崔燕兵高麗

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？蒲刑?，漯河462000）

藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目的構(gòu)建及過程管理探析※

崔燕兵高麗

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？蒲刑?，漯河462000）

探討藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目的構(gòu)建，明確實驗和實訓(xùn)的概念有助于合理構(gòu)建藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目。在設(shè)計藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目時，注意實訓(xùn)任務(wù)分解與專業(yè)知識、職業(yè)能力的對應(yīng)關(guān)系，以便能在實訓(xùn)過程中實時檢驗學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況和運用專業(yè)知識解決工作實際的問題的能力。在開設(shè)綜合實訓(xùn)項目時要強化過程管理，引入動態(tài)賦分機制有利于提高實訓(xùn)效果，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

藥學(xué)專業(yè)；綜合實訓(xùn)項目構(gòu)建；過程管理；動態(tài)賦分機制

2014年11月在北京召開的醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作推進會上，國務(wù)院總理李克強就醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)做出重要批示：一是醫(yī)教協(xié)同，二是以社會需求為導(dǎo)向，三是遵循醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律。協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才是當前教育工作的重點，專業(yè)人才的培養(yǎng)如果能在行業(yè)專家的指導(dǎo)下進行，將會大大縮短大學(xué)畢業(yè)生在工作崗位上的適應(yīng)期，能夠盡早給企業(yè)創(chuàng)造效益，服務(wù)社會。筆者結(jié)合學(xué)校實際，就藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)的構(gòu)建及過程管理進行了探討。

1 兩個概念

當前專業(yè)人才教育過程中，有兩個概念需要再認識。第一個是實驗，第二個是實訓(xùn)。

實驗（experiment）：指對已經(jīng)認定的科學(xué)定理和試驗結(jié)果進行驗證性的試驗，一些實驗的結(jié)果往往是已經(jīng)知道的或者是確定的，進行實驗的目的是為了驗證結(jié)果或找出與結(jié)果不同的實驗條件，很多時候還是為了教育或培訓(xùn)學(xué)員，讓學(xué)習(xí)者通過實驗掌握一定的科學(xué)知識。同時，實驗是一個名詞，因此我們常說做實驗和進行實驗。但實驗又不能說全部都是為了證實已知的結(jié)果，很多時候也是為了找出新的條件和改變已經(jīng)不適合的結(jié)果，從而具備與試驗相同的作用。

實訓(xùn)（practical training，Training，Real Training Teaching）：是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。

比較實驗實訓(xùn)的含義，我們可以看出，實驗側(cè)重于知識的再認識；而實訓(xùn)則側(cè)重于知識的應(yīng)用，側(cè)重于運用所學(xué)的知識去解決問題，完成目標工作。搞清楚二者的差異我們才能更好的設(shè)計、開發(fā)藥學(xué)專業(yè)實驗實訓(xùn)課程。

2 藥學(xué)專業(yè)實驗及實訓(xùn)課程設(shè)計思路

2.1 實驗課程的設(shè)計當著眼于知識的學(xué)習(xí)過程及驗證過程，重點在于知識的掌握，加深理解，是知識的儲備過程。

以天然藥物化學(xué)課程中黃柏中鹽酸小檗堿的提取分離與鑒定為例，本實驗的目的在于通過此次實驗讓學(xué)生掌握滲漉法、鹽析法、潔凈法和薄層色譜法的基本操作過程及注意事項，熟悉小檗堿的化學(xué)鑒定方法。從實驗的目的我們可以看出其實驗設(shè)計著眼于天然藥物提取、分離技術(shù)的訓(xùn)練以及生物堿類化合物的理化性質(zhì)及化學(xué)鑒別。

2.2 藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計思路根據(jù)筆者前期研究［1］，在遴選藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目時需要重點考慮三點：一是藥學(xué)專業(yè)特點；二是學(xué)校實際情況；三是實訓(xùn)項目設(shè)計環(huán)節(jié)考核的能力要求應(yīng)當貼近行業(yè)工作崗位實際要求。筆者前期研究確定兩個綜合實訓(xùn)項目為：西藥阿司匹林片劑的制備與質(zhì)量檢測和中成藥雙黃連口服液的制備與質(zhì)量檢測。

2.2.1 阿司匹林片劑的制備①文獻檢索，擬定最優(yōu)合成路線。②原料水楊酸純度檢測。③阿司匹林合成，性質(zhì)鑒別、純度含量測定及雜質(zhì)檢查。④阿司匹林片劑制備工藝設(shè)計。⑤阿司匹林片劑質(zhì)量檢測。撰寫檢驗報告。

2.2.2 雙黃連口服液的制備①文獻檢索。②金銀花，黃芩，連翹三種處方藥材的基源鑒別，粉末鑒別，有效成分含量測定。③雙黃連口服液制備工藝設(shè)計、制備及質(zhì)量檢測。

3 綜合性實訓(xùn)考核方法

如何對綜合實訓(xùn)項目進行考核關(guān)系到實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。考核的目的是為了檢驗學(xué)生專業(yè)知識運用情況及職業(yè)素養(yǎng)水平，因此考核方法的擬定需要兼顧多種影響因素，擬定的考核方案不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當能夠為后續(xù)實訓(xùn)授課及實訓(xùn)項目的修改提供參考。經(jīng)過文獻調(diào)研及前期研究基礎(chǔ)，考核方法需要兼顧學(xué)生實訓(xùn)態(tài)度、專業(yè)知識、動手能力、創(chuàng)新能力等各個方面，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對實訓(xùn)課的重視程度，保證成績評定的客觀性和公正性，提高了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。前期研究確定的考核辦法，見表1。

表1 藥學(xué)綜合實訓(xùn)考核方法（100分制）（%）

4 過程管理

有研究成果認為，高校教學(xué)質(zhì)量管理必須貫徹于人才培養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)和整個過程，通過事先預(yù)防、過程控制，使教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)及其接口都處于受控狀態(tài)。根據(jù)過程管理的步驟和方法，它包括對教育質(zhì)量的過程策劃、過程實施、過程檢測和過程改進［2］。

就藥學(xué)綜合實訓(xùn)來講，同樣需要加強過程管理。筆者所在單位在2011級藥學(xué)大專班及2012級藥學(xué)班開設(shè)了藥學(xué)綜合實現(xiàn)項目。實訓(xùn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，要保證綜合實訓(xùn)項目需要加強項目實施的過程管理，對實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)進行必要的、合理的考核，這樣才能保證綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量［3］。具體的過程管理見圖1、圖2。

過程管理時可以將實訓(xùn)態(tài)度進行分值量化，并對整個實訓(xùn)過程實行動態(tài)量化賦分管理；適度的賦分壓力會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高實訓(xùn)效果。實訓(xùn)動態(tài)賦分量化過程可分成兩部分：實訓(xùn)知識學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程。

在對實訓(xùn)知識學(xué)習(xí)實行動態(tài)賦分管理時，可以依據(jù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對實訓(xùn)所運用到的專業(yè)知識掌握情況進行口頭提問，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進行現(xiàn)場賦分，并可以做組間對比，相互激勵。實訓(xùn)過程的動態(tài)賦分由實訓(xùn)指導(dǎo)教師隨機查詢觀察進行，進行主要賦分依據(jù)可以參考學(xué)生是否能及時記錄實驗實訓(xùn)數(shù)據(jù)、能否遵守實訓(xùn)紀律。

阿司匹林合成綜合實訓(xùn)的賦分要點為：①專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫的使用；文獻的分析匯總；②原料藥的質(zhì)量控制；重點考核原料藥樣品處理方法、色譜柱的選擇及高效液相色譜儀器的正確使用；③考核阿司匹林合成反應(yīng)條件的控制、實驗現(xiàn)象的觀察及數(shù)據(jù)的記錄，培養(yǎng)學(xué)生對研究工作原始數(shù)據(jù)的收集；④考核學(xué)生制劑處方分析、設(shè)計能力；⑤考核學(xué)生對制劑質(zhì)量檢測要求的掌握情況。

雙黃連口服液綜合實訓(xùn)項目動態(tài)賦分要點為：①原來中藥質(zhì)量鑒別技術(shù)的應(yīng)用；藥用植物學(xué)及生藥學(xué)的知識掌握情況；光學(xué)顯微鏡的規(guī)范使用；常要生藥粉末鑒別方法；②中成藥原料藥材的質(zhì)量控制；原料藥供試樣品的處理；③中藥有效成分提取原理的掌握；中藥提取、分離設(shè)備的規(guī)法操作；中成藥制劑處方設(shè)計及質(zhì)量檢測要求。

圖1 綜合實訓(xùn)準備工作過程分解

圖2 綜合實訓(xùn)過程及管理過程

5 結(jié)語

藥學(xué)綜合實訓(xùn)的設(shè)計初衷是為了強化學(xué)生的專業(yè)知識運用能力，能夠?qū)W位所用，能夠在崗位工作中解決實際問題，根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，合理設(shè)計綜合實訓(xùn)項目；高效實施、動態(tài)是提高實訓(xùn)效果的關(guān)鍵。

5.1 結(jié)合實際科學(xué)設(shè)計藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計需要兼顧學(xué)生、教師、專業(yè)特點、課程性質(zhì)、實訓(xùn)設(shè)備和耗材準備等多個因素。實訓(xùn)設(shè)備及耗材的準備工作是關(guān)系項目能否順利實施的關(guān)鍵因素。在進行項目任務(wù)分解時需要細化專業(yè)技能并且和專業(yè)崗位的實際需求相結(jié)合，爭取零距離工作崗位技能要求，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

5.2 強化過程管理保證教學(xué)質(zhì)量再好的綜合實訓(xùn)項目和實訓(xùn)師資如果沒有科學(xué)的管理也很難保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，如何強化過程管理，特別是動態(tài)賦分管理，能夠做到過程管理中有理有據(jù)，是藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計和實施時需要認真探索的一個課題。

5.3 以點帶面著重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)在科技進步日新月異，綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計和開發(fā)包括實施需要密切聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢適時調(diào)整實訓(xùn)項目，重點培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識能力，努力做到以有限的綜合實訓(xùn)項目開發(fā)學(xué)生無限的自我學(xué)習(xí)、自我管理的潛能。

［1］崔燕兵.醫(yī)藥高職院校藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)探索.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育［J］.2013，10（10）:67-69.

［2］余彩霞.論過程管理在高校質(zhì)量管理中的應(yīng)用［J］.科技信息.2009，（16）:366-367.

［3］吳君，陳開考，黎虹，等.高職頂崗實習(xí)過程管理有效機制研究.2012，33（2）: 54-56.

Construction and Management of the Process of Comprehensive Training Programs in Pharmacy

CUI Yanbing，GAO Li
（Department of Scientific Research Management，Luohe Medical College，Henan province，Luohe462000，China）

Discuss the construction of comprehensive training courses of Pharmacy.Determine the concepts of test and training could help build reasonably comprehensive training programs of Pharmacy.When designing comprehensive training program of Pharmacy，pay attention to decomposition of training task and professional knowledge，and professional ability.Inspect the professional knowledge of students in time and the use of professional knowledge to solve practical problems in the training process.When establish comprehensive training program，the process management would be strengthened，the introduction of dynamic Fufen mechanism will help improve training effectiveness and ensure the quality of practical teaching.

Pharmacy；comprehensive training courses building；process management；dynamic Fufen mechanism

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.077

1672-2779（2015）-06-0155-03

楊杰 本文校對：湯海榮

2015-01-30）

河南省教育廳人文社科研究項目成果（No：2014-QN-222）