向玉山（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院　內(nèi)蒙古呼和浩特　010000）

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“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下我國(guó)體育教學(xué)的改革與思考①

向玉山
（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院內(nèi)蒙古呼和浩特010000）

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”就是將其有著廣泛普及性、終身教育性的目標(biāo)作為方向，對(duì)當(dāng)今社會(huì)形式下各個(gè)學(xué)校的體育課程進(jìn)行的有效的改革，從而實(shí)現(xiàn)了體育課程的多元化發(fā)展，提高我國(guó)各學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力全面發(fā)展。隨著當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)的普遍下降，學(xué)校開始對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的全面提高越來越重視，因此，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在這樣一種社會(huì)背景下，開始出現(xiàn)在各個(gè)大、中、小學(xué)校當(dāng)中。為了更好的在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下提高體育教學(xué)的效果，文章以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為切入口，分析了當(dāng)前“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了體育教學(xué)如何改革創(chuàng)新的策略。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)課程改革體育課程

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.008

我國(guó)從2007年以來，就開始提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一口號(hào)，并且逐漸成為了我國(guó)各個(gè)學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容。它是一種積極向上的、健康的、有趣味的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，受到各個(gè)學(xué)校很多學(xué)生的喜愛，它之所以能夠得到廣泛的開展，是因?yàn)樗膽?yīng)用可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康全面發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，我國(guó)各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該重視“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的推廣。在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的視野領(lǐng)域下，我國(guó)應(yīng)該不斷深入加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校體育課程的改革創(chuàng)新研究，使學(xué)校的體育課程朝著更加實(shí)用的方向改進(jìn)，從而培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才，對(duì)我國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。

1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”

1.1內(nèi)涵和主要內(nèi)容

所謂“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”就是指：呼吁眾多的青少年學(xué)生親近大自然、走向操場(chǎng)、走進(jìn)陽(yáng)光下，積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中，以此而帶起群眾性質(zhì)的體育鍛煉熱潮。這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，需要各個(gè)學(xué)校對(duì)體育有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，將這一運(yùn)動(dòng)看做素質(zhì)教育的主要工作，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以有效的提高所有學(xué)生的身體素質(zhì)。這一運(yùn)動(dòng)要堅(jiān)持“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的工作目標(biāo)，盡可能在3年時(shí)間內(nèi)達(dá)到85%學(xué)校全面實(shí)施每天鍛煉1 h，并且最少掌握兩項(xiàng)日常體育鍛煉技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。各個(gè)學(xué)校的體育課教學(xué)應(yīng)該和這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)科學(xué)的結(jié)合，任何學(xué)校不要隨意擠占體育課的時(shí)間，通過體育課的教學(xué)活動(dòng)，大力宣傳這一活動(dòng)并且引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”之中。此外，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展還需要學(xué)生的日常體育鍛煉相配合，最好堅(jiān)持每天鍛煉1 h。學(xué)校可以開展一系列的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，豐富學(xué)生的日常體育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2特征

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下的各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)都不再是傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而是開放性的，由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所提倡的是親近自然，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧相處，在提高學(xué)生體育課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過多種形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感交流活動(dòng)，改變傳統(tǒng)師生間的感情關(guān)系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視域下各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)課程的開展，不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育的教學(xué)效果。

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的深入實(shí)施，還使得各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)更加系統(tǒng)性，由于這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅僅重視學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也重視學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、情感體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)中的感受等。在這一運(yùn)動(dòng)的開展下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的系統(tǒng)性特征是保證各學(xué)校體育教學(xué)得以順利實(shí)現(xiàn)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

此外，這一運(yùn)動(dòng)還堅(jiān)持“以人為本”的理念，體育教學(xué)也是一門教學(xué)活動(dòng)，在這過程中老師應(yīng)該重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的以人為本主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容的制定根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的特征來制定，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，考慮到每一位學(xué)生的個(gè)體差異性。

總之，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的特征就是朝著培養(yǎng)身體素質(zhì)較高、綜合能力較強(qiáng)的人才方向的，科學(xué)合理的體育鍛煉對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)提高有著積極影響，還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

1.3“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.3.1體育鍛煉時(shí)間得不到保證

目前，我國(guó)很多學(xué)校的體育課時(shí)間得不到保證，因?yàn)榻陙砩龑W(xué)壓力、就業(yè)壓力過大，學(xué)校將重點(diǎn)都放在了提高學(xué)生成績(jī)上而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育活動(dòng)時(shí)間得不到保證。經(jīng)調(diào)查顯示，近年來，我國(guó)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，體能測(cè)試成績(jī)有近半的學(xué)生不合格，這些現(xiàn)狀都在激勵(lì)著我們各學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視，合理的安排體育運(yùn)動(dòng)和基礎(chǔ)文化課之間的關(guān)系。

1.3.2體育老師受到傳統(tǒng)觀念的束縛

很多老師都沒有深入認(rèn)識(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的理念，很多老師深陷傳統(tǒng)教學(xué)理念，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)工作的目的，這些都很大程度上限制了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。很多老師都認(rèn)為體育是一門副課，對(duì)學(xué)生沒有什么影響，還可能會(huì)降低學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，因此擠占了體育課的時(shí)間。

1.3.3體育場(chǎng)地以及設(shè)施的不足

我國(guó)各類學(xué)校都存在著體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足、體育設(shè)施不足等等問題，這也影響著我國(guó)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，老師都是擔(dān)任很多教師任務(wù)，沒有專業(yè)的體育老師做指導(dǎo)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的真正作用也無法更加明確的顯示出來。

2 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下的體育教學(xué)改革的具體策略

2.1創(chuàng)新體育教學(xué)理念

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育理念也應(yīng)不斷創(chuàng)新，尤其是在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展下，體育教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，盡可能滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求。我國(guó)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者都加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，做好體育教學(xué)的指導(dǎo)工作。學(xué)校老師也應(yīng)該改變以往的對(duì)體育教學(xué)的不重視，培養(yǎng)自身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以自身做榜樣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣。因此，我國(guó)各類學(xué)校都應(yīng)該及時(shí)的改變體育教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的體育教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2.2加大體育教學(xué)資源的研發(fā)力度

有豐富的教學(xué)資源作支撐，學(xué)校的體育課程才能得以順利實(shí)

施，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展需要多種體育課程資源，比如說體育設(shè)施、場(chǎng)地等物質(zhì)資源、體育老師等人力資源，這些方方面面的資源是體育課程順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)條件。我國(guó)各學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些體育教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘，有了這些教學(xué)資源支撐，學(xué)生的體育活動(dòng)才能得以開展，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性才能得到真正的調(diào)動(dòng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)親近自然，因此在這一視域下體育教學(xué)應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)資源，比如說對(duì)已有的教材進(jìn)行合理的改編、將民族體育項(xiàng)目引入體育課程中等等。總之，當(dāng)今多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展需求，要對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行深入的研發(fā)，以更好的實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

2.3重視對(duì)學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下體育教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉觀的培養(yǎng)，這是各類學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)，這也是陽(yáng)光體育活動(dòng)的指導(dǎo)思想。體育老師應(yīng)該通過多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉觀的培養(yǎng)還有利于學(xué)生將來步入工作崗位的發(fā)展，各學(xué)校體育教學(xué)都不僅僅要重視學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3　結(jié)語(yǔ)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在其實(shí)施過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮其教育目標(biāo)的普遍性、終身性等，加大對(duì)我國(guó)各類學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，努力做到體育課程的多元化發(fā)展。在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展過程中，各學(xué)校都要堅(jiān)持“以人為本”的體育鍛煉理念，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，提高體育課程的趣味性等?？偟膩碚f，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視域下各學(xué)校的體育教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、師資力量、場(chǎng)地設(shè)施等多方面進(jìn)行。

［1］鄧艷香.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視域下體育課程改革的方向探究［J］.教學(xué)與管理，2014（3）：96-98.

［2］王慧麗.高校學(xué)生的健康教育與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)［J］.體育學(xué)刊，2003（1）：96-98.

［3］侍崇艷，施學(xué)蓮，趙巧蘭.適應(yīng)與引領(lǐng)：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視域下深化體育教育專業(yè)改革的探究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（6）：123-126.

G807.4

A

2095-2813（2015）10（c）-0008-02

①向玉山（1973，6—），男，內(nèi)蒙古通遼人，研究生，副教授，研究方向：體育教育。