張宛

摘要：對每個學(xué)生抱有高度期望，相信每個學(xué)生都會成功，期待所有學(xué)生都獲得充分發(fā)展，是羅恩·克拉克的教育信念。在實踐中，羅恩以覆蓋校園內(nèi)外的“全方位”班規(guī)塑造學(xué)生行為，幫助他們樹立自尊自信;絕不降低教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以寓教于樂的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生潛力得到最大發(fā)展，使之不負(fù)天資，做最好的自己。

關(guān)鍵詞：羅恩·克拉克;班規(guī);高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0207-02

羅恩·克拉克出生于美國北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后曾周游美國各州及世界其他國家。23歲開始執(zhí)教于家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)一所薄弱學(xué)校任教，取得巨大的教育成就。2001年，28歲的他獲得全美最佳教師獎。他教過的學(xué)生有很多走入哈佛、耶魯?shù)仁澜缑?，成為社會精英。他出版的?5條班規(guī)》和《教育者的11項卓越品質(zhì)》在全美引起轟動;后以稿酬創(chuàng)辦了羅恩·克拉克學(xué)校，專門招收學(xué)習(xí)困難學(xué)生，實踐著他的教育理念。如今這所學(xué)校已成為全世界教師的進修圣地。

一、每個學(xué)生都會成功：他們將是未來的總統(tǒng)

在《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的學(xué)習(xí)激情》一書的自序中，羅恩記錄了在羅恩·克拉克學(xué)校第一屆畢業(yè)典禮上，美國脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞對學(xué)生們講的一句話——她說他們的未來無比光明，那光芒炫目極了，讓她的眼睛都要睜不開了。這也正是羅恩想要對學(xué)生們說的話。

在這本書中，羅恩寫到：我很喜歡聽學(xué)生說他們想要成為美國總統(tǒng)。我告訴每個老師，由于我們無法確定將來走上這一職位的會是哪個學(xué)生，所以我們要讓每個學(xué)生都為此作好充分準(zhǔn)備”;“當(dāng)你走進教室，如果你‘看到的是一群違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會手忙腳亂。而如果你‘看到的是一群律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一群高度自信并對成功有著自我期待的學(xué)生。

相信每個學(xué)生都會成功，并盡己所能助其成功，是羅恩老師的教育信念。如奧里森·馬登在《信念：相信是萬能的開始》一書中所言：正確堅定的信念可以逆轉(zhuǎn)人生，使人生奇跡般地擺脫物質(zhì)和精神的雙重貧困，實現(xiàn)內(nèi)心淡定、力量強大、物質(zhì)充足和身心健康。對于一名教育者而言，他所持的信念的特殊與絕妙之處便在于，這些信念不僅是他自身行動的強大指引，同樣也引領(lǐng)著他身邊孩子們的人生。教師的“相信”有多重要？教育心理學(xué)史上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”是一個絕好的證明。那是美國心理學(xué)家羅森塔爾于1966年做的著名實驗。當(dāng)羅森塔爾攜助手來到一所學(xué)校時，校方將全體學(xué)生的花名冊交到他們手中。經(jīng)過抽樣和測試后，他們向校方提供了一個學(xué)生名單，并告知：經(jīng)過測試，這份名單上的學(xué)生具有很高天賦，雖然在目前的學(xué)習(xí)中或許尚未顯露……到了學(xué)年末的測試時，名單上的學(xué)生成績突飛猛進，在班級里迅速脫穎而出。這時，該為這場“騙局”揭秘了：這份名單上的學(xué)生竟是心理學(xué)家隨機挑選的。而校方和教師們都相信了這場“測試”的結(jié)果，并最終親自成就了這一結(jié)果。這正是教育的奇跡，是教育者能夠創(chuàng)造的真實奇跡。

那么是不是可以說，正是教育者的“相信”和期待成就了學(xué)生的精彩人生？事實是，又不是這樣。因為在每個孩童心里，都有自己的夢想——這是一種來自生命深處的自信和渴望，而夢想的實現(xiàn)則源于他從未否定過自己的夢想。作為教育者就要當(dāng)心，切不可毀了孩子們天賦的夢想，壓抑他們與生俱來的能量。

二、教室內(nèi)外皆有班規(guī)：自尊自信，做最好自己

對每個學(xué)生滿懷期望，堅信他們身上蘊藏著巨大潛力，只是教育得以起步的信念基礎(chǔ)。如何將潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的成長與進步，則是教育教學(xué)的關(guān)鍵。在與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的交往中，羅恩發(fā)現(xiàn)成長在暴力事件多發(fā)的社區(qū)和經(jīng)濟文化薄弱的家庭，加之學(xué)業(yè)上的失利，使這些學(xué)生缺乏自尊和自信。羅恩認(rèn)為在他們身上，當(dāng)務(wù)之急并不是立刻投入教學(xué)，而是通過建立班規(guī)塑造其行為，并導(dǎo)引其人生態(tài)度。在羅恩確定的55條班規(guī)中，只有24條是圍繞課堂教學(xué)和班級生活制定的。如規(guī)則20：遇有其他老師代課時也須遵守班規(guī)等，是確保教學(xué)活動有序進行的課堂行為規(guī)范。當(dāng)州統(tǒng)考在即，紐約哈萊姆區(qū)學(xué)校的校長曾要求羅恩帶領(lǐng)學(xué)生全力備考，不要再花時間教授班規(guī)，羅恩則辯解說：如果在講清規(guī)則和課堂要求之前就開始教學(xué)，這些孩子很快就會騎到我頭上來。

誠然，具體而嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和積極向上的班級氛圍是教學(xué)活動順利開展的重要條件，但羅恩班規(guī)中的另一多半與學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)校生活并不直接相關(guān)，而旨在養(yǎng)成良好的社交禮儀和積極的人生態(tài)度。涉及社交禮儀的如規(guī)則37：如果有人碰到了你，不管你有無過錯，都要說聲“對不起”等。這些規(guī)則從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生們待人接物的禮儀，使他們的行為舉止表現(xiàn)出好的教養(yǎng)。一次羅恩的學(xué)生從哈萊姆飛往洛杉磯參加一個頒獎儀式，機上乘客看到這群孩子登機都擔(dān)心他們會擾亂秩序，出人意料的是這些孩子始終舉止得體。一位女士對羅恩說：“我仿佛坐在頭等艙里。你的學(xué)生有一多半從我座位旁經(jīng)過時都碰到了我的胳膊，但他們每個人每一次都會轉(zhuǎn)過頭來和我說一聲‘對不起?！焙⒆觽儑?yán)格遵守了班規(guī)的要求，并獲得了機上所有人的尊敬。實際上，在出發(fā)前羅恩曾專門帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)乘坐飛機的禮儀，他抓住每一次機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)在不同公共場合應(yīng)如何行事。在周圍人贊許的目光中，學(xué)生們會為自己的表現(xiàn)感到自豪。羅恩用心良苦，他想將這些處境不利家庭的孩子塑造成自尊自愛且受人尊敬的人。

此外，羅恩為學(xué)生的成長、成人深謀遠慮，還體現(xiàn)在班規(guī)的最末幾條，如規(guī)則50：要有樂觀精神，要享受人生;規(guī)則52：從錯誤中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。羅恩這樣解讀最末一條規(guī)則——每個人都要經(jīng)歷煩惱和痛苦，不論處境多么艱難，都要確保自己一直朝著理想的方向前進;要去幫助他人，善于從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，成為強有力、更加健康和快樂的人。

三、絕不降低目標(biāo)：寓教于樂的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)endprint

羅恩認(rèn)為，要想讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身潛力，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)必不可少。何為“高標(biāo)準(zhǔn)”？羅恩的回答是：為教學(xué)確定一個較高的、有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，絕不降低目標(biāo)，要求每個學(xué)生都做到最好。在羅恩·克拉克學(xué)校創(chuàng)辦的第一年，由于學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不佳，羅恩所教五、六年級學(xué)生的斯坦福成就測驗成績令人憂慮——數(shù)學(xué)測試的平均成績僅僅超過了全美39%的學(xué)生，即大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績還不及全美學(xué)生的平均水平。面對如此情形，羅恩做出一個“異想天開”的決定——他要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級代數(shù)。這一嘗試起初并不順利。為了達到這一目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，羅恩開始將一些學(xué)生喜愛的流行電影、歌曲等融入課堂。他相信，只要學(xué)生喜歡上他的課，他們就會喜歡他教授的知識。羅恩曾將流行歌手蕾哈娜《雨傘》的歌詞改寫成四則運算法則——

當(dāng)運算開始時，我們相聚在一起。括號里面要先做，請聰明一點兒！指數(shù)運算緊隨后，乘法除法一起做，然后才是加和減。計算出來解決它，這就是運算法則。計算起來、計算起來！A和A+在等你！

這首改編歌令學(xué)生們興奮不已，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被點燃了。此后羅恩不斷尋找使課堂充滿樂趣的方法。他曾帶領(lǐng)學(xué)生在人行橫道上用彩色粉筆演算代數(shù)題，讓學(xué)生嘗試用60秒、甚至更短的時間解出具有挑戰(zhàn)性的題目。這些方法使學(xué)生們對數(shù)學(xué)課總是充滿期待。在當(dāng)年年末的斯坦福成就測驗中，五、六年級的數(shù)學(xué)平均成績突飛猛進，竟達到與十年級持平的程度。這一成績超過了全美86%的學(xué)生。羅恩堅信，唯有高期望，才能帶來高成就。但如果因為學(xué)習(xí)目標(biāo)的降低而獲得“成功”，這只是一種“虛假的成功”——它具有一種隱蔽的破壞力，會無形中傷害學(xué)生的勇氣、智慧乃至潛能，使他們輕易感到滿足而止步不前，從而難以獲得真正的成功體驗與自我超越的巨大快感。事實上，自從教第一年起，羅恩就開始這樣做了。在歷史教學(xué)中為讓學(xué)生們把握歷史事件之間的聯(lián)系、從而形成對歷史的整體概念，羅恩要求他們按順序記住美國42位總統(tǒng)的名字，并能講出每位總統(tǒng)及第一夫人的相關(guān)史事。測試將在月末進行，只有兩個評判等級——100分或和0分。為了激勵學(xué)生的斗志，羅恩許諾了一次免費的“比薩宴會”——他將學(xué)生分成小組，每個成員都表現(xiàn)圓滿的小組可享受一次免費的“比薩宴會”。在當(dāng)月的最后一天，每個學(xué)生都站在教室前面說出了每一位總統(tǒng)的姓名。這是一個振奮人心的結(jié)果。在羅恩的課堂上，沒有誰可以降低對自己的要求，每個人都必須做到最好。需要做到最好的不僅是學(xué)生——要求學(xué)生做到的，羅恩會率先做到。同時，高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對教師來說也是重要的挑戰(zhàn)。教師所要做的就是在不斷提升對學(xué)生期望的基礎(chǔ)上，充滿熱情地不斷創(chuàng)造，致力于找到使課程有趣的方法。

正如羅恩所言，為幫助學(xué)生成為“最好的自己”，“我們應(yīng)向更高目標(biāo)努力，總有一條路可以通往那里。這條路可能并不平坦，你可能不得不付出超出預(yù)期的努力，不斷調(diào)整你的方法和技巧”。

參考文獻：

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[3]李茂，編譯.在與眾不同的教室里：8位美國當(dāng)代名師的精神檔案[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.endprint