李毅（廣西醫(yī)科大學　廣西南寧　530021）

五人制足球在大學校園推廣與普及研究①

李毅
（廣西醫(yī)科大學廣西南寧530021）

五人制足球作為一個新興體育項目深受大學生喜愛，但是高校還沒有解決怎樣讓五人制足球更快、更好地走入校園這一課題。該項運動在校園的推廣和開展很大程度上取決于資源是否完備和豐富，學校、師生、社會的運動需求和價值取向也與其息息相關(guān)。通過文件檢索發(fā)展，當前我國關(guān)于校園五人制足球的文獻很少，對于其深層次發(fā)展的探討還沒有開展，基于此該文將對五人制足球在高校的推廣和普及進行探討。

五人制足球 高校 推廣 普及

五人制足球在我國處于初級發(fā)展階段，其具有進球多、攻防轉(zhuǎn)換多、技術(shù)含量高、趣味性強等特點，并且還具有場地設(shè)施簡單、運動負荷和強度大小適中等優(yōu)勢，這使得它在校園體育能力培養(yǎng)方面具有更高的效率。隨著中國人們對足球事業(yè)關(guān)注性越來越高，五人制足球走入大學校園已經(jīng)成為必然趨勢。

1　校園五人制足球推廣資源

通常將所擁有的人力、財力、物力等物質(zhì)要素稱之為資源。對于校園五人制足球而言在推廣過程中能夠利用的一切自然、物力、人力自然資源都是五人制足球推廣資源，也就是說富有教育價值的人力、物力、其他資源等學校、家庭、社會、自然中包含的資源都是五人制足球推廣資源。五人制足球在學校中主要通過課堂進行推廣，因此校園五人制足球推廣的最重要資源就是課堂資源，而支撐五人制足球在校園推廣的資源則是物力資源、人力資源和其他資源。通常來說，軟硬件資源、課時、授課計劃構(gòu)成了五人制足球推廣課程資源；教育教學管理者、學生、教練員構(gòu)成了人力資源；五人制足球圖書資料、五人制足球網(wǎng)絡(luò)媒體資源、五人制足球直觀教具和實物、五人制足球場開發(fā)中設(shè)施及器材、教育和實物、五人制足球課程所需要的教材構(gòu)成了物力資源。

1.1課程資源

在校園中五人制足球推廣最重要的資源就是課程資源，推廣五人制足球資源的軟件和硬件都被包括在開發(fā)的課堂資源中，所以校園五人制足球推廣的關(guān)鍵就是充分利用和開發(fā)五人制足球的課程資源。高校應(yīng)當在公共體育教育中納入足球選修課，并且將足球?qū)ｍ椬鳛轶w育專業(yè)課程的重點項目，對于相應(yīng)的足球項目教師進行培訓，現(xiàn)階段中小學的體育教學也應(yīng)當將足球納入進去，有條件的學校可以開設(shè)足球?qū)ｍ椪n。這樣設(shè)置的足球教學，就能夠保證學生從小學到大學期間接受連續(xù)、系統(tǒng)的足球教學與訓練，對于校園制五人足球的推廣更加有利。

1.2人力資源

五人制足球運動推廣的重要的人力資源是五人制足球教練員，是校園五人制推廣活動的主要力量。校園五人制足球運動校園推廣、開發(fā)、利用資源程度很大程度上取決于五人制足球教練，其創(chuàng)造出的校園五人制足球推廣資源往往比自身的價值更大。教練員在五人制足球推廣中不僅扮演開發(fā)者和設(shè)計者的角色，還富有轉(zhuǎn)化校園五人制足球推廣資源的作用，學生根據(jù)其促進和引導進行足球知識和技能的學習。

五人制足球在大學校園中推廣的目標對象是學生，教練員和教育教學管理者為學生體驗、實踐進行校園五人制足球推廣資源的開發(fā)。學生在實踐和體驗的過程中進行足球知識的學習和足球技能的鍛煉，然后又進一步生成校園五人制務(wù)求推廣資源，并將學校、教練員、家長緊密聯(lián)系起來。所以，學生在校園五人制足球推廣中，學生具有推廣學習對象和推廣資源的雙重身份。

校園五人制足球教學過程和環(huán)節(jié)組織者是大學教育教學管理者，在保障物理資源的過程中發(fā)揮了巨大作用，并且在開發(fā)其他重要資源的過程中也發(fā)揮了重要作用。他們校園教學管理者的地位使他們能夠更加有效組織和開發(fā)校園五人制足球推廣資源、激發(fā)體育教學中校園五人制足球的作用、推廣五人制足球教學經(jīng)驗，進而達到提升五人制足球教學有效性、整合校內(nèi)外資源的目的［1］。

1.3物質(zhì)資源

校園五人制足球涉及豐富的物質(zhì)資源，其中教學活動的核心資源是五人制足球教材，教師和學生據(jù)此開展教學活動，可以從中找到師生教學活動的重要內(nèi)容。五人制足球推廣過程中所必須的設(shè)施是五人制足球場地設(shè)施和器材，是五人制足球推廣資源中非常重要的構(gòu)成部分，其中包括五人制足球?qū)Ｓ玫装?、五人制足球?qū)Ｓ米闱?、訓練器具、比賽場地，實際當中足球場地和設(shè)施對于五人制足球推廣效果具有重要的作用，高校應(yīng)當為五人制足球推廣提供有效的場地和設(shè)施條件。

1.4其他資源

在推廣校園五人制足球中還有一種不可或缺的資源就是五人制足球文化，通過社會組織和俱樂部開展五人制足球，能夠為該項目收獲更多的關(guān)注，相應(yīng)的師生的參與熱情也會提升。對區(qū)域內(nèi)熱衷于五人制足球的企業(yè)資源進行開發(fā)，對于校園五人制足球的發(fā)展大有裨益［2］。

2　校園五人制足球推廣資源的開發(fā)

高校抓好五人制足球推廣的關(guān)鍵在于積極開發(fā)校園五人制足球的資源，利用高校學生喜愛五人制足球這一有利條件，充分發(fā)揮五人制足球教學在高校體育發(fā)展中的作用，這樣才能夠使得五人制足球在高校中得到充分有效地推廣。

整合統(tǒng)一資源、運動特點、體育文化是校園五人制足球推廣資源發(fā)展的關(guān)鍵，只有做好這一點才能夠逐漸形成五人制足球的有效推廣資源。對于校園五人制足球推廣資源的內(nèi)涵，教練員和教學管理者應(yīng)當充分了解和把握，通過開發(fā)校園五人制足球推廣資源和建設(shè)相關(guān)項目的有效整合，科學選擇所擁有的資源并將資源最大限度地共享。校園五人制足球推廣資源主要服務(wù)于五人制足球運動推廣，這樣推廣資源的使用價值才能夠充分發(fā)揮出來。在開發(fā)校園五人制足球推廣資源的過程中應(yīng)當充分貫徹有效推廣五人制足球的目標，如果五人制足球發(fā)展和推廣無法從校園五人制足球推廣資源中獲得支持，那么這些校園五人制足球推廣資源就不具備存在價值。此外，高校管理者充分認識到在校園五人制足球推廣中的重要角色就是教師和學生，在具備了良好的推廣校園五人制足球推廣資源的同時，也需要教師和學生的有效參與，只有這樣資源效益才能夠充分發(fā)揮出來。因此，五人制足球推廣資源開發(fā)中，必須強化學生和教師的參與［3］。

第一，五人制足球推廣中人力資源中最重要的兩個方面就是學生和教師。教師應(yīng)當對五人制足球的理論和技術(shù)進行深入學習，并且充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，進而推動自身業(yè)務(wù)水平的不斷提升。同時教師還應(yīng)當根據(jù)學生在課堂上表達的情況采取針對性的教學，對學生參與五人制足球的興趣進行培養(yǎng)，通過對不同教學手段和教學方法的開發(fā)，將大學生的積極性和熱情充分的激發(fā)出來，讓他們在五人制足球中獲得充分、有效的體育訓練［4］。

第二，優(yōu)化物力資源。在校園五人制足球推廣資源中非常重要的一部分就是教材，當前高校關(guān)于五人制足球的專用教材還沒有形式，所以相關(guān)管理人員和體育教師應(yīng)當加強重視，通過編制教材為教學活動提供依據(jù)［5］。

第三，高校應(yīng)當在利用現(xiàn)有場地的基礎(chǔ)上，加快五人制足球場地建設(shè)的步伐。同時還應(yīng)當通過組織五人制足球比賽，活躍課外五人制足球的氛圍，并在課余時間安排相關(guān)專業(yè)知識的講座。高校還應(yīng)當組建一支五人制足球隊伍，通過安排球隊進行訓練和比賽，吸引更多學生參與和關(guān)注五人制足球。另外高校還應(yīng)當積極開展和社會企業(yè)的合作，通過監(jiān)理職業(yè)俱樂部為學生提供更加專業(yè)、科學的訓練和培養(yǎng)。以上這些措施能夠有效地優(yōu)化和開發(fā)校園五人制足球推廣資源，對于該項目的持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的意義［6］。

3　結(jié)語

高校在開發(fā)校園五人制足球推廣資源的過程中，應(yīng)當充分了解和掌握五人制足球運動的特點和自身的實際情況，并在充分考慮社會需求的情況下，制定科學、合理的發(fā)展規(guī)劃。在課堂資源方面，應(yīng)當在體育必修內(nèi)容中納入五人制足球，也可以將其作為一門獨立的課程開設(shè)。同時還應(yīng)當對教材進行合理地開發(fā)，并且保證五人制足球教學的課時數(shù)。在當前足球教練匱乏的情況下，高校一方面應(yīng)當加強優(yōu)秀人才的引入，另一方面則應(yīng)當強化對現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓。另外，高校還應(yīng)當加強對場地和設(shè)施的建設(shè)，并對現(xiàn)有的訓練器材等進行完善。最后，高校應(yīng)當充分利用社會資源，通過充分利用校外資源實現(xiàn)對內(nèi)部資源不足的補充，進而推動高校五人制足球教學和體育教學的發(fā)展。

［1］楊蘭生，成功.試論五人制足球的特點及其在甘肅高校推廣的意義［J］.西北師范大學學報：自然科學版，2008，44（1）：106-108. ［2］文智，時保平，胡宏利，等.湖北醫(yī)藥學院開展室內(nèi)五人制足球運動的初步實證研究［J］.價值工程，2013（20）：325-326.

［3］臧建成，李鴻宜，王巖，等.我國青少年五人制足球推廣研究—以宜昌市為例［J］.吉林體育學院學報，2015（4）：86-88.

［4］陳學東.論五人制足球運動在陜西省高校推廣的意義［J］.價值工程，2012，31（2）：222-223.

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A

2095-2813（2015）12（b）-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.071

①李毅（1972，10—），男，壯族，廣西寧明縣人，學士，講師，研究方向：體育教育與訓練。