【摘要】針對(duì)目前高職院校大學(xué)新生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低的現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平成為英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。本文從高職新生生源狀況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提出教學(xué)建議和方法，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0102-02

一、 生源狀況分析

近些年來(lái)國(guó)家逐步加大對(duì)于職業(yè)教育的重視，2014年6月，在第三次全國(guó)職業(yè)教育工作大會(huì)中，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。為了發(fā)展，各高職院校的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，尤其是在生源競(jìng)爭(zhēng)方面更為突出。報(bào)考高職院校的學(xué)生也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)：一是高考分?jǐn)?shù)低于本科錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。這類學(xué)生不想復(fù)讀，但又想進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。二是中專畢業(yè)參加對(duì)口升學(xué)考試被錄取的學(xué)生。這部分學(xué)生在中專畢業(yè)后希望能拿到大專文憑。三是通過(guò)單招考試被錄取的學(xué)生。這部分學(xué)生包括應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生和社會(huì)考生。這三類考生中，通過(guò)高考錄取的學(xué)生相對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。通過(guò)單招考試錄取的學(xué)生相對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)，但文化課水平不高，學(xué)習(xí)能力較差。在眾多生源中，大部分的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的水平不高。

二、 新生英語(yǔ)聽(tīng)力水平評(píng)估

鑒于高職院校的新生生源狀況，多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有興趣，不能夠自主學(xué)習(xí)，所掌握的英語(yǔ)單詞詞匯量很有限，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有畏難情緒，聽(tīng)力基礎(chǔ)差。很多學(xué)生的聽(tīng)力水平停留在中學(xué)水平，由于對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不夠重視，甚至還有下降的趨勢(shì)。筆者曾經(jīng)在某高職42名學(xué)生的新生班第一節(jié)英語(yǔ)課做了一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力水平測(cè)試，內(nèi)容為教師的自我介紹，包括教師的姓名、年齡、從業(yè)經(jīng)歷及本學(xué)期的英語(yǔ)課要求，語(yǔ)速為正常語(yǔ)速。結(jié)果顯示75%的學(xué)生除了姓名、年齡外，其余內(nèi)容根本聽(tīng)不懂。20%的學(xué)生只聽(tīng)懂了部分內(nèi)容，而僅有5%的學(xué)生基本聽(tīng)懂。從這個(gè)測(cè)試可見(jiàn)高職院校的新生英語(yǔ)聽(tīng)力水平不容樂(lè)觀。

三、 提高高職新生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的對(duì)策

1.幫助學(xué)生樹(shù)立信心

高職新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上普遍有自卑心理，更有畏難情緒。若想使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力上有所進(jìn)步，首要的就是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。首先作為教師要有極大的耐心。面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多鼓勵(lì)、多幫助，用微笑拉近教師與學(xué)生之間的距離，在思想上引導(dǎo)他們走出畏懼心理。聽(tīng)力課可以先從最基本的音標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很好接受。盡管學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，但是仍有部分學(xué)生不能夠完全掌握全部音標(biāo)的發(fā)音，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確發(fā)音。掌握準(zhǔn)確的發(fā)音對(duì)于日后學(xué)生的口語(yǔ)提高有著很大的幫助，同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)力水平的提高。

2.采用合適的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法，筆者著重推薦一種：聽(tīng)抄法。所謂聽(tīng)抄法就是在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，把聽(tīng)到的英語(yǔ)隨手寫在練習(xí)本上的方法。在英語(yǔ)聽(tīng)抄的過(guò)程中，學(xué)生必須思想高度集中，才能聽(tīng)清每一個(gè)英語(yǔ)單詞。這可以避免出現(xiàn)在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中由于思想的不集中而錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)象。如何幫助學(xué)生掌握聽(tīng)抄法呢？

首先，教師把聽(tīng)力材料中的生詞和短語(yǔ)抄寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生把黑板上的生詞讀熟。然后，教師要告訴學(xué)生具體的練習(xí)方法：（1）以正常語(yǔ)速播放，直到聽(tīng)力材料播放完畢，中間不停頓。聽(tīng)力材料會(huì)重復(fù)播放。（2）將聽(tīng)到的每一句話作為一個(gè)單元。每個(gè)單元在練習(xí)本上占1到2行，以確保有足夠的空間加入缺失內(nèi)容。（3）在聽(tīng)的過(guò)程中把每個(gè)單元中的第一個(gè)或前兩個(gè)單詞首先寫出。（4）以此為方法在重復(fù)播放中依次寫出后續(xù)的單詞，直至這句話寫完。（5）在遇到生詞時(shí)，暫時(shí)空過(guò)去，繼續(xù)寫后面的內(nèi)容。此刻，準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好，教師可以播放錄音。重復(fù)播放聽(tīng)力材料的次數(shù)為5～10遍，以保證80%的學(xué)生完成聽(tīng)抄。聽(tīng)抄結(jié)束后讓學(xué)生對(duì)照一下聽(tīng)力材料，把錯(cuò)誤的地方做記號(hào)并改正過(guò)來(lái)。然后再把聽(tīng)力材料播放兩遍，學(xué)生可以對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)清的部分再次進(jìn)行練習(xí)。

聽(tīng)抄訓(xùn)練可以在學(xué)生入學(xué)后不久就開(kāi)始。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到很吃力，但是掌握了聽(tīng)抄的方法后，再加上持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生是會(huì)從聽(tīng)抄的訓(xùn)練當(dāng)中受益的。這種練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)抄的方法在教學(xué)過(guò)程中是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，在教學(xué)中收到了良好的效果。

3.以考試促使學(xué)生練習(xí)。

近幾年來(lái)聽(tīng)力在各項(xiàng)英語(yǔ)考試中的比例也有明顯的增加。很多高職院校進(jìn)行高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)、B級(jí)考試，也有部分高職院校采用CET-4考試。在A級(jí)、B級(jí)考試中聽(tīng)力考試的時(shí)間為15分鐘，占總分值的15%;在CET-4考試中聽(tīng)力考試已增加到總分值的35%。很多學(xué)生沒(méi)有通過(guò)考試的主要原因在于聽(tīng)力測(cè)試部分丟分嚴(yán)重。通過(guò)參加相應(yīng)的英語(yǔ)考試，學(xué)生更有練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的動(dòng)力。課堂上練習(xí)的時(shí)間很有限，學(xué)生可以利用課余時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)。課堂和課外相結(jié)合，短時(shí)間內(nèi)聽(tīng)力水平就會(huì)有相應(yīng)的提高。

綜上所述，在高職新生入學(xué)后的聽(tīng)力課上，教師要正確引導(dǎo)，積極有效地幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)、逐漸掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的習(xí)慣，再加上持久的練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力水平會(huì)有顯著的提高。

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作者簡(jiǎn)介：趙博 ，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （1980-）男 ，漢族，大學(xué)本科， 講師 ，英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)翻譯。