王潤(rùn)萍

摘要：民辦高職學(xué)生的職業(yè)道德培育受學(xué)生主體自身的思想特點(diǎn)制約。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培育的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)把握學(xué)生的思想狀態(tài)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新，在理論和實(shí)踐上不斷探尋新的對(duì)策和途徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律性，切實(shí)提高職業(yè)道德培育的效果。

關(guān)鍵字：民辦高職學(xué)生;職業(yè)道德;職業(yè)道德培育;思想特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G711 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0054-02

民辦高職院校是高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)民辦高職學(xué)生的職業(yè)道德培育是保證學(xué)校培養(yǎng)出合格勞動(dòng)者的重要前提。因而對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德培育更應(yīng)注意將民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使之更具有針對(duì)性和實(shí)效性。課題組之前通過(guò)調(diào)查訪談等方式對(duì)民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)作了較為全面的梳理分析，并指出了學(xué)生在思想、行為中呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)和不足，在對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德培育的過(guò)程中必然要受到來(lái)自學(xué)生主體自身的阻力，從而影響職業(yè)道德培育的效果。

一、職業(yè)道德培育必須遵循民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，選擇適應(yīng)民辦高職學(xué)生的教育方式。從民辦高職學(xué)生的思想特點(diǎn)來(lái)看，簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸并不能讓學(xué)生很好地理解和把握我們所期待他們接受的東西，也并不能起到良好的作用和效果。尤其是在當(dāng)前這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮之下，在多種價(jià)值觀的沖擊下，學(xué)生的思想觀念往往變得離散而多樣化，甚至不能很好地判斷是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑。我們要敢于面對(duì)生源質(zhì)量不足的現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)地分析和研究學(xué)生的思想和心理狀況以及他們的行為特征，通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、守舊、單一的教育方式，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出有針對(duì)性的職業(yè)道德培育的方法和策略。

2.與學(xué)生實(shí)際需要和發(fā)展相結(jié)合，忌空洞化、概念化、抽象化。一方面，民辦高職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、興趣和動(dòng)力都不是很大，尤其是理論方面的東西，更覺得枯燥乏味。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多民辦高校的思想政治理論課教師都面臨過(guò)這樣的尷尬——自己精心設(shè)計(jì)且準(zhǔn)備充分的課件和教案，一旦進(jìn)入課堂教學(xué)，哪怕講得再動(dòng)情入理和文采斐然，依然有一部分學(xué)生漠然視之并且我行我素。因此，要吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，就不能將所授內(nèi)容空洞化、概念化、抽象化，更不能教條化地遵循傳統(tǒng)的教育模式。另一方面，民辦高職學(xué)生的思想觀念往往更趨于實(shí)際性和功利化，看問(wèn)題也較為片面和狹隘，注重實(shí)用性和眼前利益，對(duì)自身發(fā)展有益的才學(xué)、才聽，對(duì)于自身感覺作用不大的課程則不愿意學(xué)，甚至逃課早退，因此很多文化教育類地引導(dǎo)學(xué)生積極向上地塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程反而不受重視，被他們排除在學(xué)習(xí)之外。因此，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)接收教育信息，主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，就必須從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在滿足學(xué)生需要和發(fā)展的前提下，將職業(yè)道德等知識(shí)通過(guò)新穎、活潑生動(dòng)的方式傳達(dá)給他們，結(jié)合學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展即將碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓他們提前感受作為職業(yè)人應(yīng)具備的思考能力和品質(zhì)修養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變單一的教育模式，拓寬職業(yè)道德教育的途徑。民辦高職學(xué)生思想較為活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情反而較高，這種“好動(dòng)”的性格也決定了很多高職學(xué)生在課堂上顯得沉默呆板，不愿意聽課和思考，但在各類活動(dòng)中卻能如魚得水，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)才華和能力。作為教育者，要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地給學(xué)生提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成職業(yè)道德意識(shí)并提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感。如：組織學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從中體驗(yàn)作為一名從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)禮儀、職業(yè)形象、職業(yè)態(tài)度等，并在其中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、誠(chéng)信服務(wù)精神、愛崗敬業(yè)精神，要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)塑造學(xué)生的職業(yè)道德品格，將職業(yè)道德認(rèn)知內(nèi)化為職業(yè)道德情感，通過(guò)有針對(duì)性的職業(yè)活動(dòng)來(lái)鞏固其職業(yè)道德意志。

二、民辦高職學(xué)生職業(yè)道德培育的對(duì)策和途徑

（一）調(diào)整教育內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性

民辦高職學(xué)生上大學(xué)都有一個(gè)很明確的目的——畢業(yè)后找份好工作，因此，對(duì)自身的需求很明確，因而在教育中我們也應(yīng)注重考慮學(xué)生的發(fā)展欲望和實(shí)際愿望，給學(xué)生提供更直接、更直觀的指導(dǎo)和服務(wù)。

1.職業(yè)道德教育內(nèi)容必須具有針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)還得緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，彰顯時(shí)代性。在把握課程的主要理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意引入社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，探索職業(yè)與道德、理論與實(shí)際相結(jié)合的有效途徑，讓學(xué)生更多地了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)，適合學(xué)生的“胃口”，提高職業(yè)道德教育的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.職業(yè)道德教育應(yīng)充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，注重崗位的針對(duì)性和專業(yè)性，體現(xiàn)崗位特色。不同的崗位和行業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育需要將“一般職業(yè)道德”與“行業(yè)職業(yè)道德”兩者相結(jié)合。如對(duì)工科類的學(xué)生應(yīng)更強(qiáng)調(diào)高尚的職業(yè)操守和吃苦耐勞的精神品質(zhì)的教育，對(duì)文科服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生則突出誠(chéng)實(shí)守信、顧客至上、堅(jiān)守原則、樂(lè)于奉獻(xiàn)等道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

3.職業(yè)道德教育應(yīng)對(duì)在校學(xué)生三年的職業(yè)道德教育內(nèi)容分層次、分階段、有針對(duì)性地科學(xué)規(guī)劃、合理安排。大一期間重在“敦品、勵(lì)志”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)德行的培養(yǎng)和教育。大二期間則重在“定位，強(qiáng)能”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在自己將來(lái)可能從事的行業(yè)中應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律精神等基本的職業(yè)道德規(guī)范。大三階段主要是頂崗實(shí)習(xí)期，重在“內(nèi)化、成才”，通過(guò)在實(shí)際工作崗位自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，形成良好的職業(yè)能力和品質(zhì)，成為高素質(zhì)的職業(yè)人。

（二）多元教育相結(jié)合，夯實(shí)職業(yè)道德基礎(chǔ)

職業(yè)道德培育不能夠獨(dú)立于其他教育之外而單獨(dú)進(jìn)行，否則其教育效果會(huì)大打折扣，只有把職業(yè)道德培育與全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮育人的作用。endprint

1.職業(yè)道德教育要與思想政治教育緊密結(jié)合?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)在大學(xué)生“三觀”的塑造和形成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要注重發(fā)揮思想政治理論課的優(yōu)勢(shì)，打好德育基礎(chǔ)，這是搞好職業(yè)道德教育的前提和基礎(chǔ)。

2.職業(yè)道德教育要與專業(yè)課教育相結(jié)合，在專業(yè)課教育過(guò)程中融入職業(yè)道德內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。要讓學(xué)生明白一個(gè)人的才能和技術(shù)并不能讓一個(gè)人成功，反而更需要一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作熱忱和態(tài)度，要讓學(xué)生在工作中樹立一種主人翁的意識(shí)，勤于勞動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

3.職業(yè)道德教育要與法制教育、愛國(guó)主義教育相結(jié)合。要讓學(xué)生明確地知道遵紀(jì)守法是每一位公民最起碼的道德準(zhǔn)則，同時(shí)，還要讓學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，明白個(gè)人與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)休戚相關(guān)、密不可分的道理，在完善自我價(jià)值時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

（三）強(qiáng)調(diào)知行合一，強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)鍛煉

職業(yè)道德培育不僅是一種知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重職業(yè)道德的踐行。因此，培育職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)知行合一，離開社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)、感受和鍛煉，便無(wú)法將所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)、規(guī)范在職業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思和總結(jié)，因而無(wú)法將職業(yè)道德品質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為貢獻(xiàn)社會(huì)和造福人民的實(shí)際行動(dòng)，最終也不可能培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)道德情感和信念。

結(jié)合民辦職高學(xué)生的特點(diǎn)，一是開展各種文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和友好交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。二是以課程實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為載體，加強(qiáng)職業(yè)道德的認(rèn)知和實(shí)踐，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將嚴(yán)守紀(jì)律、文明安全生產(chǎn)、遵守操作規(guī)則、愛護(hù)設(shè)備工具、珍惜資源和杜絕浪費(fèi)等具體的職業(yè)道德內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和約束，使學(xué)生逐步形成職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同。三是進(jìn)行校企合作，把職業(yè)道德教育的課堂搬到企業(yè)、車間和第一生產(chǎn)線，讓學(xué)生在企業(yè)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上課，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的文化和規(guī)章制度，切身感受企業(yè)員工職業(yè)道德品質(zhì)的重要性，增強(qiáng)工作責(zé)任心和敬業(yè)意識(shí)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為職業(yè)道德培育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

職業(yè)道德培育應(yīng)利用好各種校園教育資源，大力營(yíng)造校園職業(yè)道德教育氛圍，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響和教育廣大師生。另外，作為實(shí)施教育的主體，教師更要為人師表、以身作則，給學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德形象的榜樣。搞好師德師風(fēng)建設(shè)也是搞好職業(yè)道德教育的重要條件。教師的政治立場(chǎng)、職業(yè)涵養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和日常的行為舉止對(duì)學(xué)生都能起到最直接、最強(qiáng)烈的影響。教師要用辛勤的工作、無(wú)私的品質(zhì)、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生的愛心等職業(yè)道德情感去感染學(xué)生，用自己的人格魅力、道德情操以及師德修養(yǎng)去影響和感化學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而提高職業(yè)道德培育的效果。

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