高 云，王自強(qiáng)

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高校體育實(shí)施合作教學(xué)的實(shí)踐研究

高 云，王自強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法等方法，將合作教學(xué)的理念應(yīng)用于高校體育教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證合作教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中重要性，為高校體育教學(xué)改革提供有力依據(jù)，并加以大面積推廣。通過(guò)體育教育提升大學(xué)生的身心素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。

大學(xué)體育；體育教學(xué)；合作教學(xué)法

合作教學(xué)法如果能在普通高校體育教學(xué)中合理運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，也能處理好個(gè)人與集體、集體與個(gè)人的關(guān)系，使整個(gè)集體發(fā)揮出更大的潛能。合理的對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合、開(kāi)發(fā)利用，可以使學(xué)生真正地主動(dòng)融入到體育課中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)積極性、自主能動(dòng)性、求知探索性，增進(jìn)學(xué)生的人與人的交往能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，做到自信、競(jìng)爭(zhēng)、合作。因此在體育教學(xué)中合理運(yùn)用合作教學(xué)法，是教育規(guī)律改革發(fā)展的需要，也是學(xué)生身心健康與自我發(fā)展的需要。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取邢臺(tái)學(xué)院公共體育健美操2個(gè)班的學(xué)生：實(shí)驗(yàn)班35人，對(duì)照班35人，共7周14學(xué)時(shí)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)邢臺(tái)學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)查閱合作教學(xué)有關(guān)的文章，為本文的研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

（l）教學(xué)組織:實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班由同一個(gè)教師授課，教師必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行授課，不能有任何人為的附加的不平等條件，按照《大學(xué)體育與健康》的內(nèi)容進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)班采用合作教學(xué)模式，而對(duì)照班運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，最后得出兩種教學(xué)方法的不同教學(xué)效果。

（2）實(shí)驗(yàn)條件控制：為了使實(shí)驗(yàn)對(duì)象條件無(wú)差異或均等，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，爭(zhēng)取做到每班學(xué)生的基本條件均衡。

（3）教學(xué)方法：對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即“講解示范——練習(xí)——糾錯(cuò)——再練習(xí)”。實(shí)驗(yàn)班采用合作式教學(xué)模式，教學(xué)流程如圖1。

圖1

（4）考核標(biāo)準(zhǔn)：見(jiàn)表1。

表1 考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較

表2顯示，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班學(xué)生有相同的基本條件，如身體條件、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等，經(jīng)過(guò)7周14學(xué)時(shí)的不同教學(xué)方法學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)得以很好實(shí)現(xiàn)，成績(jī)良好。實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)?yōu)?4.49分，對(duì)照組的平均成績(jī)?yōu)?6.49分，經(jīng)T檢驗(yàn)呈顯著性差異（p<0.05)，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯好于對(duì)照組（見(jiàn)表3）。

表2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(采用100分制)n=70

表3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)n=70

通過(guò)實(shí)踐得出，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果比對(duì)照班的教學(xué)效果明顯要好，原因是實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)組織過(guò)程中，注重組員之間的積極協(xié)作與配合，始終把合作教學(xué)方式貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在這種教學(xué)指導(dǎo)理念指導(dǎo)下，小組成員之間形成了和諧平等的意識(shí)和氛圍，本著有利于學(xué)生應(yīng)用型的發(fā)展、掌握知識(shí)的能力，主動(dòng)形成個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體之間的相互交流、互補(bǔ)互進(jìn)、共同提高。雖然基本條件相等，比如知識(shí)水平、解決問(wèn)題能力、思維方式等，但學(xué)生通過(guò)合作教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，也對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力有所提高，競(jìng)賽時(shí)，每個(gè)成員之間都得到平等參與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，小組中不可缺少的重要成員就是個(gè)體以及對(duì)小組的重要性，這更增強(qiáng)了其的使命感、榮辱感、責(zé)任感。在合作教學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位的要充分體現(xiàn)，淡化教師的主導(dǎo)地位，教師只能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，采取不同的方法啟發(fā)引導(dǎo)，以達(dá)到每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的實(shí)施。學(xué)生能在這種新的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)更好。

采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法的班級(jí)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生互相討論時(shí)間相對(duì)較少，這樣就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮以及互補(bǔ)合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生練習(xí)的積極性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:采用合作教學(xué)法，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)方法。

2.2 課后對(duì)學(xué)生調(diào)查分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法反映，包括新的教學(xué)法、培養(yǎng)意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助、提高交際能力、輕松快樂(lè)、知識(shí)技能掌握、個(gè)人責(zé)任感、增進(jìn)健康，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果 N=70（35/35）

合作教學(xué)給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，并且充滿了溫情和友愛(ài)。通過(guò)互助互幫滿足自己的生理心理需要，同時(shí)以全體的合作精神而達(dá)到樂(lè)學(xué)之目的，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。合作教學(xué)方法有利于改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉熱情，提高了教學(xué)效果。

合作教學(xué)為學(xué)生相互間協(xié)作互補(bǔ)提供平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。異質(zhì)合作小組間形成一個(gè)合作單位，每一個(gè)體或組員之間“榮辱共存”的意識(shí)，得到加強(qiáng)或有上佳表現(xiàn)時(shí)，整個(gè)小組的綜合評(píng)價(jià)才能得到良好的評(píng)價(jià)。合作教學(xué)的異質(zhì)分組是由優(yōu)秀、良好、中等、較差學(xué)生均勻搭配組成的小集體，小集體中的每個(gè)學(xué)生都有自己的價(jià)值觀念、認(rèn)知傾向、思考方式等，這樣就彌補(bǔ)了學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)水平等差異帶來(lái)的消極因素。在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干，配合教師的組織、教學(xué)、監(jiān)督練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的教師角色都變成自己所希望的愿望與鍛煉機(jī)遇機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要。

在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法或手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)以及趕超意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)差之間的關(guān)系，能通過(guò)自己的努力可以轉(zhuǎn)化的，即差者努力可以變優(yōu)，優(yōu)者松懈可以變差。通過(guò)比賽的聯(lián)系形式，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與信心以及責(zé)任感。在比賽練習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為小集體一份子，必須全力去比賽，盡到自己應(yīng)該所盡的責(zé)任。通過(guò)比賽使學(xué)生真正地理解團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能成功。

[1]王坦.合作教學(xué)的基本類型與理念析要[J].山東教育科研,1999,(12).

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[3]周俊.論小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J].教育科學(xué),1998,(03).

[4]王坦,等.論合作教學(xué)的互動(dòng)瑰及其啟示[J].教育評(píng)論,1996,(03).

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2015-01-05

高 云（1987-）,女,山西靈石縣人,講師,碩士研究生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).

G807

A

1672-4658(2015)02-0168-02

[科研項(xiàng)目]邢臺(tái)學(xué)院2013年度科研項(xiàng)目.項(xiàng)目編號(hào):XTXY13YD073