李怡梅

摘要：在我校開展國際理解教育的大背景下，我嘗試對學生進行國旗方面的教育，從研究五大州有代表性的國家的國旗入手，在讓學生了解各國歷史文化的同時，提升他們對本民族的榮譽感。

關(guān)鍵詞：國旗研究；民族凝聚力

中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-084-1

隨著我國國際地位的逐漸提高，在日益開放的教育大環(huán)境下，要求學生從小具有包容、開闊的國際視野，具備超前、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，成為擁有“世界眼”的小公民。

學校開展的國際理解教育是建立在園區(qū)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，在多元主義教育價值觀的引領(lǐng)下，致力于培養(yǎng)學生具有理解、和平、責任、尊重、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的人文素質(zhì)教育。

國際理解教育在落實過程中需要有一定“抓手”，為了讓學生了解各國的文化與歷史，我們嘗試從研究各國國旗的實踐性活動入手，不僅學生感興趣，而且切入點小，易于開展有實效的研究性活動。

國旗是國家的一種標志，是國家的象征。它通過一定的式樣、色彩和圖案反映一個國家政治特色和歷史文化傳統(tǒng)。每面國旗肯定是和它的國家的歷史、地理、人文緊密相連的。在研究國旗的同時，學生也了解各國的文化和歷史。

研究內(nèi)容：

以五大洲為劃分，選擇各大洲有代表性的國家的國旗進行研究。研究內(nèi)容為：國旗的圖案、國旗圖案設(shè)計介紹、國旗設(shè)計者、國旗的象征意義、與國旗圖案相關(guān)的物品或圖案等。學生通過查閱資料，制作研究小報，展示交流等步驟開展研究性學習活動。

研究過程：

1.分工合作

以小組為單位，圍繞一個國家的國旗進行研究。一人或幾人負責有關(guān)國旗內(nèi)容的研究，從分工合作，到資料的收齊，乃至于版面的設(shè)計等，孩子們?nèi)巳藚⑴c，明確各自的職責，在合作中互相尊重、理解，最終達到收獲與創(chuàng)新的目的。

附研究要求表格：

國際理解教育研究主題：馬來西亞國旗

1.小報內(nèi)容：

（國旗圖案，國旗圖案介紹，設(shè)計者，國旗的象征意義，和國旗圖案相關(guān)的物品圖案等）

2.交流形式：

（1）完成A4彩色紙小報（打印、剪貼或手繪相結(jié)合）

（2）設(shè)計的電子小報發(fā)至班級家園網(wǎng)“國際理解教育”主題帖。

2.資料展示

（1）學生制作A4紙大小的小報，班級中布置一塊欄板，進行某個國家國旗的專題介紹；每個班級推薦優(yōu)秀小報，集中展示于海報板上，放置在學校文化長廊中，組織學生集體參觀學習。

（2）利用班級博客的交流平臺，通過發(fā)專題貼的形式，讓學生上傳制作的電子小報或者收集的有關(guān)研究國家國旗的相關(guān)資料。積極構(gòu)建多角度、全方位的信息平臺，通過網(wǎng)絡的大途徑，為學生隨時瀏覽學習提供方便。

3.小組交流

為了讓孩子的研究成果得到進一步的展示，為了豐富交流形式，學生不是單單停留在資料的收集與展示層面，我利用班隊課組織學生進行交流，鍛煉了學生的組織能力與口頭交流的能力，使學生的研究信息得到最大化的分享。

研究收獲：

1.立足傳統(tǒng)，注重對各國文化的認同與弘揚

通過研究，學生對于世界上主要國家的國旗有了一定的了解。學生知道了許多和國旗相關(guān)的知識，研究了各國的文化與歷史。

國旗是國家主權(quán)和尊嚴的象征和標志，是民族意志的縮影。世界各國的國旗都有自己的歷史，有的經(jīng)數(shù)百年不變，有的則隨著政權(quán)的更迭而變化國旗的圖案和色彩。國旗圖案與色彩所體現(xiàn)的意義因民族感情、國家意志、文化傳統(tǒng)與審美情趣的不同也不盡相同。各國國旗圖案、式樣、顏色、比例均由本國憲法規(guī)定。由于地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教、歷史及民族愛好等方面的差異，世界各國國旗在色彩的選配上各不相同。

國旗中色彩的寓意：

在國旗上，每一種色彩都有特定的含義，或象征著某種精神或某種力量，甚至一段古老而寓意深刻的歷史傳說。紅色在國旗上運用較為普遍，一般象征歡樂、勝利和革命。綠色大多表示農(nóng)業(yè)、森林、國土和自然資源等。白色表達了人們對純潔、和平、希望與公正的渴望。藍色一般象征海洋、河流、湖泊和天空等。黃色則代表陽光、礦藏和財富。紅白藍大多代表自由、平等、博愛。

2.關(guān)注技能，培養(yǎng)學生合作研究的能力

在研究過程中，需要孩子們學會分工合作，商量研究，組織調(diào)配，在共同協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上才能最終呈現(xiàn)出研究的成果，才能從中有所收獲。研究過程培養(yǎng)了學生的溝通、交際等實際能力。這樣的過程對學生來說才是真正的鍛煉與提高的過程。

3.放眼世界，培養(yǎng)“世界公民”的視野與胸懷

在研究過程中，強調(diào)培養(yǎng)的是一種態(tài)度，一種和諧交往與理解的品質(zhì)。培養(yǎng)學生建立“地球村”公民、“世界小公民”的思想觀念。用“世界公民”的胸懷來尊重、理解和包容別國的文化和傳統(tǒng)，同時凝聚民族精神，這就是國際理解教育要達成的教育目標之一。