郭方杰

《考試說明》對文言文閱讀的整體要求是理解和分析綜合。具體包括：①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；④理解并翻譯文中的句子；⑤篩選文中的信息；⑥歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；⑦分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。那么，如何快速讀懂文言文并有效解答試題呢？

第一步：整體快速閱讀，粗略弄懂大意

閱讀時(shí)，可先看選文出處，弄清選文文體類別，再快速瀏覽文章主要信息，粗略概知文章大意。需要提醒的是，在閱讀時(shí)，最好先參看一下題目設(shè)置中的內(nèi)容觀點(diǎn)概括分析表述題，據(jù)此可幫助你迅速弄懂原文內(nèi)容大意，快速理解甚至翻譯原文中難理解的部分。在閱讀過程中，對弄不懂的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，弄不懂的個(gè)別句子，要學(xué)會(huì)“跳過去”（跳讀法），不要在這里過多糾纏，以提高閱讀做題速度。

第二步：依據(jù)文本特征，把握主要信息

高考中幾種常見文言文體的閱讀概要如下：

（1）古代人物傳記

關(guān)鍵點(diǎn)作用或意圖

抓主要事件——把握人物的功過和精神傳記往往通過具體事件來刻畫人物形象，說明人物的主要貢獻(xiàn)和過錯(cuò)。我們只要能夠抓住與人物相關(guān)的事件，就能夠正確認(rèn)識人物的功過是非，品評人物的精神品質(zhì)。

抓次要人物——從側(cè)面了解主要人物看看作品除了寫傳主外，還寫了哪些人物，這些人物對刻畫傳主形象起了什么作用。通過對次要人物的分析，可以幫助我們把握主要人物的精神品質(zhì)。

抓記述人物的方法——領(lǐng)會(huì)人物的心理精神情感在閱讀過程中，我們應(yīng)抓住作品記述人物的具體方法手段，體會(huì)人物的心理情感，把握人物的精神品質(zhì)，從而達(dá)到初步鑒賞的目的。

（2）古代議論性散文

關(guān)注點(diǎn)閱讀目的

辨題識體，明確寫作目的“論”是論斷事理；“議”與“辯”，側(cè)重于反駁、辯駁、辯論；“原”，是推本求源；“說”多著眼于說明、申釋；“解”則偏重于解釋疑難。文題，通常會(huì)表明文體，我們可以根據(jù)題目和表明的體裁，去把握作者的寫作目的。

通讀全文，整體感知閱讀以議論為主的文章，在通讀全文時(shí)，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚談?wù)摰脑掝}、作者的觀點(diǎn)。如2011年山東卷的《管子》節(jié)選，文中論及的話題和觀點(diǎn)是：齊桓公想通過治理民政、修明政事達(dá)到稱霸天下的目的而問政于管仲，管仲針對桓公的詢問，依據(jù)形勢闡述了自己的理政主張，提出了理政的民本思想。

把握結(jié)構(gòu)，理清邏輯思路對古代議論性散文的閱讀，我們要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。

（3）古代游記散文

游記散文離不開景物描寫，更離不開抒情。體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)可從以下兩個(gè)方面著眼：

著眼點(diǎn)作用

從對自然景物的客觀描寫中體會(huì)作者的思想情緒讀懂游記散文，很重要的一點(diǎn)，就是要善于從“景”中悟出“情”來，要善于分析作者是懷著什么心情，運(yùn)用什么藝術(shù)手法去寫景的，從而把握作者在景物描寫中所寄寓的思想情感。

從聯(lián)想抒情中品味作者的思想感情從古至今，大凡美文，極少有單純的為寫景而寫景的。寫景是為了抒情，這就需要借助聯(lián)想，抒寫心志。

第三步：反復(fù)揣摩，以求正確答案

做題時(shí)注意必須把題干句子代入原文中，仔細(xì)察看上下文語境，前后勾連，反復(fù)揣摩，以尋求正確答案。

掌握利用文言實(shí)詞儲(chǔ)備做鋪墊，以技巧推斷詞義的方法做好文言實(shí)詞推斷題；利用文言知識遷移的能力，學(xué)會(huì)把課內(nèi)知識遷移到課外，運(yùn)用到文言文本中，做好文言虛詞理解題；細(xì)心研讀文本內(nèi)容，正確理解文意，大膽判斷取舍，調(diào)通疏浚，做好文言閱讀“文言實(shí)詞”“文言虛詞”“文言翻譯”“歸納概括”四道題。

“文言文閱讀題”大約要用15～20分鐘的時(shí)間去完成。同學(xué)們一定要把輕“讀”重“解”，變成重“讀”巧“解”，要先用10分鐘左右的時(shí)間去“速讀”“細(xì)讀”，弄懂文意后再去“解題”。習(xí)慣于這樣的閱讀程序，大有裨益。