崔君平

【摘要】會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，積極探索“應(yīng)用技能型”人才培養(yǎng)模式，形成有特色的人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容。本文通過(guò)“1+4+8”式教育資源整合模式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案，建立適合培養(yǎng)對(duì)象需要的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并組織試點(diǎn)實(shí)施。通過(guò)總結(jié)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)專項(xiàng)能力訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】“1+4+8”模式 ?會(huì)計(jì)專業(yè) ?技能型人才 ?培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0060-02

一、研究會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)途徑的理論意義

1.有利于完善技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念

我國(guó)教育體系中，會(huì)計(jì)專業(yè)層次齊全，既有職高、中專、大專、本科層次，也有碩士研究生教育和博士研究生教育層次。研究型院校的本科、碩士、博士層次的課程設(shè)置側(cè)重理論性和研究性，職高、中專層次的會(huì)計(jì)專業(yè)則過(guò)于偏重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，缺乏一定的理論素養(yǎng)。而作為應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)具備一定政治思想覺(jué)悟的懂理論、會(huì)操作的“應(yīng)用技能型”人才，在組織學(xué)生培養(yǎng)方面中更應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此探討會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑問(wèn)題，無(wú)疑具有重要的研究意義和良好的應(yīng)用前景。

2.有利于加深對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)原則的認(rèn)識(shí)

（1）應(yīng)用性原則。緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以職業(yè)崗位的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，學(xué)校要與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)結(jié)為合作伙伴，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)共同修訂，以培養(yǎng)企事業(yè)單位需求的“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”高素質(zhì)“應(yīng)用技能型”人才為第一原則。

（2）特色性原則。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，積極探索“應(yīng)用技能型”人才培養(yǎng)模式，形成有特色的人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、能力和志向等方面的差異，在保證學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，建立起富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)我校對(duì)該專業(yè)的人才定位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化。

（3）規(guī)范性原則。會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案，要遵循《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)主干課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)主干課程為骨干構(gòu)筑專業(yè)課程體系、保證專業(yè)認(rèn)證時(shí)要求的基本知識(shí)點(diǎn)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)要注重課程內(nèi)容的銜接，避免課程內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)專業(yè)方向設(shè)置課程模塊。

（4）分方向培養(yǎng)原則。根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)導(dǎo)向，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置不同的培養(yǎng)方向。在嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的指導(dǎo)性原則的基礎(chǔ)上，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，注意吸收新的教育理論、教育思想的優(yōu)秀成果，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在專業(yè)方向定位、課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)方法和手段以及專業(yè)優(yōu)化等方面有完全的自主性。

3.有利于探索技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才主要培養(yǎng)模式及培養(yǎng)途徑

1.采取“1+4+8”式教育資源整合模式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)

“1+4+8”式教育資源整合模式的內(nèi)涵，旨在順應(yīng)“十二五期間”應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，從優(yōu)質(zhì)課程、重要課程和教學(xué)資源的合力建設(shè)與充分共享入手，以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究共識(shí)課程的資源共享建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代“技能型、創(chuàng)新型人才”。讓學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)崗位實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)奠定職業(yè)技能基礎(chǔ)。

“1”是指緊密圍繞職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能和全面教育為宗旨。

“4”是圍繞會(huì)計(jì)學(xué)共識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程從四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，四個(gè)方面分別是：①校內(nèi)教學(xué)資源、②校外教學(xué)資源;③信息化資源;④學(xué)科專業(yè)教育資源。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的互動(dòng)性，不僅使會(huì)計(jì)教育資源多樣化、通用化、共享化、實(shí)踐化，還實(shí)現(xiàn)以信息化帶動(dòng)會(huì)計(jì)應(yīng)用技能培養(yǎng)與提高，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合的形式，建立并完善“應(yīng)用技能型”人才培養(yǎng)途徑。

“8”是指針對(duì)八門會(huì)計(jì)專業(yè)共識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程——①管理學(xué)基礎(chǔ);②經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ);③基礎(chǔ)會(huì)計(jì);④經(jīng)濟(jì)法;⑤統(tǒng)計(jì)學(xué);⑥市場(chǎng)營(yíng)銷;⑦電子商務(wù);⑧流通概論。針對(duì)這八門課程按照前述的四個(gè)方面的教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力主要培養(yǎng)途徑

1 ）建立健全技能型會(huì)計(jì)人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（1）能力層次

a.掌握通用能力與基本素質(zhì)（在1、2、3學(xué)期培養(yǎng)）

b.掌握專業(yè)基本技能（在3、4、5學(xué)期培養(yǎng)）

c.培養(yǎng)專業(yè)核心能力和綜合能力（在5、6、7、8學(xué)期培養(yǎng)）

d.職業(yè)能力拓展培育，包括：管理能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、判斷與分析等能力的獲取和養(yǎng)成（在1、2、3、4、5、6、7、8學(xué)期培養(yǎng)）

（2）能力指標(biāo)

a. 外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力 ：具有外語(yǔ)表達(dá)交流能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

b. 人際關(guān)系（交際）能力 ：掌握基本的人際交往原則;具有與他人、群體和社會(huì)交流的基本知識(shí)和技能，合理利用人脈資源，擴(kuò)大社交范圍;具有較強(qiáng)的公關(guān)應(yīng)變能力。

c. 溝通與信息獲取能力：具有獨(dú)立獲取本專業(yè)知識(shí)、更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力;具有計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力，能根據(jù)本專業(yè)任務(wù)檢索相關(guān)文獻(xiàn)，具有一定的信息資料檢索能力;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和信函處理能力。

d. 終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力 ：樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，具有較強(qiáng)的在校學(xué)習(xí)和接受教育的能力，而且要求在工作中具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。具有能夠探索、運(yùn)用新的技術(shù)手段、管理方法和業(yè)務(wù)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的能力，有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一定了解。掌握進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的思維方法，能獨(dú)立開展一定的科學(xué)研究工作，具備一定的創(chuàng)新性思維和探索能力。

e. 專業(yè)技術(shù)能力：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本方法，能運(yùn)用財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方法和技能進(jìn)行定性和定量分析研究，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力;具備組織現(xiàn)代企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的基本能力;具有較強(qiáng)的外語(yǔ)、會(huì)計(jì)信息鑒證和信息環(huán)境下的會(huì)計(jì)處理能力;具備參與企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)決策工作的基本能力。

（3）技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

設(shè)計(jì)出技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案，建立適合培養(yǎng)對(duì)象需要的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并組織試點(diǎn)實(shí)施。通過(guò)總結(jié)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)專項(xiàng)能力訓(xùn)練。

a.基本素質(zhì)與能力訓(xùn)練指標(biāo)：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì);外語(yǔ)能力訓(xùn)練;計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。

b.專業(yè)素質(zhì)與能力訓(xùn)練指標(biāo)：會(huì)計(jì)核算能力;財(cái)務(wù)管理能力;財(cái)務(wù)決策能力;會(huì)計(jì)電算化能力;專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算與分析、財(cái)務(wù)管理與決策、會(huì)計(jì)信息鑒證、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與利用、信息環(huán)境下的會(huì)計(jì)處理等基本技能。

c.創(chuàng)新能力訓(xùn)練指標(biāo)：相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展能力訓(xùn)練。了解相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí);具有運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決本專業(yè)問(wèn)題的能力;具有變換崗位的適應(yīng)能力;具有必要的社會(huì)交往和溝通能力;具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)監(jiān)督能力;具有會(huì)計(jì)知識(shí)的更新和一般專業(yè)問(wèn)題的研究能力。滿足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向：出納、工資核算、成本核算、存貨核算、往來(lái)核算、稅務(wù)核算等崗位;財(cái)務(wù)管理方向：資金管理、成本管理、固定資產(chǎn)管理、工資管理等崗位;審計(jì)方向：企業(yè)內(nèi)部審計(jì)員、稽核員、審計(jì)師等崗位的工作需要。

2）技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力主要培養(yǎng)途徑

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及相鄰專業(yè)的基本知識(shí)，具有較深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，較扎實(shí)的應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)和技能，特別是在某個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方向業(yè)務(wù)上要具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。

（1）通過(guò)培通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生掌握通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用為本，學(xué)以致用的教學(xué)理念，同時(shí)要兼顧學(xué)生今后的繼續(xù)教育和后續(xù)發(fā)展需要。

（2）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的能力結(jié)構(gòu) 。應(yīng)包括兩部分，一是，應(yīng)使學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、綜合能力和核心能力;二是，應(yīng)使學(xué)生具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的實(shí)際工作能力。

a.通過(guò)構(gòu)建能力導(dǎo)向，建立理論和實(shí)踐并重的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;

b.通過(guò)打造專兼結(jié)合、知識(shí)與技能兼?zhèn)涞碾p師型師資隊(duì)伍，全面提升實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng);

c.通過(guò)改革課程體系和教學(xué)方法，建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求相適應(yīng)的教學(xué)管理系統(tǒng)，包括學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)分向-仿真案例、情景教學(xué)、啟發(fā)互動(dòng);

d.通過(guò)建立學(xué)校資源、社會(huì)資源協(xié)同開發(fā)的教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)行開放式辦學(xué)、校企合作、開發(fā)社會(huì)資源;

e.通過(guò)建立工學(xué)交替、理實(shí)結(jié)合的辦學(xué)模式，提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，包括實(shí)行實(shí)踐教學(xué)專用周、訂單班、頂崗實(shí)習(xí)半年等培養(yǎng)措施;

f.通過(guò)發(fā)揮第二課堂、第三課堂作用培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，包括開展準(zhǔn)經(jīng)理人培訓(xùn)班、大創(chuàng)項(xiàng)目、助導(dǎo)、行政助理、社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

（3）通過(guò)學(xué)制創(chuàng)新培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

實(shí)行彈性學(xué)制，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)修業(yè)年限調(diào)整為3-6年（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年），從而通過(guò)學(xué)制創(chuàng)新，培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

另外，在學(xué)分要求方面，在總學(xué)分中設(shè)立必修學(xué)分和選修學(xué)分;在必修學(xué)分中規(guī)定理論課學(xué)分與實(shí)踐課學(xué)分;在實(shí)踐學(xué)分中明確規(guī)定創(chuàng)新實(shí)踐必須達(dá)到的學(xué)分。從而在教學(xué)體系中確保技能型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)，應(yīng)本著“滿足專業(yè)發(fā)展及擇業(yè)需要”，在“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念下，按照培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展一線崗位需要的“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、會(huì)做事”的高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)要求，深入探索培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能型人才的有效途徑，具有重要的研究意義和應(yīng)用前景。

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課題項(xiàng)目：本文為“遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題：“1+4+8”模式下會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)途徑研究”（JG14EB236）階段研究成果