梁 田

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析?

梁 田

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中，拓展訓(xùn)練是一種重要的措施，符合現(xiàn)代大學(xué)生追求高生活標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代觀?；诖耍?jiǎn)單闡述拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的可行性。

大學(xué)體育；拓展訓(xùn)練；可行性

拓展訓(xùn)練是一種起源于軍事訓(xùn)練的方法，現(xiàn)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中。拓展訓(xùn)練包括的內(nèi)容較多，是一種建立在實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)基礎(chǔ)上的體驗(yàn)式訓(xùn)練方式，并通過真實(shí)體驗(yàn)對(duì)參與者造成影響，促使其獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而最終達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)為主要研究對(duì)象，并隨機(jī)從江蘇省抽取10所大學(xué)調(diào)查學(xué)生和老師參加拓展訓(xùn)練的情況，并向400名在校大學(xué)生和60名教師發(fā)放問卷調(diào)查進(jìn)行分析。

1.2 問卷調(diào)查法

1.2.1 問卷的設(shè)計(jì)

本文主要圍繞江蘇省各個(gè)大學(xué)生在體育課中引入拓展訓(xùn)練的可行性和重要性為主題，并根據(jù)這個(gè)研究主題設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容。其中在設(shè)計(jì)問卷的過程中堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并廣泛征求專家、教授、老師的意見對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改，最后定稿。

1.2.2 問卷信度的檢驗(yàn)和效度的檢驗(yàn)

1.2.2.1 問卷信度檢驗(yàn)

采用再測(cè)法檢驗(yàn)問卷調(diào)查的信度。在發(fā)放問卷的前四周，隨機(jī)對(duì)江蘇省10所大學(xué)100名學(xué)生（男女各50人）進(jìn)行問卷調(diào)查，并且對(duì)他們的個(gè)人信息進(jìn)行詳細(xì)登記。在15天之后，再對(duì)這100名學(xué)生進(jìn)行第二次調(diào)查分析，所得出的結(jié)果信度系數(shù)為R=0.91。對(duì)老師使用的問卷的信度檢驗(yàn)也同樣采用再測(cè)法，所得出的系數(shù)為R=0.93。

1.2.2.2 問卷的效度檢驗(yàn)

主要分為表面內(nèi)容的效度、準(zhǔn)則實(shí)用效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)三個(gè)方面。邀請(qǐng)20名與本次拓展訓(xùn)練相關(guān)的體育研究工作者對(duì)問卷的效度進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)為具有較高的可效性。

1.2.2.3 問卷的發(fā)放和回收

采用當(dāng)面發(fā)放和回收形式。其中學(xué)生問卷發(fā)放400份，體育老師問卷發(fā)放60份，問卷回收率百分比如下表2。

2 拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好比例進(jìn)行調(diào)查顯示，只有30.9%的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而69.10%的大學(xué)生都表示喜歡體育運(yùn)動(dòng)。有71.2%的大學(xué)生不喜歡上體育課。有很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，這樣的現(xiàn)狀值得我們進(jìn)行思考。

針對(duì)以上的現(xiàn)狀，如何讓大學(xué)體育教學(xué)充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，以真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持學(xué)生身體健康的目的。這就需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)去設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)內(nèi)容[1]。其中，因?yàn)榇髮W(xué)生是體育教學(xué)中的主體，也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的主角，并且也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)。因此，要進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，便需要根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，綜合思考大學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)合理的大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

3 拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析

3.1 新的教育理念為拓展訓(xùn)練的融入提供理論基礎(chǔ)

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，新的教育理念就是在學(xué)生綜合知識(shí)和技能不斷提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行再教育。從實(shí)際上說，將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中，就是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育新課程的深化改革，是吸納大學(xué)體育教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要過程。因此，新的教育理念則為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中提供了重要的理論基礎(chǔ)。

3.2 拓展訓(xùn)練內(nèi)容為大學(xué)體育教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

大學(xué)體育拓展訓(xùn)練主要分為水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練和場(chǎng)地訓(xùn)練三種類型。其中在這三種類型的拓展訓(xùn)練中，除了場(chǎng)地訓(xùn)練需要建設(shè)專業(yè)的場(chǎng)地之外，水上訓(xùn)練和野外訓(xùn)練則對(duì)大學(xué)體育教育的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的依賴程度較低。首先，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，大部分項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地都是天然存在的，并不需要學(xué)校花費(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力去建設(shè)專業(yè)化的場(chǎng)地；其次是將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，其所需要的訓(xùn)練器材都可以自己進(jìn)行制作。針對(duì)這種現(xiàn)象能夠看出拓展訓(xùn)練是未來大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方向，屬于一種全新的教學(xué)模式，是滿足大學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。3.3 當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展

大學(xué)拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中，大學(xué)生是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開展的重要參與者，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)則是支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開展的重要條件，為大學(xué)體育教學(xué)提供了可行性。因此，在將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，大學(xué)體育老師應(yīng)該綜合分析大學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠承受拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所帶來的重大壓力，同時(shí)也需要思考拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)過程中的風(fēng)險(xiǎn)性。根據(jù)上文中提及的內(nèi)容，充分說明了拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際心理承受能力和心理素質(zhì)提出可行性策略；其次，在當(dāng)代大學(xué)生與傳統(tǒng)大學(xué)生相比，其生活閱歷更加豐富，并具有較好的心理素質(zhì)。因此，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在大學(xué)體育教學(xué)中的開展。

3.4 當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練提供了可行性

在大學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化的背景下，當(dāng)代大學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和能力不斷提高。因此，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，體育老師具備應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。其中，在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的施教者來分析，就算綜合素質(zhì)并沒有大學(xué)體育教師高，其主要優(yōu)勢(shì)在于具較強(qiáng)的專業(yè)性和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是這些體育老師可以通過短時(shí)間培訓(xùn)來提高自身的技能[3]。因此，大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中提供了可行性。

4 結(jié)論

本文主要以拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)為主要研究對(duì)象，并隨機(jī)從江蘇省抽取10所大學(xué)調(diào)查學(xué)生和老師參加拓展訓(xùn)練的情況，并向400名在校大學(xué)生和60名教師發(fā)放問卷調(diào)查。通過對(duì)回收問卷的分析，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，所以針對(duì)這個(gè)問題通過分析拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的可行性具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。本文筆者主要從新的教育理念、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)四個(gè)方面展開分析。這有利于提高大學(xué)體育的教學(xué)水平，同時(shí)有利于讓學(xué)生掌握終身參與體育鍛煉的方法。

[1]翟洪軍.淺析拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育觀察，2014(10)：55-57.

[2]趙蕾.在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的相關(guān)思考[J].當(dāng)代體育科技，2014 (9)：26.

[3]毛亞杰.當(dāng)代大學(xué)體育開展拓展訓(xùn)練課程教學(xué)的探索[J].文體用品與科技，2014(12)：59.

Feasibility of Integrating Outward Bound into College PE

LIANG Tian
( PE college , China University of Mining and Technology,Xuzhou 221116, Jiangsu，China)

In the process of current reform and innovation of college PE ourward bound is a kind of important measures, which conform to the modern view of modern college students pursuing high standard living. Based on this, this article b riefly discusses the feasibility of integrating outward bound into college PE.

college PE; outward bound; feasibility

梁田（1990-），河南周口人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。