2011年10月，首屆全國(guó)機(jī)器人大賽在北京、上海、廣州、重慶舉行4大賽區(qū)的比賽，賽事通過發(fā)揮參與者的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力進(jìn)行比賽，吸引眾多青少年的參與。學(xué)?？衫谜n外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人教育并開展競(jìng)賽，內(nèi)容新穎豐富，同時(shí)，機(jī)器人運(yùn)動(dòng)是學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用的結(jié)果，比起理論知識(shí)的學(xué)科，表現(xiàn)得更為具體，具有可操作性，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力最終都要體現(xiàn)在機(jī)器人身上。機(jī)器人運(yùn)動(dòng)可以在學(xué)校進(jìn)行比賽，也可以進(jìn)行校際間的比賽，通過競(jìng)賽展示學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力?？梢哉f機(jī)器人運(yùn)動(dòng)以競(jìng)賽作為支點(diǎn)，為學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用提供了一個(gè)交流平臺(tái)，通過組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實(shí)踐活動(dòng)，然后參加一些相關(guān)的機(jī)器人競(jìng)賽［5］，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3 開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的作用

3.1 提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力與意識(shí) 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家昌盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，其目的不是簡(jiǎn)單地制作出幾件科技作品，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力和意識(shí)。學(xué)生參與機(jī)器人的制作可有效地使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在追求新的設(shè)計(jì)的時(shí)候就要深入進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣。通過使用自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人去參與比賽，機(jī)器人的設(shè)計(jì)從理論到具體實(shí)踐全部由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地分析問題和解決問題，可有效檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐綜合運(yùn)用的能力。通過認(rèn)識(shí)機(jī)器人、制作機(jī)器人、參加競(jìng)賽提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)闄C(jī)器人設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究能力，盡量滿足學(xué)生自己的意愿，學(xué)生在輕松的氛圍下發(fā)揮想象、大膽質(zhì)疑，在這一循環(huán)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、探究、合作意識(shí) 學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)本質(zhì)是素質(zhì)教育，表現(xiàn)形式是競(jìng)賽。通過機(jī)器人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以說機(jī)器人競(jìng)賽是一場(chǎng)酣暢淋漓的體育比拼，只是拼搏的是學(xué)生的腦力和智慧。通過機(jī)器人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽展現(xiàn)出學(xué)生不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，學(xué)生在競(jìng)賽中充分展示各自的科技成果，并與他人進(jìn)行比較、競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人完全尊重學(xué)生自己的想法，學(xué)生再設(shè)計(jì)過程中遇到不清楚、不明白的問題要主動(dòng)去查找資料、去探究，查找缺陷，進(jìn)一步提升自主探究的能力。除了校內(nèi)的比賽外，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參加校際間的競(jìng)賽以及國(guó)內(nèi)的賽事，在比賽中，團(tuán)體內(nèi)部出現(xiàn)不同的看法時(shí)，小組成員發(fā)揮各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，各組員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合、進(jìn)行溝通交流、進(jìn)行合作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而提升學(xué)生的合作意識(shí)。

3.3 提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力 教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)是以教師為中心，突出教師的中心地位，教師管的多、講的多［6］，課堂上學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，學(xué)生在課上只是一味地對(duì)知識(shí)進(jìn)行聽、記、背、寫，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)直是天方夜譚。而機(jī)器人無論是在學(xué)校教育教學(xué)還是在競(jìng)賽活動(dòng)上做到了，不管是機(jī)器人教育教學(xué)，還是參加競(jìng)賽，這都離不開學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從機(jī)器人剛開始的外形設(shè)計(jì)、內(nèi)部機(jī)械構(gòu)造、內(nèi)部電路的流通以及編程語言的輸入都需要學(xué)生實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行手動(dòng)操作，在手動(dòng)操作的同時(shí)，考驗(yàn)的是學(xué)生縝密的邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這就把學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力充分調(diào)動(dòng)了起來，在教育教學(xué)中找到了提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的途徑。

3.4 通過各種項(xiàng)目的競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)體育的興趣 機(jī)器人競(jìng)賽不僅僅是一場(chǎng)比賽。目前以機(jī)器人運(yùn)動(dòng)為途徑進(jìn)行競(jìng)賽的項(xiàng)目類型較多，如中國(guó)機(jī)器人大賽（robocup公開賽），比賽包括以下項(xiàng)目：足球機(jī)器人比賽、救援組比賽、家庭組比賽、FIRA足球機(jī)器人比賽、空中機(jī)器人比賽、水中機(jī)器人比賽、舞蹈機(jī)器人比賽、雙足競(jìng)步機(jī)器人比賽、微軟足球機(jī)器人仿真比賽、機(jī)器人武術(shù)擂臺(tái)賽、機(jī)器人游中國(guó)比賽、服務(wù)機(jī)器人比賽。此外，還有機(jī)器人籃球比賽等各種類型的比賽內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生自制的機(jī)器人得以展示，更重要的是通過比賽讓學(xué)生了解到各種體育項(xiàng)目的樂趣，使學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)、玩法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而能提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，能夠參與到體育中去。通過學(xué)生參加比賽，以機(jī)器人運(yùn)動(dòng)為支點(diǎn)，以競(jìng)賽為杠桿，撬動(dòng)學(xué)生走向體育。

4 有效推進(jìn)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)開展的對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的思想觀念 由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化、應(yīng)試教育的影響，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念已經(jīng)深入人心，根深蒂固。學(xué)生在學(xué)校的根本目的就是拿高分、進(jìn)大學(xué)，真的是兩耳不聞窗外事，最根本的體現(xiàn)就是高分低能，這與時(shí)代所提倡的素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)。為了深入開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)素質(zhì)教育下真正的綜合性人才、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最重要的就是要改變教師、家長(zhǎng)與學(xué)校的思想觀念。對(duì)于教師來說，就是要把機(jī)器人教育充分融入到教育教學(xué)中去，把機(jī)器人相關(guān)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)，樂中學(xué)”，而不單單是理論知識(shí)的灌輸。對(duì)于家長(zhǎng)來說，就是根據(jù)孩子的意愿，讓其自己主動(dòng)選擇興趣愛好，支持孩子搞發(fā)明、搞創(chuàng)造，而不是一味地以“分?jǐn)?shù)”來威脅孩子。對(duì)于學(xué)校來說，就要制訂相關(guān)機(jī)器人教育課程，定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，并積極組織開展機(jī)器人競(jìng)賽，而不是只追求升學(xué)率。

4.2 社會(huì)力量的參與 學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的開展不僅需要基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，還需要綜合性實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)課程的持續(xù)拓展［7］。但是現(xiàn)階段開展學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)還存在資金配備不足、公眾認(rèn)識(shí)度不高等現(xiàn)實(shí)問題。所以就要積極通過報(bào)紙、手機(jī)媒體、電視等宣傳手段進(jìn)行宣傳，提高開展機(jī)器人活動(dòng)和競(jìng)賽的知名度，讓更多的人認(rèn)識(shí)到什么是學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，讓社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)到機(jī)器人運(yùn)動(dòng)對(duì)提高青少年綜合素質(zhì)的意義，支持并參與到中小學(xué)機(jī)器人活動(dòng)的推廣中來。在宣傳的前提下，更要吸引社會(huì)力量的投入和參與，具體來說，要讓有能力的企業(yè)進(jìn)行贊助，如通過學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)取得聯(lián)系；還可與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)取得聯(lián)系，社區(qū)是進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，通過社區(qū)的力量讓更多社會(huì)群體參與到機(jī)器人運(yùn)動(dòng)中去，擴(kuò)大其影響力度。

4.3 把機(jī)器人教育納入課堂教學(xué)中 為了推動(dòng)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，聯(lián)盟為大中小學(xué)生建設(shè)了全國(guó)學(xué)校聯(lián)盟機(jī)器人素質(zhì)教育知識(shí)庫(kù)（下稱知識(shí)庫(kù)），知識(shí)庫(kù)有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)4個(gè)學(xué)段，分別建立了小學(xué)階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、動(dòng)植物學(xué)工程；初中階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、生物工程、地球工程；高中階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、生命工程、天文工程、地理工程；大學(xué)階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、計(jì)算機(jī)工程、通信工程、工藝設(shè)計(jì)工程、電子工程、機(jī)械制造工程、人工智能工程、控制工程［8］。對(duì)于學(xué)校來說，教師如何運(yùn)用知識(shí)庫(kù)與如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效交流就顯得格外重要，如教師怎樣在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科中體現(xiàn)有關(guān)機(jī)器人的學(xué)科知識(shí)，怎么把教育教學(xué)與機(jī)器人教育相結(jié)合，教師如何通過多樣的教學(xué)手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些都對(duì)教師提出了要求。作為學(xué)校，要為教師開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓教師認(rèn)識(shí)到重要性；作為教師，課下要主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教材聯(lián)系機(jī)器人的特點(diǎn)，做好課下的備課工作，做到有的放矢。

4.4 建立有序的管理與競(jìng)賽體系 競(jìng)賽是機(jī)器人活動(dòng)的表現(xiàn)形式，學(xué)生通過理論與實(shí)踐的結(jié)合而誕生的機(jī)器人最終都要體現(xiàn)在實(shí)踐中。宏觀上，根據(jù)全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟章程，聯(lián)盟在主席團(tuán)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，下設(shè)秘書處，秘書處下設(shè)小學(xué)工作部、中學(xué)工作部、高校工作部、資格認(rèn)證中心、教材編審部、器材標(biāo)準(zhǔn)中心、素質(zhì)教育工作部、素質(zhì)體育工作部等部門開展日常工作。微觀上，學(xué)校作為開展機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的基層單位，就要建立有序的、合理的管理體系和設(shè)立專門負(fù)責(zé)機(jī)器人教育的工作部門，規(guī)劃并建立科學(xué)的競(jìng)賽體系，因?yàn)闆]有競(jìng)賽學(xué)生就不會(huì)體會(huì)到通過自身成功制作機(jī)器人的帶來的成就感，不會(huì)體會(huì)到競(jìng)賽給學(xué)生帶來的樂趣，也不能達(dá)到開展學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟的意義。作為最具體的學(xué)校這一單位來說，可以先建立本校的競(jìng)賽體系，通過每1學(xué)期的比賽計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間的競(jìng)賽，進(jìn)而把本校競(jìng)賽體系與比賽制度建立起來，這是最需要也是剛開始要做的，在本校競(jìng)賽成熟的情況下，實(shí)現(xiàn)校與校之間的競(jìng)賽。

5 結(jié) 語

全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟作為我國(guó)第八大學(xué)校體育聯(lián)盟，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育改革、培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)具有重要意義。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主題，把機(jī)器人教育納入學(xué)校教育教學(xué)中是創(chuàng)新性的舉措，也還需要許多路要走。在學(xué)校發(fā)展機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，將有利于提高青少年的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新的能力與意識(shí)，提升學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。因此，機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的開展將有效地發(fā)揮其自身作用，也真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，從而提高青少年的綜合素質(zhì)。

［1］ 邵桂華，王振濤，孫慶祝.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同：學(xué)生體育素質(zhì)演進(jìn)的自組織觀［J］.體育與科學(xué)，2004，25（1）：73-76.

［2］ 燕國(guó)材. 素質(zhì)教育的回溯、成就與思考［J］.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，38（2）：33-40.

［3］ 張興華.基于機(jī)器人的青少年活動(dòng)的教育價(jià)值研究［D］.吉林：東北師范大學(xué)， 2007：6.

［4］ 鮑燁童.機(jī)器人運(yùn)動(dòng)閃耀中關(guān)村［J］.中關(guān)村，2014 （7）：92-93.

［5］ 李強(qiáng).高職院校開展機(jī)器人教育的前景分析［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2013（3）：101-102.

［6］ 朱建國(guó).傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的比較研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，8（4）：102-103.

［7］ 鄭振華.福建省青少年機(jī)器人競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策思考［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34（7）：87-89.

［8］ 王穎，陸鐵男.全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟在京成立［N］.黑龍江經(jīng)濟(jì)報(bào)，2015-03-30.

The League of School Physical Education Robot Sports: New Gripper of Quality-Oriented Education

SHANG Li-pei
（College of Physical Education，Nanjing Normal University，Nanjing 210023，Jiangsu China）

The national school physical robot sports league is of great significance to promote quality education. This paper is to analyze in detail the motion form， function and the promotion means of school sports robot， by using the methods of literature review， logical induction. Conclusion: Developing school sports robot movement should be combined with education， teaching and extracurricular competitions. The benefit is that it is conducive to improving the students' innovation consciousness and ability of science and technology， to cultivating students' consciousness of competition and exploration， to cultivating the students' practical operation ability and stimulating students’ interest in sports. Suggestion: The development of school sports robot movement can be effectively promoted by changing the ideas of students， parents， school， by absorbing the robot education into daily teaching， by building orderly management and competition system，making it become the new gripper for promoting quality-oriented education.

school sports robot sports leagues；the robot sports；quality education

G807.01

A

1004 - 7662（2015 ）12- 0063- 04

2015-10-05

尚力沛，碩士研究生，研究方向：體育課程與教學(xué)論。