周偉??

[摘 要]現(xiàn)今試卷的命題立意強調(diào)基礎(chǔ)，注重能力，體現(xiàn)發(fā)展性，更加注重對開放性試題的考查。今后歷史教學(xué)應(yīng)要夯實基礎(chǔ)，落實雙基，重視對考試說明的利用，加大對開放性試題的訓(xùn)練力度。

[關(guān)鍵詞]中考?xì)v史 命題分析 應(yīng)試思考

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280115

筆者參加了2015年江西省中考?xì)v史科目的閱卷工作，本文從試卷的命題立意及對今后初中歷史教學(xué)的思考等方面做一淺顯分析說明，以便為今后的初中歷史教學(xué)尤其是復(fù)習(xí)提供更有針對性的參考。

一、試卷的命題立意分析

1.強調(diào)基礎(chǔ)

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。遵循這些理念，2015年江西省中考?xì)v史命題更加突出基礎(chǔ)性這一主題。例如選擇題第1題要求學(xué)生正確選出“圍魏救趙”故事發(fā)生的歷史時期，反映了命題者強調(diào)學(xué)生應(yīng)把握歷史基礎(chǔ)知識的命題意圖。

2.注重能力考查

歷史實行的是開卷考試，但開卷考試開的不是書本，而是學(xué)生的思維、學(xué)科素養(yǎng)和其他能力。

分析能力：選擇題第3題中要求選出“最現(xiàn)代的社會的代表”，但題干的指示性較少，學(xué)生很難從題干中獲得有效的信息，解此題需要學(xué)生具有相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)與能力去分析題干中出現(xiàn)的時間及選項中各國在這一時期其國力發(fā)展的現(xiàn)狀，才能夠正確選出選項，體現(xiàn)了對學(xué)生分析、比較問題能力的考查。

比較能力：選擇題第13題要求比較出《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法律文件的相同作用。

概括能力：第17題第2問要求學(xué)生回答：上面兩圖所示人口遷移對遷入地帶來的相似的影響是什么？及第3問：說說人類進(jìn)入工業(yè)化時代以來人口流動的基本趨勢。這些問題的解答需在認(rèn)識材料的基礎(chǔ)上概括其大意。

讀圖能力：歷史圖片既包括歷史地圖，也包括各種史料圖片。圖片上的文字能夠體現(xiàn)出豐富的歷史信息，以歷史圖片出現(xiàn)在題目之中，既使得題目精簡干練，又豐富了試卷的題目類型。

論從史出的能力：初中歷史雖然不強調(diào)歷史課程體系的完整性，但也滲透了學(xué)科素養(yǎng)的要求在其中，這是為高一級的歷史學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，因而“論從史出”就成為命題者命題的一個指導(dǎo)思想。選擇題第9題通過“經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立”“開放14個沿海城市”“開放沿江，沿邊城市”“加入世界貿(mào)易組織”到“設(shè)立上海自由貿(mào)易區(qū)”。這些史實要求學(xué)生認(rèn)識到：它們“主要說明了我國擴大開放融入世界?！?/p>

3.體現(xiàn)發(fā)展性

中考考點每年都會新增一批，同時也刪減一批。在新增的考點中，有的是對一個考點的拆分細(xì)化，有的是由于知識點的增加，但無論是拆分細(xì)化的還是增加的考點，都體現(xiàn)了命題者針對當(dāng)前時代發(fā)展對學(xué)生發(fā)展性的要求。

2015年考試說明增加了幾點：了解王進(jìn)喜、雷鋒、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，了解美蘇對峙局面的形式，初步認(rèn)識霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。而試題中相應(yīng)地出現(xiàn)了如下內(nèi)容：選擇題第8題對雷鋒一生光輝形象的描述，綜合題第16題對“馬歇爾計劃”及“北約組織”的考查，都體現(xiàn)了試題的發(fā)展性要求。

4.更加注重對開放性試題的考查

開放性試題倡導(dǎo)學(xué)生多角度思考與解決問題。其命題立意深刻，設(shè)問開放，作答靈活，有利于張揚學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。這種類型的題目，成為歷年中考?xì)v史的壓軸之題。例如2015年的主觀題第18題第4問：今年是抗戰(zhàn)勝利70周年，我們再次反思這場戰(zhàn)爭，它給了你怎樣的警示或啟迪？

二、關(guān)于今后初中歷史教學(xué)的思考

1.夯實基礎(chǔ)，落實雙基

中考基礎(chǔ)題占50%，因此，抓住了基礎(chǔ)也就抓住了分?jǐn)?shù)的絕大部分。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)下大力氣落實教材中的基本知識點，在這個基礎(chǔ)上抓好學(xué)生歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、比較問題、概括問題；在教學(xué)中盡可能地采取多樣化的教學(xué)方式方法。教學(xué)不在于教教材，而在于用教材。要善于根據(jù)知識間的相互聯(lián)系，對教材加以整合；課堂內(nèi)容要豐富，要善于用各種手段拉近歷史與學(xué)生實際間的聯(lián)系，讓學(xué)生感知歷史、貼近歷史從而認(rèn)識歷史。

2.重視對考試說明的利用

考試說明可以說是考試的指針，其分層次地向我們展示了各個知識點的考查方向，具有極大的參考價值，能夠減少教師教學(xué)的盲目性，對考試說明中新增的知識點尤其要加以重視。

3.加強對開放性試題的訓(xùn)練力度

開放性試題作為歷年來的壓軸題型，在很大程度上體現(xiàn)了中考的甄別功能，同時也是相當(dāng)部分考生的失分點。為此，教師在平常的教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生做這類題目的能力，積極鼓勵學(xué)生從多角度來論述問題，表達(dá)自己的觀點。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）