徐金慧

摘 要：在素質(zhì)教育的深入實施的今天，從學生感興趣的“玩”開始，與各學科的聯(lián)系，試圖找到適當?shù)慕逃Y源，充分挖掘沙包可利用的價值，從而有效地教育引導學生，促進學生全方位發(fā)展，實現(xiàn)一種文化的積淀，打響學校品牌。我們經(jīng)?？吹皆S多家長和老師對“玩”的偏見，只看到“玩”對孩子的“破壞”，并不能看到其發(fā)揮的知識。

關鍵詞：小沙包；創(chuàng)新；學科聯(lián)動

一、立足體育學科，激活沙包文化的“元素”

1. 開展“陽光小沙包”體育活動。從辦學至今，我校一直本著“我健康，我快樂，我成長”的教育理念，積極探索適合學生成長需要的各種活動。當我們嘗試讓學生玩沙包時，我們欣喜地看到學生被激活了。于是，幾年來，我們堅持將“陽光小沙包”活動作為學校體育學科的一項特色項目，在大課間活動中不斷地豐富活動內(nèi)容，比如做沙包操、沙包投籃、頂沙包競走等活動，極大提高了學生活動的興趣，有效落實了“小小沙包伴我健康之行”。

2.開設“陽光小沙包”活動平臺。小沙包活動隨時隨地都可以開展，我們常?？吹胶⒆觽冊谧呃壬贤嫫鹕嘲氖植?，在教室里掀起滾沙包熱，這些孩子們熱衷活動常常令老師感到欣慰。當我們認識到這一優(yōu)勢時，學校根據(jù)全校師生的需求，選擇了專門場地，創(chuàng)設適合學生活動的“陽光小沙包” 活動場所，并不斷完善，使其成為學生陽光小沙包活動的樂園。

3.推廣“陽光小沙包”積分活動。學校的“小沙包”活動場地開設以來，那塊領地集中了孩子們的笑聲。“我投5分?！薄拔覐?分練起”?！拔彝吨辛恕！薄處焸兂３Ｂ牭胶⒆觽兦椴蛔越臍g呼聲。為了保持學生活動的熱情，確?；顒拥陌踩瑢W校反復討論，精心設計了“陽光小沙包”的活動積分行動。這樣一來，學生的活動熱情更高了，活動的組織更嚴密了，適合年級段的小沙包活動評價體系已自然形成了，進一步促進了“小沙包文化”的生成。

二、融入學科教學，增添沙包文化的“亮度”

1.激發(fā)興趣，讓沙包“玩”起來。體育課上的沙包玩得火起來，那么如何發(fā)揮學科的特色，讓學科本身的元素融進小沙包成了我校教師共同研究的主題。在以學科組教師為代表團的研討中，各科教師從學科特點出發(fā)將沙包文化引入課堂，從各學科的角度滲透，在積極激發(fā)學生興趣的基礎上，設計各具特色的玩沙包活動，例如，音樂課上音樂教師巧用沙包做學生的舞蹈道具；美術課上，美術教師充分發(fā)揮學生的想象，讓拳頭大小的沙包天地上繡出了美麗圖案……小小的沙包此時變得活靈活現(xiàn)，處處充滿誘人的氣息，學生也就更加關注小沙包，愛上這項運動了。

2. 走進沙包，讓沙包“活”起來。當富有學科特色的沙包在孩子們的手上動起來時，沙包更具魅力。為了使靜態(tài)的沙包也帶著濃郁的學科氣息，成為學生關注的焦點，探索拓寬學生對沙包的認識，利用學科特色，圍繞小沙包的設計展開創(chuàng)作，努力讓小小的沙包會說話，開展設計具有年級特色的“會說話的小沙包“活動，豐富學生對沙包的認識。

3.多方采集， 讓沙包“火”起來。開展人人有沙包，人人愛沙包的宣傳活動，使沙包成為學生最受歡迎的運動寶貝。在這樣的基礎上，設計“陽光小沙包運動宣傳語”、“我最喜歡的小沙包”等等系列“小沙包秀”活動，讓小沙包的內(nèi)涵得以豐富，讓小沙包文化在潤物無聲中傳播開來。

三、立體推進，挖掘沙包文化的“深度”

1.學校努力創(chuàng)設“小沙包文化”平臺。隨著“小沙包文化”的深入，為實現(xiàn)“小沙包文化”的引領作用，學校鼓勵學生課間、課外積極玩沙包。同時，為了讓“小沙包文化”的傳播及時有效，學校開設“快樂的沙包王國”展示平臺，讓學生有更廣的平臺及時“感染”沙包文化。除此之外，學校心理實驗咨詢室巧用沙包作為心理輔導的一種輔助手段，建構沙包的文化的深層含義。

2.年段活動凸顯“小沙包文化”層次。各年段根據(jù)學生的特點，圍繞挖掘“小沙包文化”的主題，設計有年段特色的活動主題：

低學段：開展“快樂的小沙包”活動，通過學生對沙包的認識、制作、了解、沙包游戲的花樣玩法等活動來培養(yǎng)低學段學生動手、合作、創(chuàng)新等能力的提升。

中學段：在充分了解沙包的基礎上，通過創(chuàng)新設計、體驗感言為小沙包活動配樂等多彩活動，充分給學生表達交流的平臺，顯示“我與快樂的小沙包”主題。

高學段：了解、展示的基礎上，高學段主要體現(xiàn)一種探究、深層創(chuàng)新的文化底蘊，圍繞“小沙包上的學問”，通過自主收集，合作探究，巧用沙包等特色活動，實現(xiàn)小沙包價值的提升，從而達到提高學生綜合能力的目標。

3.學科活動注入“小沙包文化”生命。教師可利用學科教學的特點，每周的業(yè)務學習時間進行匯報實施，在交流階段假設，讓小沙包文化探究成為教師教學生活的文化意識。同時，各學科根據(jù)學科特點，結(jié)合年段特色，以其特有的形式豐富小沙包文化。（大致內(nèi)容如下圖）

沙包上的學科文化

學科總目標 根據(jù)學科特點深入挖掘“小沙包文化”，豐富學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手實踐、合作探究、創(chuàng)新等多種能力，使學生在學習的過程中，養(yǎng)成愛勞動。重環(huán)保等多種品質(zhì)。

4.融入社會拓展“小沙包文化”外延

為豐富小沙包的內(nèi)涵，拓展小沙包文化的外延，學校在三年級組開展了小沙包綜合實踐活動。在活動過程中，老師和學生一起從做沙包開始，開展了一系列活動。從小沙包的材料選擇開始，教師和學生一起選擇沙包的不同材料，收集了草的種子、沙泥、米粒等，同時積極爭取家長的配合，要求學生把小沙包活動帶回家，讓學生家長和孩子們一起借助小沙包，創(chuàng)設親子活動樂園，唱響親子教育之歌，讓小小的沙包奏響孩子們快樂成長的美妙旋律。

四、多元體悟，實現(xiàn)沙包文化的“跨度”

1.完善評價促進“小沙包文化”提升。（1）定期評選“小小沙包王”活動。（2）學科展示平臺特色鮮明。

2.文化引領促進“小沙包文化”積淀。（1）充分展示學校文化。（2）加強學科文化整合。（3）實現(xiàn)沙包文化引領。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的深入，人們已逐漸意識到傳統(tǒng)教育的弊端，努力探索并開發(fā)在生活、在“玩”中發(fā)出力量的真正的教育。這種素質(zhì)教育創(chuàng)新理論，使我們深刻認識到學校教育要善于豐富教育資源，提升教學實效，為學生的整體素質(zhì)提升打下基礎。“小小沙包”樂趣無窮，小沙包玩出了大名堂。在實施素質(zhì)教育的今天，小小的沙包不僅成為我校師生實踐創(chuàng)新的領地，更是積淀了學校的一種文化，一種精神。

參考文獻：

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