郭宇

【摘要】英語能力是影響中職院校學生的未來發(fā)展的重要因素之一，但當前英語教育并沒有在中職院校的教學中并沒有得到應有的重視，這嚴重的影響到中職學生整體能力的培養(yǎng)。實踐中中職英語教師應當從實際情況出發(fā)認真分析中職英語教學存在的困境，并根據(jù)學生的實際情況和中職英語教學的特點，開展有效的英語教學活動。

【關(guān)鍵詞】中職英語教育 ?困境 ?策略

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0123-02

中職院校當我國當前培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地之一，所以為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，中職院校應當對教學內(nèi)容和方式進行完善和創(chuàng)新，使其能夠更好的滿足學生的發(fā)展需要和社會人才培養(yǎng)需求。在全球化不斷推進的過程中，英語能力在工作中顯得愈發(fā)重要，因此中職院校應當強化英語教學，不斷提升英語水平。

一、中式英語教育中存在的困境

首先，中職英語教學沒有得到應用的重視。當前一些中職院校的管理人員還沒有形成對中職英語教學的充分重視，缺乏對中職學校學生在未來參與市場競爭中英語能力的重要作用的認識。這是很很多中職院校教學中英語教學只是作為輔助學科存在。其次，中職學生整體英語水平提升不明顯。由于中職院校學生學習基礎(chǔ)相對較差，很多學生對于英語學生存在恐懼心理，進而出現(xiàn)在課堂上不敢提問、不敢大問題的現(xiàn)象。時間久了學生就會對英語學習產(chǎn)生倦怠感，英語成績更難提升。再次，中職英語教學內(nèi)容不合理。當前口語教學是中職英語教學的關(guān)鍵，而實踐中很多中職英語教師將完成書本規(guī)定的教學內(nèi)容作為教學活動的目標，將英語知識的傳授作為重點。最后，英語教師教學觀念落后。很多中職英語院校對英語教學工作缺乏正確的認識，對英語教師的培訓和教育工作被忽略，教師對于自身的英語教學觀念和方法也缺乏及時的調(diào)整，以語言知識講授為中心的傳統(tǒng)教學模式仍在沿用[1]。

二、提升中職英語教育水平的對策

1.創(chuàng)新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)

第一，教師應當科學認識中職英語教學，明確學生在教學活動中的主體地位以及自身的教學主導作用，有效的為學生提供學習資源和解答學生疑問。同時中職英語教師應當從學生實際情況出發(fā)開展各項教學活動，讓學生能夠在針對性的教學活動中有效提升英語水平。第二，中職英語教師應當不斷強化自身的英語能力，實踐中可采用交流學習、參加進修、課堂觀摩的形式實現(xiàn)自身英語教學能力的全方位提升。第三，中職英語教師在具體教學活動中，應當從學生的真實情況出發(fā)選擇教學資源和模式，讓學生在循序漸進的教學活動中逐步提升自身的英語能力，這樣學生就通過感受英語學習的樂趣更加喜愛英語這個學科。最后，中職英語教師在選擇英語教學內(nèi)容時，還應當對學生的專業(yè)特點進行綜合考慮，盡量將更多的與專業(yè)相關(guān)的英語內(nèi)容引入到教學活動中，這樣能夠增加學生英語學習的實用性[2]。

2.完善英語課程體系

培養(yǎng)學生的適應能力和學生的綜合素質(zhì)是中職英語教學的目標，因此需要對當前的英語教學內(nèi)容和課程設(shè)置體系進行改革。其中實用性是內(nèi)容選定方面的準則，學生的學習內(nèi)容應當以為就業(yè)提供服務為目標。因此，應將專業(yè)教學和基礎(chǔ)教學作為中職英語教學的兩個構(gòu)成部分，其中為現(xiàn)代服務業(yè)和各工科專業(yè)奠定英語基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教學的目的，而滿足現(xiàn)代服務業(yè)及現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特殊需求作為專業(yè)英語教學的目標。此外，當前社會各個領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應用計算機技術(shù)，所以中職英語教學應當對這點予以充分的考慮，將相關(guān)計算機英語操作指令、提示信息、互聯(lián)網(wǎng)絡調(diào)用命令引入到中職英語教學活動實踐中，進而拓展英語教學的知識范圍并激發(fā)學生的學習熱情。最后，中職英語教師應當充分培養(yǎng)學生的英語口語能力，讓中職學生能夠愛說、善說英語。具體實踐中教師應當為學生提供各種形式的英語口語交流機會，可通過英語園地、英語口語角等方式進行[3]。

3.通過靈活的教學方式激發(fā)學生的英語主動性和興趣

第一，中職英語教師應當增加英語教學的趣味性，進而形成對學生的有效吸引，同時提升課堂教學的藝術(shù)性也是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑，教師在英語教學的設(shè)計中也應當注意這一點。具體實踐中，中職英語教師應當結(jié)合學生實際狀況進行教案設(shè)計，課程傳授方式則需根據(jù)學生的實際理解能力確定，新句型和新知識的引入、創(chuàng)造學習情境、學習知識內(nèi)容的歸納都應當符合學生的實際情況。第二，中職英語教師應當對當前有益的教學經(jīng)驗和方法進行借鑒，進而在英語教學實踐中有效運用。例如分層教學法，當前中職院校不同學生間具有較大的成績和素質(zhì)差異，表現(xiàn)最明顯的是英語學科，這種情況下分層教學法在英語教學活動中的應用就會收獲更好的成效。中職英語教師可以將學生根據(jù)測評成績分為若干層級，并結(jié)合每個層次的情況對教學方法、教學內(nèi)容、可和評價并準進行科學確定。這樣學生的英語學習積極性和主動性就能夠得到充分調(diào)動，進而實現(xiàn)英語成績的有效提升[4]。

4.有效的應用現(xiàn)代化的多媒體教學手段

在網(wǎng)絡普及和信息技術(shù)發(fā)展中，中職英語教學實踐中已經(jīng)開始應用現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)施，這在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法。中職英語教師應當正確看待在英語教學中應用多媒體教學：一方面應當真確認識多媒體教學設(shè)施在英語教學活動中應用的優(yōu)勢，可以將動畫、視頻、聲音、圖像等多種形式的信息提供給學生，學生學習英語的熱情在這些直觀形象的影響下更加容易得到激發(fā)，并活躍傳統(tǒng)英語教學僵化的課堂氛圍。另一方面，教師也應當對多媒體教學設(shè)施應用的缺點有所了解，在使用多媒體設(shè)施的情況下教師講授的內(nèi)容就會大幅減少，多媒體輔助教學缺乏和學生的互動和交流，這樣也會在一定程度上對學生的英語水平提升造成影響。因此中職英語教師在使用多媒體教學設(shè)施的過程中，應當綜合考慮應用的利弊，實現(xiàn)中職英語教學中多媒體教學設(shè)施的科學適度應用。

三、結(jié)語

本文分析了當前中職英語教育中存在的困境，并在此基礎(chǔ)上探索了解決英語教育困境的相應措施。但本文還存在一定局限，希望中職院校能夠加強重視，不斷提升中職院校英語教育水平。

參考文獻：

[1]周俊.中職英語教育和高職英語教育的銜接現(xiàn)狀及對策研究[J].牡丹江教育學院學報，2015，（01）：40-41.

[2]丁曉青.淺談中職英語教育中閱讀教學方式的作用[J].職業(yè)時空，2014，05：（78）-80.

[3]凌麗江.行為教學法在中職英語教育中的應用[J].才智，2013，（27）：52.

[4]陶金姬.中職英語教育中課程資源開發(fā)與利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（090：43.