沈虹

【摘要】本文通過指導(dǎo)學(xué)生對來自生活的人物素描進(jìn)行練筆，讓學(xué)生認(rèn)識到好作文是來源于生活的，有利于提高學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；人物素描

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)習(xí)了蘇教版語文第十一冊第三單元一組課文，不屈不撓、堅忍不拔的夏洛蒂·勃朗特三姐妹，不斷求索、勇敢頑強(qiáng)的史蒂芬·霍金，聰明機(jī)智而又具有堅強(qiáng)毅力的魯濱孫給同學(xué)們留下了深刻的印象。我何不趁熱打鐵也來練寫一篇寫人的文章呢？寫誰呢？寫名人吧，距離學(xué)生時間和空間都太遙遠(yuǎn)了，學(xué)生缺少感同身受的“心與心的碰撞”。還是從身邊熟悉的人寫起吧。但是就算是熟悉的人，如自己的親人、同學(xué)，對學(xué)生來說，因為平時的麻木不上心，有時跟陌生人也差不多，所以每當(dāng)給學(xué)生布置寫人的文章，學(xué)生總是一臉苦相，感覺無題材可寫，無話可說。于是，要么寫出來的人物幾乎是一樣，好像是工廠流水線統(tǒng)一生產(chǎn)出來的商品，沒有什么特點(diǎn)。要么“假大空”。

思來想去，我還是決定以點(diǎn)帶面，先從教學(xué)生寫好一個人入手，再遷移寫其他人。于是，我把目標(biāo)鎖定在學(xué)校里朝迎夕送、兢兢業(yè)業(yè)的保安身上。

一、學(xué)例文寫活人物外貌

俗話說：心急吃不到熱豆腐。要把人寫好決不能操之過急。得先好好觀察。第一天放學(xué)，走過通向操場的通道時，我叮囑學(xué)生好好觀察保安的外貌，高矮怎樣？胖瘦怎樣？膚色怎樣？衣著怎樣？臉部五官有什么特點(diǎn)？這一天就觀察，沒寫，目的是不想給學(xué)生造成過多的壓力，把觀察變成一件痛苦的事。第二天繼續(xù)觀察，依然沒要求寫，但此時保安的形象應(yīng)該在學(xué)生的心中像畫畫一樣逐漸清晰起來。

“萬事俱備，只欠東風(fēng)?！钡谌欤_始帶領(lǐng)學(xué)生賞析《閱讀空間》上兩篇文章《泥人張》與《快手劉》中的人物外貌?！赌嗳藦垺返耐饷裁鑼憶]有面面俱到，而是言簡意賅，抓住典型特征，運(yùn)用一連串的短語把張五爺?shù)尿湙M形象刻畫得入木三分：“中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢很牛，橫沖直撞往里走?！倍犊焓謩ⅰ穭t運(yùn)用長短句結(jié)合，巧妙的比喻寫出了快手劉從年輕到年老，從風(fēng)華正茂到落魄潦倒的外貌變化：

A：他那時不過四十多歲吧，正當(dāng)年壯，精飽神足，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像用毛筆畫上去的。他蹲在那里活像一只站著的大白象。一邊變戲法，一邊賣糖，發(fā)亮而外突的眸子四處流盼，照應(yīng)八方；滿口不住說著逗人的笑話。一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉(zhuǎn)動靈活，那四個小球就在這雙手忽隱忽現(xiàn)。

B：再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪兒去了呢，飽滿的曲線沒了，衣服下處處凸起尖尖的骨形來；臉盤仿佛小了一圈，眸子無光，更沒有當(dāng)初左顧右盼、流光四射的精神。這雙手尤其使我動心——他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，污黑的指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老繭……

接下來，讓學(xué)生運(yùn)用從欣賞精彩片段中悟到的寫作方法來描寫兩天來自己觀察到的保安形象，自然水到渠成，學(xué)生筆下的保安形象個個很接地氣，精氣神十足：

A：每天上學(xué)我都會見到一位臉兒方方、個兒高高的保安叔叔，也許是長期風(fēng)吹日曬的緣故，他的膚色黝黑黝黑的，泛著古銅色的光澤，濃濃的眉毛，就像是用特別黑的墨汁擦過似的，一身挺括的保安制服，給他平添了幾分英武，而那眼兒彎彎招牌式的微笑，卻又讓人感覺是那樣親切、溫暖。

B： 他不過三十歲，正當(dāng)年壯，身材魁梧，麥芽色的皮膚，烏黑的眉毛像兩支劍直插鬢角，他站在那兒，猶如一棵粗壯的青松。發(fā)亮的眸子盛滿盈盈的笑容。一雙青筋縷縷的手十分粗糙，一看就是干過粗活的人。

二、細(xì)觀察寫出人物特點(diǎn)

我們常說：什么樹開什么花，什么人說什么話。人物的性格千差萬別，但每個人總有自己鮮明的性格，表現(xiàn)在口頭禪、習(xí)慣性動作、標(biāo)志性表情等等。我布置學(xué)生觀察任務(wù)的時候，要求學(xué)生不僅觀察保安的外貌，而且要細(xì)致觀察保安的語言、動作、神態(tài)有什么特點(diǎn)。兩天觀察下來，學(xué)生果然捕捉到了保安的人物特點(diǎn)。有的說保安送同學(xué)們放學(xué)時經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“別擠，別擠?！庇械恼f保安有個習(xí)慣性的動作，手會不經(jīng)意地搭在同學(xué)們的后背或后腦勺上，然后輕輕揚(yáng)起，又流水一樣搭在后一個同學(xué)的后背或頭上。我隨即啟發(fā)學(xué)生：保安叔叔為什么要這樣說？要這樣做？同學(xué)們也作了豐富的聯(lián)想，有的說保安叔叔像父親一樣，把同學(xué)們當(dāng)成了自己的孩子，很喜歡孩子。有的說生怕同學(xué)們跌了，撞了，摔了。有的說生怕放學(xué)秩序混亂，引起危險……這樣一聯(lián)想，同學(xué)們對保安的認(rèn)識就更深入了，也更有感情了。甚至當(dāng)天放學(xué)回家時，有同學(xué)故意走在臺階邊側(cè)，只為了感受保安的這個動作帶給自己怎樣的感覺。

通過指導(dǎo)交流，學(xué)生就明白了要想寫好人物特點(diǎn)，只有用心去觀察，注意人物的動作、心理、神態(tài)等去對人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽＿€要用心去體會，去聯(lián)想，才能寫出自己筆下獨(dú)有的那個“他”。

三、共交流寫好典型事例

當(dāng)然光靠一天兩天觀察，學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)不了保安身上太多的閃光點(diǎn)，畢竟a保安一天里所做的事只是平凡小事。但點(diǎn)滴也能匯成大海，通過大家用發(fā)現(xiàn)的眼光搜集交流記憶中自己與保安之間曾經(jīng)發(fā)生的事以及自己看到的保安與其他人之間發(fā)生的事，同學(xué)們的思路一下子就被打開了，“眾里尋他千百度，那人還在燈火闌珊處?！卑l(fā)現(xiàn)能寫的典型事例還是很多的，只是平時不注意罷了。比如有的同學(xué)講到了保安借自己手機(jī)打電話的事，有同學(xué)講到了保安親自把忘在家中的作業(yè)本送到教室，有的說自己不小心在操場摔倒了，保安把自己攙扶起來，有的說保安忠于職守，與家長曉之以理，動之以情，把家長拒之門外，不讓他們隨便進(jìn)教室……

題材有了，又有生活經(jīng)驗，寫起來自然也順手多了，學(xué)生一邊寫，我一邊巡視，發(fā)現(xiàn)個性的問題，當(dāng)面指出來；發(fā)現(xiàn)共性的問題，全班指點(diǎn)一下。這樣邊寫作、邊講評，一篇文章很快一揮而就?？吹贸觯瑢W(xué)生還是挺享受其中的寫作過程的。

通過這篇來自生活的人物素描的練筆，學(xué)生學(xué)到了很多，我也受益匪淺：真正的好作文是來源于生活的，不是閉門造車造出來的。要讓學(xué)生愛上作文，除了教學(xué)生作文技巧外，更重要的要教會學(xué)生觀察生活中人、物、景等點(diǎn)點(diǎn)滴滴、教會學(xué)生用心體驗。只有心鮮活起來，筆下的文字才會隨之鮮活起來。

（編輯：龍賢東）