郭怡萍

【摘要】當(dāng)今經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯，金融畢業(yè)生必須擁有更高的水平才能適應(yīng)市場發(fā)展需要，這對于高校金融專業(yè)的教學(xué)也提出了新要求。因此，金融教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進，重視對教學(xué)體系的完善，促進教學(xué)方法的改革，完成教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教師隊伍的水平和質(zhì)量，進而保障教學(xué)水平質(zhì)量的提高和金融領(lǐng)域人才的有效培養(yǎng)。本文主要研究當(dāng)今新形勢之下，金融教學(xué)模式的創(chuàng)新，包括課前準備、課后實踐以及課堂教學(xué)等內(nèi)容，以期為同行提供有參考價值的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】金融教學(xué) ?經(jīng)濟學(xué) ?創(chuàng)新 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0023-02

金融學(xué)是一門具有實用性、實踐性、應(yīng)用性的重要經(jīng)濟學(xué)科之一。分析我國市場的現(xiàn)狀可知，我國金融架構(gòu)和金融體系的搭建是發(fā)生在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變的這一過程和階段當(dāng)中的，時間跨度也是非常短，僅有三十年的時間。因此與發(fā)達國家相比，無論是在知識基礎(chǔ)的角度上看還是歷史淵源的角度上看，我國金融架構(gòu)都有著極大的落后性和滯后性。為了適應(yīng)當(dāng)前全球經(jīng)濟信息化、國際化、社會化的發(fā)展趨勢和演變方向，金融教師必須加強對教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實踐的重視，注重對教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)體系的創(chuàng)新，努力提高金融課堂教學(xué)的效益水平和質(zhì)量，努力實現(xiàn)教學(xué)目的的一體化。

一、課前準備

當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的社會，在日益明顯的經(jīng)濟全球化趨勢的推動之下，金融危機爆發(fā)的潛在性也顯得不容忽視。因此，金融學(xué)科作為一門十分強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和實用性的經(jīng)濟學(xué)科，想要有效提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其現(xiàn)實應(yīng)用性，就必須重視對金融現(xiàn)象的科學(xué)全面總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在備課的時候，加強對最近一周以來的相關(guān)國際經(jīng)濟動態(tài)、金融新聞的關(guān)注和收集，總結(jié)出課堂教學(xué)所需要的相關(guān)金融動態(tài)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如下可行的教學(xué)方法，并且已在教學(xué)實踐中取得了不錯的教學(xué)成果，筆者在此進行分享：

1.開闊學(xué)生視野

搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的金融動態(tài)，不僅能夠增強學(xué)生對金融的敏感度，提高他們對知識的感性認識程度，更能夠開闊學(xué)生視野，使他們形成完整的世界觀和全面完善的思維方式。相關(guān)的金融新聞和經(jīng)濟事件能夠提高學(xué)生的敏感性認識，比如公用產(chǎn)品的價格變化具有時機性和年度性，年度性通常會表現(xiàn)出壟斷的現(xiàn)象，公共產(chǎn)品的價格上漲也不會存在約束性。時機性一般表現(xiàn)為水電價格上漲的情況，比如，在夏季時期人們用水用電量劇增，水電價格也會在夏季劇增。時間一長，這種現(xiàn)象就變成了固定的規(guī)律和模式。所以，要想對壟斷性公共產(chǎn)品的時間節(jié)點進行合適選擇，并進一步有效控制好價格水平，必須在開展合理科學(xué)的調(diào)查之后再進行選擇，以達到系統(tǒng)、全面控制的要求。

2.課前活動的參與

在金融課堂開始之前，教師可以把最新經(jīng)濟動態(tài)向?qū)W生分享，為他們提高最新的經(jīng)濟事件和金融新聞，增強課堂的活躍氣氛和趣味性，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也有很大幫助。實踐表明，金融學(xué)科有著極強的實踐性和應(yīng)用性，對金融新聞和經(jīng)濟事件進行分析，既能溫故，又能知新，能夠幫戰(zhàn)前學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)學(xué)習(xí)和思考的能力，增強對新聞的領(lǐng)悟力。

二、善用實物教學(xué)，增強感性認識

金融教學(xué)主要是以貨幣資金活動和融通貨幣作為對象而開展的，具體為企業(yè)機構(gòu)、個人以及國家政府對于資金所進行的支配和管理。在這樣的學(xué)科教學(xué)過程中，課堂教學(xué)必然會牽涉貨幣知識，這一點在國際金融課堂上尤為明顯。若在課堂上教師能夠利用PPT或者圖表進行演示，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容有更深入直觀的了解。

在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會秉承“百聞不如一見”的教學(xué)思想，根據(jù)自身的工作情況和實際經(jīng)驗來優(yōu)化教學(xué)工作，甚至通過兌換外國貨幣并將其帶勁課堂進行講述，這是很好的一點，值得繼續(xù)保持。因為課堂現(xiàn)場給學(xué)生指認貨幣，并提問與匯率相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或者課后進行討論和搜集資料，能夠加深學(xué)生對知識的印象，提高課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛。

三、金融實訓(xùn)課程的教學(xué)

近年來，許多學(xué)校和院系都陸續(xù)購買相關(guān)的金融實訓(xùn)教學(xué)軟件，以期提高學(xué)生動手實踐的能力，增強他們的感性認識。然而教師在引導(dǎo)學(xué)生使用這些教學(xué)工具時，也面臨著不容小覷的壓力和挑戰(zhàn)。經(jīng)過積極準備以及艱苦摸索之后，學(xué)生也能在上機實習(xí)課上對實時證券交易的操作有所認識、感受和實踐，對課本知識有所感悟和了解。比如外匯交易、外匯實訓(xùn)等等，它們所處的市場是即時交易的客戶市場，并非銀行之間的市場。尤其是外匯買賣，學(xué)生又充足事件，分明為低買高賣，怎會虧損呢？實質(zhì)上，學(xué)生對“交易貨幣是賣還是買”、“是從誰的角度從事買賣”這兩個問題搞混了。如果結(jié)合交易，對貨幣買入和賣出價格的標(biāo)價方式進行重新講解和分析（尤其是標(biāo)價貨幣和計價貨幣）以后，學(xué)生的犯錯率就會得到大大降低。再比如，有同學(xué)在證券公司上班，由于筆者也懂得如何看盤、盯市，并將它運用在實訓(xùn)的教學(xué)當(dāng)中的帶盤。這樣一來，只能用上市交易的時間來進行上課，下課的時候只要是開市，也一定要看盤，不然就會失去對看盤的感覺。在這個過程中，學(xué)生也會感到很累和很辛苦，有時候還跟不上。然而有些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，就業(yè)于證券公司的同學(xué)也希望繼續(xù)跟著學(xué)習(xí)如何看盤，即便因精力和時間有限的緣故不能很好地繼續(xù)教他如何看盤，但這至少說明了筆者的教學(xué)在學(xué)生畢業(yè)之后依然很有用處，作為老師，對于這一點是有極大成就感的。

四、關(guān)注經(jīng)濟動態(tài)，用科研促進教學(xué)

本世紀最大金融經(jīng)濟事件，應(yīng)當(dāng)是全球金融危機。通常認為，至今仍然沒有結(jié)束的全球經(jīng)濟危機的導(dǎo)火線是2008年的美國次貸經(jīng)濟，它在爆發(fā)的前夕已經(jīng)有諸多跡象和表現(xiàn)，很多經(jīng)濟學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)者都對此有所關(guān)注和研究。筆者自從2007年就開始在課堂上對這些跡象加以討論和分析，針對相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生進行過簡單的討論，比如：同樣運用了量化寬松，同樣是經(jīng)濟危機，但為什么中國沒有爆發(fā)主權(quán)債務(wù)危機，美國也沒有，可是歐洲卻爆發(fā)了呢？由此作為切入點，引入貨幣主權(quán)和財政主權(quán)的 問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，并對相關(guān)經(jīng)濟學(xué)者和經(jīng)濟觀察家的觀點進行引述;同時也對中國政府的債務(wù)問題，包括中央債務(wù)、地方債務(wù)的問題，以及金融安全的問題。

再比如，量化寬松后 ，為什么有些國家比如中國，發(fā)生了貨幣的貶值，而有些國家比如美國，它的貨幣卻沒有發(fā)生貶值呢？歐洲的貨幣為什么也沒有發(fā)生貶值呢？為什么中國貨幣一邊對內(nèi)貶值卻又一邊對外升值呢，這種現(xiàn)象是否屬于正?，F(xiàn)象呢？對于這種現(xiàn)象又該怎么看待和解釋呢？還沒有遭到貶值的貨幣，在未來會不會又貶值呢？若全球的貨幣都呈現(xiàn)出貶值趨勢，這種情形又該怎么進行規(guī)避和避險？現(xiàn)行貨幣制度在未來又該朝著什么方向進行怎樣的改革和演進？

上述的一系列問題，筆者把這些它們巧妙地穿插和帶進了課堂當(dāng)中，并積極引導(dǎo)學(xué)生對此進行深入討論和思考，以便與課堂理論的知識之間形成相互印證和補充。

五、結(jié)束語

在當(dāng)今全球經(jīng)濟聯(lián)系日益加強、經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯的大環(huán)境之下，金融教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進行及時的發(fā)展和革新，以便與時俱進，迎合當(dāng)今時代的新發(fā)展要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對金融課堂教學(xué)體系的完善和發(fā)展，促進教學(xué)方法的有效革新，注重對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并提高自身的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步保障自身教學(xué)水平質(zhì)量得以提高，以有效培養(yǎng)眾多金融領(lǐng)域的人才。當(dāng)今新形勢之下，金融教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從等方面入手，包括課前準備、課后實踐以及課堂教學(xué)等內(nèi)容，才能有效提高教學(xué)效益和質(zhì)量，并促進教學(xué)目的一體化的良好實現(xiàn)。

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