徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉(xiāng)重新中學(xué),131115）

教學(xué)有道：探討教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)效益

常用室內(nèi)體育課的教學(xué)方法

徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉(xiāng)重新中學(xué),131115）

由于受氣候、環(huán)境、條件的影響，絕大多數(shù)學(xué)校，每遇到雨天和惡劣天氣時(shí)，因?yàn)椴賵瞿酀舨豢?，所以體育課不得不選擇在室內(nèi)上。那么，何人去上室內(nèi)體育課呢？我們看到大致有二種現(xiàn)象：第一，體育教師將體育課“被迫委托”給班主任或“主動送給”其他文化課教師。第二，體育教師親自上課。然而，體育課的活動性、趣味性致使大部分學(xué)生對體育課是情有獨(dú)鐘，每當(dāng)遇到惡劣天氣影響上課時(shí)，學(xué)生都會有一些怨氣。顯然，此時(shí)如果上課教師不能及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，課堂學(xué)習(xí)（特別是文化知識的學(xué)習(xí)）效果就可想而知了。一名有能力、有愛心、有責(zé)任感的體育教師，不僅要能上好操場上的體育課，還要能上好室內(nèi)體育課，甚至比室外課上得更有趣，那才是真“功夫”，才可能成為一名稱職的體育教師。因此，要研究室內(nèi)體育課的教學(xué)，讓室內(nèi)體育課發(fā)揮其應(yīng)有的功能。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在室內(nèi)體育課經(jīng)常選擇運(yùn)用的方法有：講解、觀察、實(shí)踐、總結(jié)與反思、游戲和比賽。

一、講解

教師結(jié)合本學(xué)科知識的特點(diǎn)，講解體育與健康理論知識，田徑運(yùn)動的分類，球類規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，健康與疾病，運(yùn)動與創(chuàng)傷等相關(guān)知識。一方面提升自我的知識存儲量，另一方面通過講授法開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從理論上指導(dǎo)學(xué)生更好地參加體育活動。

二、觀察

有條件的學(xué)校，通過多媒體設(shè)備播放切合學(xué)生身心發(fā)展的體育賽事、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，讓學(xué)生沒有走出去就看到自己曾夢想得到的影像與知識資料，看一下自己與其他學(xué)校學(xué)生的差距，讓學(xué)生感受到體育的魅力和震撼力，激發(fā)他們的熱情和斗志。最好是播放本班級在室外教學(xué)的視頻，因?yàn)槭遣シ抛约旱恼n堂學(xué)習(xí)，所以學(xué)生都會想看一下自己的表現(xiàn)，讓學(xué)生在屏幕上看到自己的課堂表現(xiàn)，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，有了對比和參照，再次上課時(shí)他們一定會從發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)入手，更好地完善自我。

三、實(shí)踐

實(shí)踐法就是制作體育器材的手工課，需要教師事先布置和準(zhǔn)備相關(guān)的材料。將學(xué)生分成組，將材料發(fā)放給學(xué)生，讓他們根據(jù)材料制作相關(guān)的體育小器材，如口袋、沙包、毽球、風(fēng)箏等等。這些自制的器材不僅能發(fā)揮他們的聰明才智，豐富課堂情趣，讓學(xué)生完成動手和動腦的結(jié)合，還可以應(yīng)用教學(xué)活動中，讓學(xué)生看到自己的成功，增強(qiáng)成就感。

四、總結(jié)與反思

通過教師對教學(xué)活動的總結(jié)和學(xué)生自我反思回饋對各項(xiàng)活動給予評價(jià)。師生通過總結(jié)交流、辯論的成果，探討在體育課上的成功與不足，分析不足取長補(bǔ)短，提出具體的改進(jìn)建議，開發(fā)游戲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、游戲

學(xué)生們的年齡特點(diǎn)決定了他們愛說、愛玩、愛動，所以游戲法是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方法，但考慮到對鄰班噪音的影響等不利因素，教師必須采用一些有益的，沒有多大聲響的游戲活動。如詞語接詞、成語接龍、詩詞接句。

游戲舉例：以上幾種游戲可以集體進(jìn)行也可以分組進(jìn)行，具體的做法是：集體進(jìn)行時(shí)，按照班級的座次，同桌左側(cè)的學(xué)生縱路為A組，右側(cè)的縱路學(xué)生為B組。通過石頭、剪刀、布決定贏家隨便說出一個(gè)詞如：第一行A組第一名學(xué)生說“學(xué)?！保繠組第一名學(xué)生接“校園”，然后A組第二名學(xué)生接“園丁”，B組第二名學(xué)生接“丁玲”依次交叉進(jìn)行。為了便于比賽的有序順利進(jìn)行，讀出的字只要諧音也可以，但不可以停頓，只可以輪到的學(xué)生回答，其他同組學(xué)生不可以幫助。答不上的男學(xué)生做十個(gè)俯臥撐，女學(xué)生做十個(gè)深蹲起，然后才可以繼續(xù)參加比賽，由未答上的學(xué)生開始繼續(xù)比賽。成語接龍與詞語接詞方法相同。如：“白日依山盡”接“黃河入海流”等。為了增加學(xué)生的參與面，課堂活動密度大一些，可以按照課桌座次縱路分組，各組為單位分組進(jìn)行游戲或比賽。再有開火車游戲，可以集體進(jìn)行也可以分組進(jìn)行。具體做法是：每名學(xué)生說出一個(gè)城市或國家名告訴全體學(xué)生，每名學(xué)生盡量記住多一點(diǎn)的國家和城市名。從第一位學(xué)生開始，比如他說的國家是“中國”，他說“北京的火車就要開！”全體同學(xué)對“哪里開？”他說“德國開?！贝藭r(shí)代表德國的第一個(gè)同學(xué)就必須立即接著往下說“德國的火車就要開”，全體學(xué)生對“哪里開？”他說：“美國開”如此循環(huán)進(jìn)行，不可以停頓。如有停頓或沒說出，就要表演一個(gè)小節(jié)目，才能繼續(xù)參加游戲或比賽。為了增強(qiáng)游戲的趣性，學(xué)生可以用唐山或山東等各地的方言口音說出。上述幾種游戲都是涉及到其他學(xué)科知識的游戲，需要學(xué)生有一定的知識底蘊(yùn)，這幾種游戲是對學(xué)生已學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對知識的檢測與強(qiáng)化，達(dá)到了學(xué)科間的知識滲透，更加豐富了室內(nèi)體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)了活動的新穎性和趣味性。

總之，室內(nèi)體育課的活動內(nèi)容和方法有很多，如摸鼻子，抓手指等等，有的教師還用少量時(shí)間將圍旗、象棋，五子棋等棋類活動引入課堂，開發(fā)學(xué)生的思維與智力資源，我們覺得也是可以的。實(shí)踐證明，只要體育教師能夠樹立為學(xué)生的思想，更新觀念，開闊思路，擺正自己的位置，本著對自己和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去從事教育教學(xué)工作，相信每一節(jié)室內(nèi)課都能精彩。