鄧平

自開展創(chuàng)新教育課程實驗以來，四川省綿陽中學(xué)英才學(xué)校在六年級選取了3個班，開展班級創(chuàng)新課程的教育教學(xué)實踐。經(jīng)過不斷地實踐研究、課堂教學(xué)，在基于創(chuàng)新課程實驗室的小學(xué)機器人創(chuàng)新教育實踐研究上摸索出一些經(jīng)驗，形成了一些開展班級創(chuàng)新課程的方法，在此與大家分享。

一、給予創(chuàng)新課程更豐富的教育內(nèi)涵

創(chuàng)新課程實驗室是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論和方法，并將其應(yīng)用于中小學(xué)班級教育教學(xué)實踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)實驗室，是基于計算機技術(shù)、傳感技術(shù)、機器人技術(shù)、自動控制技術(shù)建立的中小學(xué)生創(chuàng)新實踐場所。利用這一場所開展創(chuàng)新教育是中小學(xué)創(chuàng)新課程的嶄新形式，是創(chuàng)新教育深入研究的必要條件。

在實踐中，學(xué)校堅持班級全體學(xué)生參與，把能力風(fēng)暴機器人作為班級創(chuàng)新課程的主要教學(xué)、操作設(shè)備。同時配置了樂高機器人、智慧天下機器人、納英特機器人，讓學(xué)生了解不同品牌的機器人設(shè)備的相同與不同之處，對比、求異，讓學(xué)生思維發(fā)散開去，“深度”動起手來，同時也滿足了部分學(xué)有余力、特長學(xué)生的需求。為了豐富創(chuàng)新課程內(nèi)容，學(xué)校購置了3D打印機，為學(xué)生開設(shè)介紹3D打印技術(shù)的課程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)建模軟件，設(shè)計一些簡單的作品，然后打印出來，感受整個過程。學(xué)生自始至終充滿濃厚的興趣，既培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計思維，又鍛煉了動手能力。

在給學(xué)生講授基本搭建、基本傳動的知識時，學(xué)校邀請物理老師進(jìn)入課堂，給學(xué)生分析力的關(guān)系與原理，講授搭建的優(yōu)化設(shè)計等知識，讓學(xué)生把每個問題盡量弄清楚，搞透徹。

在班級創(chuàng)新課題研究的過程中，學(xué)校嘗試讓參與課題研究的3位老師進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且受到了師生們的歡迎。2015年5月，學(xué)校兩位課題研究老師分別在創(chuàng)新課程實驗室上了一堂全校性的機器人創(chuàng)新教學(xué)研究課，一堂全市的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評，得到的社會評價較高，使大家對于創(chuàng)新課程實驗室和創(chuàng)新教育課程有了新的認(rèn)識，直呼“還有這種教學(xué)方式，現(xiàn)在的孩子太幸福了！”

看來，班級創(chuàng)新課程的教學(xué)蘊含了豐富的教育資源，有自身教學(xué)實踐的巨大優(yōu)勢，能收獲意想不到教學(xué)效果。這正是目前很多學(xué)校思考和追求的素質(zhì)教育好路子，好模式。

二、組織管理工作是開展創(chuàng)新課程教學(xué)的前提

綿陽中學(xué)英才學(xué)校進(jìn)行的是班級創(chuàng)新課程實踐，全班學(xué)生都要參與，組織管理難度很大。起初，學(xué)校還是用帶幾個、十幾個學(xué)生機器人競賽班的方法上課，結(jié)果課堂一團(tuán)糟，器材到處擺，學(xué)生根本不聽指揮，50多名學(xué)生無法調(diào)控，自此，學(xué)校才認(rèn)識到開展班級創(chuàng)新課程實踐比平時的信息技術(shù)課難多了。

因此，教師不要急著上課，要把準(zhǔn)備工作做好，組織管理落實到位。教師首先把班級學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)新課程實驗室，對實驗室基本情況、注意事項、安全等作一講解。然后將學(xué)生分成三人一組，但要求男、女生搭配，這三名學(xué)生每人都有個“職務(wù)”。組長：負(fù)責(zé)器材管理，領(lǐng)取和上交設(shè)備，協(xié)調(diào)組內(nèi)事務(wù)；機械設(shè)計師：動手能力比較強，主要負(fù)責(zé)機器人的搭建；程序設(shè)計師：邏輯思維較好，主要編制程序。大家既有分工，又相互配合協(xié)調(diào)，各自扮演自己的角色，不當(dāng)旁觀者。過一段時間，三個角色互換，每個人都要嘗試不同角色，這利于培養(yǎng)每名學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時，教師給每個組建立了研究日志，記錄每節(jié)課的研究情況，每隔一段時間都要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生自己說。通過這些舉措，課堂秩序煥然一新，每堂課都能輕松完成教學(xué)任務(wù)，班級創(chuàng)新課程教學(xué)實踐能夠順利推進(jìn)。

三、豐富多彩的創(chuàng)新活動，推動班級創(chuàng)新課程實踐

開展創(chuàng)新課程實踐以班級教學(xué)為重點和主陣地。結(jié)合開展豐富多彩的創(chuàng)新活動可以拓展創(chuàng)新課程的內(nèi)涵和實效，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新實踐能力。學(xué)校成立了機器人社團(tuán)，社員以課題實驗班的學(xué)生為主，還包括機器人競賽班和興趣班的學(xué)生。學(xué)校組織社員參觀了西科大機器人國家實驗室，參加了中國綿陽科技城博覽會科普展，機器人作品受到好評。同時，學(xué)校定期舉行講座，開展研究型綜合實踐等社團(tuán)活動，在全校掀起了機器人熱。為了檢驗研究實踐成果，學(xué)校組隊參加了FLL工程挑戰(zhàn)賽、WER教育機器人大賽等各級賽事，隊員是創(chuàng)新課程研究的主力，他們的比賽方案、訓(xùn)練過程是創(chuàng)新實踐的具體體現(xiàn)，同時這也帶動了其他學(xué)生積極開展深入探究和學(xué)習(xí)，使其感受成功的喜悅。可以說豐富多彩的創(chuàng)新活動為班級創(chuàng)新課程實踐注入了無限活力。

開展班級創(chuàng)新課程實踐，綿陽中學(xué)英才學(xué)校剛剛起步，但我們已感受到這門課程帶來的驚喜。千里之行，始于足下，希望我們能在創(chuàng)新教育上取得更大的成績。