高建祥

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育體制也不斷發(fā)生著改變，教學(xué)方法也越發(fā)豐富。初中物理教學(xué)也一樣，跟隨著課改的要求不斷變化，傳統(tǒng)的教育觀念、方法都有了很大的進(jìn)步。主要分析了初中物理力學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以期提升物理力學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)知識(shí)；教學(xué)水平

初中物理力學(xué)教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榱W(xué)是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，在物理學(xué)習(xí)中無(wú)論是受力分析、物體運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)化，還是浮力、壓強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)涉及力學(xué)知識(shí)。同時(shí)，力學(xué)還是整個(gè)物理教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，所以力學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，探討、分析初中物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)有重要意義。

一、物理力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.物理思維形式單一

物理的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維能力的學(xué)習(xí)，但是目前在應(yīng)試教育的影響下，教師只是要求學(xué)生會(huì)做題、做好題、得高分就算完成教學(xué)目標(biāo)了。在教學(xué)中學(xué)生的做題方式很單一，只是根據(jù)教師給學(xué)生講解的規(guī)律性方法，學(xué)生根據(jù)方法套入題目，因?yàn)槌踔械奈锢砹W(xué)知識(shí)不是很難，教學(xué)要求不高，所以運(yùn)用這種方法能夠解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生踏入高中后會(huì)發(fā)現(xiàn)力學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和難度都大大增加，很多知識(shí)要依靠對(duì)思維、公式、定理的深入理解才能夠解決問(wèn)題，單純的規(guī)律性解題方式不足以應(yīng)付高中復(fù)雜的思維過(guò)程。

2.忽略學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，并且給學(xué)生相關(guān)的解題線索，學(xué)生在教師思路的引導(dǎo)下能夠迅速地找到問(wèn)題的答案。其實(shí)這種方式限制了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)缺乏興趣。教師在開(kāi)展初中物理力學(xué)教學(xué)的時(shí)候往往集中于教材知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活地運(yùn)用物理力學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)模式單調(diào)、乏味

教師為了趕教學(xué)進(jìn)度和在最后階段搶出時(shí)間復(fù)習(xí)中考內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容壓縮，把教學(xué)周期縮短。不做探究實(shí)驗(yàn)，不進(jìn)行生活實(shí)踐，有些靈活多樣的教學(xué)方式不能夠完全運(yùn)用，只是機(jī)械性地講解和背誦，學(xué)生只是機(jī)械性地聽(tīng)講和做題。單調(diào)的教學(xué)模式、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感到枯燥、乏味，沒(méi)有興趣，從而喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)能力的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中物理的力學(xué)教學(xué)是整個(gè)初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在考試當(dāng)中所占的分值和比重比較高。在教學(xué)的過(guò)程中力學(xué)本身的難度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易產(chǎn)生退縮心理，進(jìn)而形成了學(xué)習(xí)效率低下的情況。因此，在力學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。在學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作和觀察力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，同時(shí)自己主動(dòng)探究這些有趣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如，在開(kāi)展慣性知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，把一枚熟雞蛋放在蓋住水杯的硬紙板上，如果用手輕彈紙片讓學(xué)生觀察發(fā)生什么樣的變化？會(huì)看到什么現(xiàn)象？再讓學(xué)生對(duì)看到的現(xiàn)象開(kāi)展分析。學(xué)生會(huì)先思考紙板受到的是什么力？雞蛋到底是落入水中還是飛出去？所以，教師通過(guò)小的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)了慣性知識(shí)，又體會(huì)到了物理知識(shí)的趣味性。其他力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也一樣邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)。這樣就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)的積極性和效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂提問(wèn)，讓物理知識(shí)的應(yīng)用更加完善。教師可以從兩個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)提問(wèn)能力：一是課前預(yù)習(xí)，二是課堂引導(dǎo)。課堂預(yù)習(xí)中先了解課堂教學(xué)內(nèi)容，涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及力學(xué)的概念和規(guī)律有哪些。如果預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題可以在課堂教學(xué)中提出疑問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)二力平衡條件時(shí)，先要了解什么是二力平衡？產(chǎn)生的條件有哪些？在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候還要給學(xué)生思考和提問(wèn)時(shí)間，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，要提出相應(yīng)的引導(dǎo)。所以開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.豐富課堂教學(xué)方式使課堂教學(xué)多元化

在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱素S富課堂教學(xué)環(huán)境，輔助性教學(xué)工具的運(yùn)用是很有必要的。輔助性教學(xué)工具的運(yùn)用在豐富課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解具體化并且提升學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)慣性現(xiàn)象的時(shí)候，可以沿用之前的雞蛋和水杯實(shí)驗(yàn)，也可以把里面的物件進(jìn)行置換，換為常用的工具，把雞蛋換為粉筆，把水杯換成桌子，讓學(xué)生自己來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，可把自行車推進(jìn)教室；當(dāng)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候，可把大海綿墊拿進(jìn)教室讓學(xué)生親自在上面實(shí)驗(yàn)。總之，通過(guò)輔助性教學(xué)工具的運(yùn)用能夠豐富課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀地觀察到物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊常用的物體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的積極性和自我探究、自我獲取物理知識(shí)的能力。

初中物理力學(xué)的教學(xué)中有一些小的問(wèn)題出現(xiàn)，嚴(yán)重制約著物理教學(xué)的順利開(kāi)展。要想解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量就要運(yùn)用多種教法方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)、運(yùn)用教學(xué)輔助工具等方法提升物理教學(xué)的深化。

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編輯 段麗君