聶鑫 張利 劉義 丁杰 趙志平

摘要：介紹了地方高校應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中遇到的主要問題;通過科研與教學(xué)緊密結(jié)合，提出了“四步教學(xué)法”培養(yǎng)地方高校應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：地方高校;四步教學(xué)法;應(yīng)用型;制藥工程;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0150-02

中央“十二五”規(guī)劃報告中明確提出加快發(fā)展生物制藥產(chǎn)業(yè)，地方各級政府相繼制定了推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速、健康發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求，且需求量越來越大。中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士人才極為有限，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才是解決應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才不足的必由之路，符合地方高校的發(fā)展思路。我國高校規(guī)模超過2000所，但“211”和“985”重點(diǎn)高校數(shù)量有限，地方高等院校數(shù)量多、規(guī)模大。因此，充分發(fā)揮地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才過程中的作用顯得尤為重要，是我國培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的重要途徑。

一、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才面臨的主要問題

1.科研項(xiàng)目來源有限。高校科研經(jīng)費(fèi)在國內(nèi)科研經(jīng)費(fèi)中的比重相對較低，并且較多地集中在北京、上海等名校較多的地區(qū)，地域差別非常明顯。此外，受“名校效應(yīng)”的影響，地方高校每年申請到的國家自然科學(xué)基金、科技部、農(nóng)業(yè)部等科研項(xiàng)目數(shù)量和經(jīng)費(fèi)極為有限。以四川省地方高校為例，尤其是省會城市以外的地方高校的科研項(xiàng)目來源主要依靠學(xué)校自身設(shè)置的科研基金和人才啟動基金、四川省教育廳科研項(xiàng)目和學(xué)校所在地科技局的科研項(xiàng)目。然而，這些科研項(xiàng)目的數(shù)量有限，資助額度較低，給科研工作帶來了巨大的不便。由于科研經(jīng)費(fèi)限制，高學(xué)歷指導(dǎo)教師無法開展較為深入和全面的研究，給應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來諸多不便，成為制約培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的主要障礙之一。

2.科研平臺不完善?？蒲衅脚_是創(chuàng)造高水平科研成果的重要手段。由于地方高校獲得財政支持的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“211”和“985”重點(diǎn)高校，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)科研平臺建設(shè)所用的經(jīng)費(fèi)無法得到滿足。因此，地方高會首先滿足重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)及其專業(yè)科研平臺的建設(shè)，導(dǎo)致非重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的科研平臺建設(shè)嚴(yán)重滯后，教師無法開展正常的科研。地方高校某些學(xué)科每年獲得的科研平臺建設(shè)經(jīng)費(fèi)只有幾十萬元，地方高校的科研平臺的建設(shè)往往任重而道遠(yuǎn)。

3.教學(xué)工作任務(wù)繁重。由于地方高校的發(fā)展戰(zhàn)略之一是高度重視教學(xué)工作，教學(xué)工作成為職稱晉升、年度考核和評優(yōu)的重要考核指標(biāo)，以至于出現(xiàn)“重教學(xué)輕科研”的現(xiàn)象。此外，受師資隊(duì)伍數(shù)量不足的影響，有能力從事科學(xué)援救的高學(xué)歷教師的時間和精力大多被繁重的教學(xué)任務(wù)占用，不能全身心地指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究。特別是新進(jìn)博士教師，需要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，花費(fèi)大量的時間準(zhǔn)備教學(xué)工作，還要花費(fèi)一定的時間熟悉和適應(yīng)新的科研環(huán)境。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)不高。由于我國高考招生制度存在一定缺陷，地方高校學(xué)生綜合素質(zhì)與重點(diǎn)高校學(xué)生素質(zhì)有明顯差距，很多學(xué)生不愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不太端正，缺乏明確目標(biāo)。有科研能力和條件的教師，找到理想學(xué)生的數(shù)量有限。

二、四步教學(xué)培養(yǎng)地方高校應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才

以科研與教學(xué)緊密結(jié)合的方式，采用“四步教學(xué)法”，即積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)、掌握操作技能和科研能力培養(yǎng)等四步，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才。

1.積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。通過多媒體形式和課堂教學(xué)向?qū)W生講授醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及國家高度重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中央和地方各級政府制定了各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措扶持醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容。目前，中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)急需大量的優(yōu)秀科研型制藥工程本科專業(yè)人才。此外，指導(dǎo)教師可以通過多媒體和實(shí)驗(yàn)室參觀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解所從事的科研課題，并通過人格魅力影響學(xué)生。通過積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

2.構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)。導(dǎo)師（或?qū)熃M）下面是研究生（各年級）與各年級本科生。各團(tuán)隊(duì)有比較固定的研究場所和學(xué)術(shù)活動場所。低年級學(xué)生從基本實(shí)驗(yàn)技能學(xué)起，以高帶低，充分保證了學(xué)生的動手時間、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到充分的煅煉，為構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、良性可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，對指導(dǎo)教師有較高的要求。指導(dǎo)教師除需要具有較高的學(xué)術(shù)水平、高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心和較高的敬業(yè)精神以外，還需要有一定數(shù)量的科研課題、科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件等為培養(yǎng)學(xué)生提供保障。

3.掌握操作技能，培養(yǎng)良好的師生感情。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科研興趣以及構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中，由指導(dǎo)教師、研究生和高年級學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)?？蒲袃?nèi)容包括導(dǎo)師縱向橫向課題、學(xué)生自擬的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”等。在此過程中，指導(dǎo)教師需把科研項(xiàng)目的整體思路、目的、意義和技術(shù)路線等重要信息向?qū)W生詳細(xì)闡述和解釋，讓學(xué)生明白該課題的信息，不至于盲目做實(shí)驗(yàn)。通過科研，使學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)掌握必需的實(shí)驗(yàn)技能。具體操作如下：（1）以多媒體形式向?qū)W生講解科研項(xiàng)目的具體信息，使學(xué)生了解課題的基本信息，不至于盲目實(shí)驗(yàn)，做到有的放矢。（2）指導(dǎo)教師親身示范，教授學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，在應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中占據(jù)著舉足輕重的作用。（3）教師為學(xué)生提供統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)記錄本，高度重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄本，應(yīng)規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和計劃，掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（4）正確規(guī)范使用儀器設(shè)備，掌握儀器設(shè)備使用流程和操作方法。（5）教授學(xué)生常用數(shù)據(jù)庫和分析軟件的使用方法，能靈活自如地下載所需文獻(xiàn)，掌握從文獻(xiàn)中獲取有用信息的能力。（6）高度重視學(xué)生的基本道德素質(zhì)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室一切規(guī)章制度，使得學(xué)生工作之前具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。（7）培養(yǎng)良好的師生感情，教師充當(dāng)良師益友的角色，讓學(xué)生真正感受到老師是他們的朋友，使他們能夠長期堅(jiān)持科研理念，長期保持濃厚的科研興趣。指導(dǎo)教師除了給予必要的科研指導(dǎo)，也應(yīng)該與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的思路和想法，學(xué)生遇到困難時多鼓勵，與學(xué)生一起分析、解決問題，做到師生同心同德。

4.科研能力培養(yǎng)。（1）設(shè)計課題。在前期掌握實(shí)驗(yàn)操作技能和查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師給出多個與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的新的課題（子課題）思路，學(xué)生通過各種數(shù)據(jù)庫查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出課題的技術(shù)路線和實(shí)施步驟與方法，制定實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，給出建議，學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。（2）開展研究。在制定完善的實(shí)驗(yàn)方案后，課題以個人或小組的形式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)施的過程中，遇到困難，首先在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)立分析，然后和指導(dǎo)教師討論，及時解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（3）撰寫學(xué)術(shù)論文或申報科研項(xiàng)目。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)教師需高度重視培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申報科研項(xiàng)目的能力，為畢業(yè)后在工作單位申報科研項(xiàng)目和發(fā)表學(xué)術(shù)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)術(shù)論文的每一部分做深入、透徹的講解，讓學(xué)生再分析大量的學(xué)術(shù)論文，進(jìn)一步熟悉學(xué)術(shù)論文的組成和撰寫。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，把申報科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)傳授于學(xué)生。

5.教學(xué)方法技術(shù)路線圖。

在掌握撰寫技巧和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生撰寫出初稿，指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心修改，并讓學(xué)生返修。經(jīng)過多次修改與返修，真正讓學(xué)生掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的技能。通過科研訓(xùn)練，獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目7項(xiàng)（省級2項(xiàng)）;以學(xué)生科研為基礎(chǔ)，立項(xiàng)四川省科技廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目1項(xiàng)、四川省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目1項(xiàng)、四川理工學(xué)院校級科研項(xiàng)目2項(xiàng)，結(jié)題四川省教育廳科研項(xiàng)目1項(xiàng)，在國內(nèi)外主要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇，申請國家發(fā)明專利1項(xiàng)。

通過系統(tǒng)的科研實(shí)訓(xùn)，使制藥工程本科學(xué)生掌握了基本的操作技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為以后在制藥企業(yè)開展工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過探索，我們提出了“四步教學(xué)法”培養(yǎng)地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科專人才的具體教學(xué)思路與措施，為提高制藥工程本科專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了新思路。

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