張恒業(yè)

【摘要】在中職教育體系當(dāng)中，語文課程的教學(xué)地位比較尷尬，很多中職院校對語文教學(xué)不夠重視，學(xué)生也將個人的學(xué)習(xí)重點放在了專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上，而中職語文課程的應(yīng)用價值和德育功能又不容忽視，所以使得中職語文教學(xué)陷入進(jìn)退兩難的境地。對此，中職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)觀念，將語文教學(xué)同學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，接下來在分析中職語文教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，重點就就業(yè)視角下的中職語文教學(xué)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?語文教學(xué) ?就業(yè)視角

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0025-01

目前，大多數(shù)中職院校在制定人才培養(yǎng)方案時，基本都是以專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，旨在為社會一線培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。正因如此，很多中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)不太重視，沒有充分認(rèn)識到語文課程的學(xué)習(xí)價值。隨著中職畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，中職人才的培養(yǎng)需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，對于中職語文課程教學(xué)來說同樣也不例外?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的中職語文呢教學(xué)，可以幫助學(xué)生有效提升個人綜合素質(zhì)，提高自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，為個人職業(yè)素質(zhì)和工作能力的培養(yǎng)提供更堅實的保障。

一、目前中職語文教學(xué)中存在的主要問題

1.缺乏對中職語文教學(xué)價值的科學(xué)認(rèn)識

無論是教師、家長還是學(xué)生自身，都認(rèn)為中職教育的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)與建設(shè)一線的專門化、應(yīng)用性人才，所以學(xué)生只要掌握了一門技能，就可以實現(xiàn)順利就業(yè)并在社會上立足，這就使得中職教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對語文等公共基礎(chǔ)課的教學(xué)不夠重視。但現(xiàn)實情況是，學(xué)生在就業(yè)時以及進(jìn)入工作崗位后，都需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、人際溝通能力和較高的德育素質(zhì)，而這正是語文課程的教學(xué)價值所在，需要引起中職教育工作者和中職學(xué)生的高度重視。

2.缺乏對中職語文教學(xué)的科學(xué)定位

中職教育偏向于實踐和應(yīng)用，中職語文教學(xué)也理應(yīng)如此，但是在中職語文的教學(xué)實踐中，有的語文教師卻是過分依賴教材，沒有將語文課程教學(xué)同學(xué)生的專業(yè)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，有的學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)甚至就是為了拿一個“高分”，但如果知識應(yīng)用能力比較低，“高分低能”顯然也不符合中職人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)?？梢哉f，正是因為很多中職院校對語文教學(xué)缺乏科學(xué)的定位，沒有結(jié)合學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展需求制定教學(xué)方案，從而限制了學(xué)生語文知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)模式過于落后和單一

目前的中職語文課程教學(xué)，沒有充分考慮到不同專業(yè)、不同層次學(xué)生之間學(xué)習(xí)需求的個性差異，中職語文教學(xué)“一刀切”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，基本上是一套教材面向全體在校學(xué)生的。但是與初中、高中教育不同，職業(yè)教育畢竟有自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)特征也存在很大的差異，這就需要語文教學(xué)本著“因材施教”的原則，能夠根據(jù)不同專業(yè)、不同方向確定差異化的語文教學(xué)方案，避免語文教學(xué)千篇一律的問題，

4.教學(xué)內(nèi)容脫離了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求

不可否認(rèn)，很多中職語文教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是由于個人教學(xué)理念上的落后，在教學(xué)過程中習(xí)慣于以個人為中心，對最新的教育理念、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)需求的接受能力較弱，這就使得語文教學(xué)容易出現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的矛盾，當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容脫離了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求時，必然會嚴(yán)重影響中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚多學(xué)生甚至因此而經(jīng)常逃課，影響了語文知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二、基于就業(yè)視角的中職語文教學(xué)策略

1.樹立正確的中職語文教學(xué)理念

就業(yè)視角下的中職語文教學(xué)，需要教師樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生做語文課堂的“主人”，教師則主要是起教學(xué)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織的角色。同時，語文教師要重視學(xué)習(xí)的就業(yè)學(xué)習(xí)需求和情感發(fā)展的需要，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。一方面，中職語文教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重點培養(yǎng)學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力和人文素質(zhì)，這是因為未來的人才需求，主要是需要具有高素質(zhì)的智能化操作人才和技術(shù)人才，所以語文教學(xué)如果仍舊強(qiáng)調(diào)以知識為本位顯然是不合理的。另一方面，中職語文教學(xué)要重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于語文課程的工具性功能比較強(qiáng)，是學(xué)生就業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展的重要工具，學(xué)生只有學(xué)好語文，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的良好發(fā)展。

2.合理選擇中職語文教學(xué)內(nèi)容

就業(yè)導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)，需要淡化理論知識傳授，增加學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)力度。一方面，中職語文要增加口語教學(xué)的比重，這是因為口語表達(dá)能力是學(xué)生就業(yè)面試、職業(yè)溝通的基本素質(zhì)，所以語文教師在教學(xué)過程中要多同學(xué)生進(jìn)行互動，給予學(xué)生更多口語表達(dá)的空間和機(jī)會，并拿出專門的課時進(jìn)行普通話課程教學(xué)和口語表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練，設(shè)立一些詩歌朗誦、辯論賽、演講比賽等實踐課程，提高學(xué)生的口才。另一方面，中職語文教學(xué)要重視學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在制作簡歷、寫求職信等環(huán)節(jié)才能更好的展現(xiàn)自己的才華，為自己的順利就業(yè)敲開勝利之門。此外，中職語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)增加德育教育的比重，貼近職業(yè)道德教育的培養(yǎng)需求，如中職學(xué)生的自我管理能力偏弱，性格品質(zhì)上可能還存在缺陷，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，這時語文教師就可以借助語文課程的德育教育功能，提高學(xué)生的思想道德水平、誠信意識、團(tuán)隊意識等職業(yè)素質(zhì)。

3.突出中職語文的職教特色

首先，要提升學(xué)生的文字書寫能力，擁有了一手好字就相當(dāng)于一張漂亮的名片，中職學(xué)生無論是在就業(yè)時還是在進(jìn)入工作單位后，他們面臨的第一考驗就是書寫能力。但是，許多中職學(xué)生的書寫既不美觀，也不規(guī)范，書寫能力整體差容易給人留下不好的印象，所以在中職語文教學(xué)中設(shè)立書法課程是必要的。其次，要提升學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力，尤其是學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，與商家洽談、聯(lián)系工作、寫工作總結(jié)、處理相應(yīng)事務(wù)等都會涉及到應(yīng)用文，所以中職學(xué)生必須具備一定的應(yīng)用文寫作能力，這會使得語文教學(xué)可以更好的貼近學(xué)生的實際應(yīng)用和未來就業(yè)的需求。

4.結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)中職語文教學(xué)形式

對于一些中職院校而言，專業(yè)設(shè)置比較多，所以語文教學(xué)要善于根據(jù)不同的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有選擇地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)界定，這樣可以讓中職語文課程教學(xué)同專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，能夠?qū)W(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)形成教育“合力”，從而更有助于中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。比如說，在中職語文的寫作教學(xué)中，可以依據(jù)專業(yè)課程需求，分別設(shè)立貼近專業(yè)特征的寫作課程，如對文秘專業(yè)的語文教學(xué)，可以更多的設(shè)立公文寫作課程，對于經(jīng)濟(jì)、管理等商務(wù)專業(yè)，則可以更多的設(shè)立商務(wù)文書寫作課程等，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展也更有幫助。

三、結(jié)語

總之，隨著時代 的發(fā)展，社會對中等職業(yè)教育的要求也在變，為了更好的提升中職語文的教學(xué)地位和教學(xué)質(zhì)量，就必須讓中職語文教學(xué)貼近就業(yè)方向，注重知識應(yīng)用，讓學(xué)生充分感受到語文課程的價值和魅力，提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生德育素質(zhì)、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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